【雜志簡介】

　　《清華大學(xué)教育研究》雜志是中華人民共和國教育部主管，清華大學(xué)主辦的綜合性教育刊物，是高等教育類核心期刊，中國人文社會科學(xué)論文與引文數(shù)據(jù)庫來源期刊，中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)核心期刊。

　　本刊以“百花齊放，百家爭鳴”、理論與實踐相結(jié)合為辦刊宗旨。本刊力求全面反映和介紹國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)成果，努力跟蹤和追趕當今國際學(xué)術(shù)發(fā)展的潮流，在積極保持和發(fā)揮清華大學(xué)理工學(xué)科研究優(yōu)勢的同時，力求繼承和發(fā)揚歷史上清華的人文社會科學(xué)傳統(tǒng)，“古今貫通，中西融匯”，為中國的教育改革與發(fā)展服務(wù)，為教育科學(xué)繁榮作貢獻。

　　發(fā)表的主要內(nèi)容：教育思想與理論、教育改革與發(fā)展、教育經(jīng)濟與管理、教育政策與法律、國際與比較教育、中外教育史等方面具有新觀點、新材料、新方法的學(xué)術(shù)論文，教育改革與試驗的研究報告，教育調(diào)查，學(xué)術(shù)動態(tài)，研究綜述，書刊評介等。

　　【讀者對象】

　　國內(nèi)外教育科學(xué)研究人員、教育管理者、大專院校和中小學(xué)師生以及一切有志于教育和關(guān)注中國教育的人士。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

　　【欄目設(shè)置】

　　本刊主要欄目包括教育思想與理論、教育改革與發(fā)展、教育組織與管理、教育經(jīng)濟與財政、教育政策與法律、國際與比較教育、課程與教學(xué)、教育文化與歷史等。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　中國與印度高等教育改革中的國家角色 德瓦什·卡普爾，裴宜理，鐘周(譯)，農(nóng)雨桐(譯)

　　教育現(xiàn)代化目標與指標--兼談“十三五”教育發(fā)展基本思路 胡鞍鋼，王洪川，鄢一龍，HU An-gang，WANG Hong-chuan，YAN Yi-long

　　“985工程”大學(xué)本科生源質(zhì)量--基于2011-2012年數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析 別敦榮，葉本剛，BIE Dun-rong，YE Ben-gang

　　加拿大歷史上統(tǒng)一招生考試的興廢及啟示--基于制度變遷理論的分析 李欣，劉海峰，LI Xin，LIU Hai-feng

　　中國高校“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”實施成效分析--“985工程”高校為例 張小萍，張良，ZHANG Xiao-ping，ZHANG Liang

　　關(guān)注工程教育中的工程實踐--美國“社區(qū)服務(wù)工程項目”評述 雷慶，苑健，LEI Qing，YUAN Jian

　　國際學(xué)術(shù)話語權(quán)視角下的大學(xué)學(xué)科評價研究--以化學(xué)學(xué)科世界1387所大學(xué)為例 王興，WANG Xing

　　赫欽斯的“理解”教育觀與學(xué)習(xí)型社會建構(gòu) 鄭秀慧，王晨，ZHENG Xiu-hui，WANG Chen

　　英國高校科研評估的制度改革、效應(yīng)及其借鑒意義 劉興凱，梁珣，LIU Xing-kai，LIANG Xun

　　質(zhì)量樹：高等教育監(jiān)測評估新方法 王銘，王戰(zhàn)軍，WANG Ming，WANG Zhan-jun

　　職業(yè)教育對中部地區(qū)城鎮(zhèn)化水平影響的實證分析：基于城市動態(tài)面板數(shù)據(jù) 闞大學(xué)，KAN Da-xue

　　農(nóng)村家庭義務(wù)教育的區(qū)位選擇 葉慶娜，YE Qing-na

　　從建構(gòu)論解析社會主流文化的社會控制 吳艷梅，姜添輝，WU Yan-mei，CHIANG Tien-hui

　　江西教育論文發(fā)表：社會問題—大學(xué)生的擇業(yè)心理

　　摘　要：現(xiàn)今，高等院校畢業(yè)生就業(yè)由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;靈活的自主擇業(yè)”模式，靈活自主擇業(yè)是畢業(yè)生與企業(yè)單位的雙向自主選擇。越來越多的大學(xué)畢業(yè)的都面臨著嚴峻的擇業(yè)和就業(yè)問題，如何選擇職業(yè)以及怎樣就業(yè)成為了不可回避的問題。針對于不同的專業(yè)特長以及具體的社會需求大學(xué)生在職業(yè)的選擇方面存在著較大的矛盾，也帶來一系列心理考驗，大學(xué)生在面臨就業(yè)困難時應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)才能實現(xiàn)就業(yè)的最優(yōu)化是值得深入思考的。心理素質(zhì)對就業(yè)目標的確定和實現(xiàn)具有很大的影響。

　　關(guān)鍵詞：社會問題,大學(xué)生就業(yè),擇業(yè)心理

　　面臨日益嚴峻的就業(yè)競爭形勢，大學(xué)畢業(yè)生必然存在心理上的一些盲點和誤區(qū)。心理上的誤區(qū)導(dǎo)致不正確的擇業(yè)觀念和思維方式，很大程度上會影響就業(yè)。

　　清華大學(xué)教育研究最新期刊目錄

從全球議程到本國行動：德國可持續(xù)發(fā)展教育的政策框架與實施導(dǎo)向————作者：孫進;邢倩倩;

摘要：可持續(xù)發(fā)展教育是聯(lián)合國倡導(dǎo)和推進的一項事關(guān)人類社會未來存續(xù)的全球議程。德國積極參與這一議程并已初步將其成功地轉(zhuǎn)化為本國行動，其發(fā)展經(jīng)驗具有重要的研究價值。基于對相關(guān)政策文本的分析，本文從兩個方面回答了德國緣何能夠成功地推進可持續(xù)發(fā)展教育這一尚未得到學(xué)界關(guān)注的問題。一方面，就政策框架而言，德國及時將全球議程轉(zhuǎn)化為聯(lián)邦和州層面的政策，如可持續(xù)發(fā)展教育的國家行動計劃和各州戰(zhàn)略，確定了可持續(xù)發(fā)展教育的目標...

走向工業(yè)強國：工程實踐教育的創(chuàng)新與優(yōu)化——基于5所高校工程訓(xùn)練中心的考察————作者：余繼;

摘要：實踐教育是工程人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力、復(fù)雜工程解決能力的必要途徑。實踐訓(xùn)練質(zhì)量不高是我國高等工程教育長期存在的問題。本文基于5所具有工科優(yōu)勢高校工程訓(xùn)練中心的考察，提煉出在新的時代背景下，工程實踐教育在理念定位、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生群體、設(shè)施設(shè)備、組織機構(gòu)7個維度的轉(zhuǎn)型與變革，并基于對管理者、教師和學(xué)生不同角色的考察，討論這一議題的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。本文進一步提出建立不...

大學(xué)生如何差異化發(fā)展：核心能力的增長軌跡與潛在類別————作者：楊立軍;陳雨萱;

摘要：學(xué)生能力變化的軌跡與潛在類別是理解“學(xué)生在學(xué)校里如何差異化發(fā)展”的核心。基于某高校六年三屆學(xué)生的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，以潛發(fā)展模型與潛剖面分析方法，探究大學(xué)生能力變化的軌跡及發(fā)展樣態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)：從整體來看，大學(xué)期間學(xué)生核心能力得到了普遍增值，能力變化呈現(xiàn)非線性增長軌跡，具有“正U型”“倒U型”“近似直線型”的差異化發(fā)展形態(tài)；從個體來看，學(xué)生核心能力四年間有升有降，按照能力起點水平、增值速度與變化方向劃分為...

歐美大學(xué)面對ChatGPT的挑戰(zhàn)與抉擇————作者：王榮;李聯(lián)明;

摘要：世界范圍內(nèi)以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)發(fā)展如火如荼、方興未艾。歐洲多國在最初的保守氛圍中，以牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)為代表，在明令禁止使用ChatGPT之后不久，便在新技術(shù)革命的澎湃浪潮中及時發(fā)布羅素大學(xué)集團AI使用指南。美國以哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)為代表，前者經(jīng)過短暫禁止之后，迅速在計算機課程中設(shè)計出ChatGPT“橡皮鴨子”助教并開始采用ChatGPT教育工具；后者則發(fā)明出針對ChatGPT...

中美研究型大學(xué)知識生產(chǎn)的獨立與依賴————作者：吳青;匡婕;查強;

摘要：全球科學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)出“多中心”與“核心-邊緣”共存的特征。同時，國家資金支持和科研實力差異，像“看不見的手”重塑中美合作秩序。盡管中美合作成果更容易受到全球頂尖期刊和精英學(xué)者青睞，但是中國研究型大學(xué)一旦離開中美合作，其全球影響力將大幅下降，而美國高校基本不受影響。這是由于中美高校之間存在非對稱式學(xué)術(shù)依賴。無論是否與中國合作，美國跨國合作始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢。而中國與其他國家合作成果質(zhì)量卻遠低于中美合作，...

習(xí)近平總書記關(guān)于教育強國建設(shè)重要論述的理論特質(zhì)、核心要義和價值意蘊————作者：秦惠民;公欽正;

摘要：習(xí)近平總書記關(guān)于教育強國建設(shè)的重要論述，是邏輯嚴密、開放發(fā)展、守正創(chuàng)新的思想理論體系。要把學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平《論教育》與學(xué)習(xí)貫徹落實全國教育大會精神貫通起來，深刻理解教育強國建設(shè)重要論述的理論特質(zhì)、核心要義和價值意蘊。重要論述針對強國之需，明確教育的屬性定位；針對強國之本，全面闡釋教育強國應(yīng)具備的特質(zhì)與體系；針對強國之路，系統(tǒng)論述教育強國建設(shè)的重大關(guān)系與工作部署。深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于教育強國建設(shè)重...

國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)：問題挑戰(zhàn)及對策建議————作者：林健;

摘要：國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)是中國高等教育發(fā)展中的一項新生事物，也是世界工程教育發(fā)展中的一個創(chuàng)舉，對推動中國特色、世界水平工程師教育培養(yǎng)體系建設(shè)將發(fā)揮不可替代的作用。國家卓越工程師學(xué)院在建設(shè)過程中必將遇到在中國工程教育史上前所未有的問題和挑戰(zhàn)，本文在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從10個方面依次對17個問題和挑戰(zhàn)進行分析，進而提出相應(yīng)的解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的對策建議，以期為開展國家級和省市級卓越工程師學(xué)院建設(shè)的高校提...

人工智能賦能教師非正式學(xué)習(xí)的研究進展與未來方向————作者：張詩雨;黃顯涵;李子建;李輝;

摘要：本研究綜述了近十年來四大英文數(shù)據(jù)庫中關(guān)于人工智能(AI)驅(qū)動下教師非正式學(xué)習(xí)的實證研究，旨在探究影響教師開展學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。本研究綜合討論了教師個人因素(動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)素養(yǎng))、工作環(huán)境因素(例如學(xué)校支持、同事合作、資源配置)、AI技術(shù)賦能(例如AI工具的易用性、功能性、可及性)以及更廣泛的情境因素(教育政策、文化背景、全球疫情影響)對教師在AI驅(qū)動下非正式學(xué)習(xí)效果的影響。基于對現(xiàn)有...

人工智能賦能教育的理論演進框架與趨勢————作者：閻琨;段夢涵;張雨頎;

摘要：本文首先探討了人工智能賦能教育的國際理論的演進框架，即人工智能賦能教育可以分為四個階段——前人工智能教育階段、人工智能教育的理論階段、人工智能教育的技術(shù)階段和人工智能教育的產(chǎn)業(yè)階段的嬗變框架。在理論演進的基礎(chǔ)上，論文提出了人工智能賦能教育呈現(xiàn)出的三個演進趨勢：技術(shù)趨勢、教育趨勢和應(yīng)用趨勢。論文進而探討了人工智能賦能教育在演進中所面臨的挑戰(zhàn)，即理論挑戰(zhàn)、范式挑戰(zhàn)以及價值觀與應(yīng)用挑戰(zhàn)

解蔽與求新：全球變革中高校哲學(xué)社會科學(xué)國際學(xué)術(shù)影響力嬗變————作者：謝夢;賈鐵英;

摘要：本文基于知識社會學(xué)的研究視角，對高校哲學(xué)社會科學(xué)國際影響力的內(nèi)涵機制進行學(xué)理性闡釋，提出了國際學(xué)術(shù)影響力的分析框架，探討了全球科研系統(tǒng)與國際學(xué)術(shù)關(guān)系、全球化與技術(shù)的耦合、高校國際化策略與學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的動態(tài)趨勢及其對影響力的作用。研究指出走向世界的中國哲學(xué)社會科學(xué)需要從被動追隨走向主動創(chuàng)新，避免平庸的生產(chǎn)力，支持卓越的影響力。堅持解蔽與求新結(jié)合，破除指標和量化體系對質(zhì)量與內(nèi)涵的遮蔽，破解外部評價和績...

高等教育國際化對中國科技創(chuàng)新的影響研究——基于2008-2018年的面板數(shù)據(jù)分析————作者：李小紅;蔣雄瓊;周光禮;陳良;

摘要：高等教育國際化是推動科技創(chuàng)新的重要力量。文章運用熵值法構(gòu)建了高等教育國際化和科技創(chuàng)新兩個綜合指標，實證檢驗高等教育國際化對中國科技創(chuàng)新的正向促進作用及其機制。研究發(fā)現(xiàn)：高等教育國際化對科技創(chuàng)新具有正向促進作用，且在我國東部和西部地區(qū)尤為顯著。高等教育國際化促進科技創(chuàng)新的主要機制是人力資本積累效應(yīng)和智力資本投資效應(yīng)。門檻回歸檢驗發(fā)現(xiàn)：由于經(jīng)濟發(fā)展水平的區(qū)域差異，高等教育國際化對科技創(chuàng)新的促進作用存在...

超越教育懲戒權(quán)：“無法管”教育現(xiàn)象的危害、成因及其破解————作者：馬健生;張芳銚;

摘要：長期以來，教育懲戒存在行使主體懲戒素養(yǎng)和法律意識不足、權(quán)責(zé)分離和法律風(fēng)險并存以及社會觀念沖突和負面輿論風(fēng)向的問題，導(dǎo)致教師深陷“不能管、不想管、不敢管”的窘境。究其原因，“無法管”是教育懲戒落實難的根本癥結(jié)，即現(xiàn)行法律和規(guī)則未能在微觀層面上，為教師提供具有操作性的懲戒行使的規(guī)范和指導(dǎo)。教育懲戒“無法管”的問題源于教育懲戒觀念缺失、立法層面正當程序和實施細則缺失、司法判例指導(dǎo)性不足，以及懲戒和體罰概...

有組織科研與大學(xué)的建構(gòu)————作者：羅志敏;李子龍;胡燕娜;

摘要：作為一種曾在歷史上發(fā)揮重要作用的科研組織機制，有著復(fù)雜內(nèi)部構(gòu)成和權(quán)責(zé)角色結(jié)構(gòu)的有組織科研雖不新鮮，但卻體現(xiàn)出一種與自由探索式科研不同的知識生產(chǎn)方式和生產(chǎn)關(guān)系，一種不僅高于單體且高于單體和單體簡單疊加的、能駕馭復(fù)雜科研事務(wù)的組織性、統(tǒng)合性能力。當前在中國科技自立自強的戰(zhàn)略需求背景下，有組織科研突出表現(xiàn)為一種能集中力量辦大事的科研組織力量，具體針對的是科研力量分散難題，直接指向的是科技攻關(guān)這種復(fù)雜、整...

新高考投檔方式改革是否加劇高校內(nèi)部專業(yè)生源質(zhì)量的兩極分化?————作者：吳宇川;丁延慶;許銳;李菊;

摘要：許多理論研究傾向于認為新高考投檔方式改革會加劇高校內(nèi)部專業(yè)生源質(zhì)量的兩極分化。本文在考生與高校雙邊匹配的框架內(nèi)對“改革—考生行為—生校匹配”的影響傳導(dǎo)機制進行理論分析，并基于2016-2021年全國18個省份的高考錄取數(shù)據(jù)，采用雙向固定效應(yīng)模型回歸分析發(fā)現(xiàn)，改革并沒有加劇高校內(nèi)部專業(yè)生源質(zhì)量的分化。除此之外，兩種投檔方式改革模式均顯著提升了高校上下限專業(yè)的生源質(zhì)量，且專業(yè)平行志愿改革的提升效果相對...

全球知識生產(chǎn)中的殖民性困境與出路——以中國農(nóng)村教育國際研究中的投資回報話語體系為例————作者：向芯;江竹君;滕珺;樓菁菁;余旻;

摘要：建構(gòu)中國教育學(xué)自主知識體系是推動中國式教育現(xiàn)代化的必然要求。然而，全球知識生產(chǎn)中頑固的“殖民性”給中國教育學(xué)自主知識體系建設(shè)帶來了巨大挑戰(zhàn)。1978-2022年，在40種頂級英語國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的中國農(nóng)村教育相關(guān)論文中，投資-回報話語體系的影響力增長最快，共38篇。本研究針對這38篇文本進行了批判話語分析，指出中國農(nóng)村教育國際研究中存在三重問題：追隨國際趨勢和強勢話語，研究與實踐割裂；合理化經(jīng)濟...

高等教育中人工智能教育的若干挑戰(zhàn)————作者：讓-加布里埃爾·加納夏;張婧妍;趙琳;

摘要：在高等教育領(lǐng)域，人工智能的重要性已日益凸顯。這不僅是對于志在成為工程師及人工智能專家的學(xué)生而言，所有希望發(fā)展面向21世紀信息社會素養(yǎng)的人都要學(xué)習(xí)人工智能基礎(chǔ)知識和如何使用多樣化的人工智能工具。只有熟悉掌握人工智能工具，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展。人工智能素養(yǎng)教育，既要求學(xué)生了解現(xiàn)有的人工智能技術(shù)及其應(yīng)用，還應(yīng)涵蓋人工智能作為一門學(xué)科的歷史脈絡(luò)與發(fā)展趨勢。鑒于此，本文闡述了如何在人工智能教育中，超越技術(shù)層...

生成式人工智能應(yīng)用的使能型風(fēng)險規(guī)制——以高等教育應(yīng)用為例————作者：李煥宏;薛瀾;

摘要：盡管學(xué)術(shù)界已經(jīng)廣泛討論了生成式人工智能技術(shù)的風(fēng)險，但對于“技術(shù)的正負面影響取決于使用行為”這一觀點的認識仍然不足，這限制了切實可行的風(fēng)險規(guī)制方案的提出。研究表明，引導(dǎo)行為的關(guān)鍵在于全面理解人工智能的技術(shù)和業(yè)態(tài)的整體圖景，以及洞察不同風(fēng)險受體的具體處境。本研究以生成式人工智能在高等教育機構(gòu)中的應(yīng)用場景為例，發(fā)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險構(gòu)成了一個復(fù)雜的多層次體系。這些風(fēng)險不僅源自技術(shù)本身，還包括人際競爭、新舊制度...

在生成式人工智能時代重新思考何為“原創(chuàng)”:高等教育的角色和目的————作者：駱嘉惠;

摘要：人工智能在當下高等教育政策話語中常常被視作一種游離于學(xué)生獨立努力與智力貢獻之外的外部輔助形式，進而對學(xué)生功課的原創(chuàng)性形成潛在威脅。然而，在當今知識生產(chǎn)日益呈現(xiàn)出協(xié)作化、分布化、人工智能介導(dǎo)化的態(tài)勢下，究竟何種工作或作品方可稱之為“原創(chuàng)”?若學(xué)生使用人工智能輔助完成功課，是否必然意味著該學(xué)生的功課不再屬于“原創(chuàng)性工作”也不再“獨立”?圍繞上述問題，本文結(jié)合實證研究對生成式人工智能時代下何為原創(chuàng)性工作...

視覺與多模態(tài)方法論的框架與應(yīng)用：以視頻內(nèi)容分析為例————作者：羅文蔚;高敏騏;何慧華;

摘要：視覺與多模態(tài)是當代信息傳播的重要特征之一，正逐漸成為教育科學(xué)研究者探索和分析教育現(xiàn)象的重點。本文解析了視覺與多模態(tài)方法論的核心概念，闡明如何通過社會符號學(xué)的理論框架理解多模態(tài)現(xiàn)象。詳細介紹了視覺與多模態(tài)方法論的分析框架，探討其在文本、對象、事件和空間等不同層面的應(yīng)用。以視頻內(nèi)容分析為例，探討視覺與多模態(tài)方法論的具體應(yīng)用。深入分析視頻從記錄到數(shù)據(jù)處理，再到研究結(jié)果生成的全過程，并討論這一過程中信效度...

我國高校評估的探索與制度化升級————作者：別敦榮;

摘要：評估與教育相伴而生。我國高校評估萌發(fā)于20世紀80年代中期的教育體制改革，與高等教育發(fā)展同向同行。21世紀以來，伴隨高等教育大眾化及普及化發(fā)展，我國高校評估由初創(chuàng)探索階段邁入了制度化、體系化建設(shè)階段，并持續(xù)向制度化升級階段轉(zhuǎn)變，這既實現(xiàn)了高校評估自身的不斷充實與完善，又發(fā)揮了促進高等教育發(fā)展的積極作用。在市場與計劃交織以及人們認知偏差的影響下，高校評估的消極傾向不斷被強化，具體表現(xiàn)為：誤導(dǎo)高校辦學(xué)...

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