《校園英語(yǔ)》(旬刊)是由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司主辦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)刊物。是針對(duì)初學(xué)者而完成的。一本好書不是看它有多難，而是看它是否具有實(shí)用價(jià)值。本刊可以為想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從實(shí)際的簡(jiǎn)單交談開始，逐步使學(xué)習(xí)者走進(jìn)英語(yǔ)世界。

　　《校園英語(yǔ)》根據(jù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)和廣大英語(yǔ)教師的實(shí)際需要，旨在給英語(yǔ)教學(xué)一線的老師和教研人員提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。是針對(duì)初學(xué)者而完成的。一本好書不是看它有多難，而是看它是否具有實(shí)用價(jià)值。

　　校園英語(yǔ)雜志欄目設(shè)置

　　學(xué)術(shù)空間、文化交流、教學(xué)論壇、課例示范、考試指南、師生情深、課堂內(nèi)外、育人育心、它山之石

　　校園英語(yǔ)雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書館館藏國(guó)家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)

　　閱讀推薦：英語(yǔ)畫刊

　　《英語(yǔ)畫刊》是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的著名刊物，創(chuàng)辦于1983年�！队⒄Z(yǔ)畫刊》以全國(guó)廣大的中、小學(xué)生及初、中級(jí)英語(yǔ)愛(ài)好者為主要讀者對(duì)象。

　　校園英語(yǔ)最新期刊目錄

移動(dòng)App輔助下的初中生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫核心素養(yǎng)均衡發(fā)展策略————作者：葉建華;

摘要：在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，移動(dòng)App作為一種新興的教學(xué)輔助工具，正在逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種高效、靈活的學(xué)習(xí)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，移動(dòng)App的應(yīng)用不僅使學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源，還為他們創(chuàng)造了更多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展

數(shù)字化背景下高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)策略————作者：何媛;

摘要：當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)與教育緊密結(jié)合。新課標(biāo)明確提出要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富課程資源。在此背景下，教師在高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)、資源、工具，為學(xué)生提供更加豐富的復(fù)習(xí)資源、多樣的復(fù)習(xí)方式和復(fù)習(xí)渠道等，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加高效，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生為應(yīng)戰(zhàn)高考做好準(zhǔn)備。本文主要探究數(shù)字化背景下高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)策略，以期為高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)的高質(zhì)量開展提供有益的借鑒，促進(jìn)學(xué)生...

人工智能驅(qū)動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究————作者：黃玉婷;

摘要：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)是人工智能技術(shù)賦能教育的一大亮點(diǎn)，通過(guò)智能化手段實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)反饋。本文對(duì)該系統(tǒng)開發(fā)背景、技術(shù)支持、架構(gòu)設(shè)計(jì)、核心功能特點(diǎn)及其在實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了深入探討，旨在揭示其對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的重要作用，為教育工作者提供新穎的教學(xué)思路和實(shí)踐路徑，以促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和發(fā)展...

基于配對(duì)樣本t檢驗(yàn)對(duì)主流單詞軟件的測(cè)評(píng)與分析————作者：孫博為;

摘要：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著智能技術(shù)的發(fā)展，單詞軟件以其科學(xué)性、趣味性和便捷性，逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記記詞方法，使學(xué)習(xí)者能夠充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯。本研究通過(guò)收集對(duì)比數(shù)據(jù)并采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，分析了單詞軟件與傳統(tǒng)記詞方式的差異。研究表明，單詞軟件在提升詞匯記憶效率方面優(yōu)于傳統(tǒng)記詞方式。學(xué)習(xí)者可考慮使用單詞軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)記詞方式

拜拉姆ICC文化教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的融合路徑研究————作者：李杏妹;

摘要：全球化背景下，外語(yǔ)教育的重要性日益凸顯。作為外語(yǔ)教育的重要分支，外語(yǔ)課程思政建設(shè)越來(lái)越受到重視。拜拉姆的ICC文化教學(xué)模式，對(duì)外語(yǔ)課程思政具有重要的啟示，他主張通過(guò)文化教學(xué)提高學(xué)生的跨文化交際能力。本文主要探討拜拉姆ICC文化教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的融合路徑，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供參考

“三全育人”背景下高職英語(yǔ)課程思政的發(fā)展路徑————作者：白佳宇;

摘要：在“三全育人”理念的引領(lǐng)下，探索高職英語(yǔ)課程思政的發(fā)展路徑具有重要意義。本文從全員、全程、全方位育人的角度，分析了高職英語(yǔ)教學(xué)中如何將思政教育自然融入語(yǔ)言教學(xué)中。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言技能的提升，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生厚植家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信。教師還應(yīng)注重教材內(nèi)容的優(yōu)化選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以及評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)提升英...

立德樹人視域下五年制高職教育公共英語(yǔ)課程實(shí)施策略與路徑研究————作者：祁玉洲;

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需求日益提升。為進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，將立德樹人理念融入高職公共英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵，成為高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要助推力。本文對(duì)立德樹人視域下五年制高職教育公共英語(yǔ)課程的實(shí)施策略與路徑展開探究，闡述了立德樹人的內(nèi)涵，分析了立德樹人教育理念融入高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)的必要性，并結(jié)合實(shí)踐案例從結(jié)合熱點(diǎn)挖掘多元化內(nèi)容、依托網(wǎng)絡(luò)拓展多媒體資源、結(jié)合專業(yè)融...

高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)夯實(shí)策略探索————作者：賈文婷;

摘要：全球化背景下，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)于商業(yè)往來(lái)、文化交際以及個(gè)體工作發(fā)展意義重大。針對(duì)高職學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深入歸納總結(jié)問(wèn)題、分析原因，并探索有助于夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)策略�；�于��，本文指出高職學(xué)生在單詞儲(chǔ)備、語(yǔ)法掌握、聽力口語(yǔ)等方面存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、教師課堂教學(xué)方法以及課下應(yīng)用訓(xùn)練不足密切相關(guān)。因此，教師可以從優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法...

現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義英語(yǔ)文學(xué)敘事手法的比較研究————作者：伊靜;

摘要：在現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義英語(yǔ)文學(xué)的浩瀚星空中，敘事手法猶如璀璨的星辰，引領(lǐng)著讀者穿越時(shí)間與空間的迷霧，探尋文學(xué)作品深邃而廣闊的意境。從現(xiàn)代主義對(duì)傳統(tǒng)的反叛與解構(gòu)，到后現(xiàn)代主義對(duì)現(xiàn)實(shí)的疏離與戲謔，兩種文學(xué)流派在敘事手法上展現(xiàn)出截然不同的風(fēng)貌。本文旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義英語(yǔ)文學(xué)敘事手法的比較研究，揭示兩者在文學(xué)創(chuàng)作中的異同與互補(bǔ)。通過(guò)深入分析具體作品，探討兩種敘事手法在塑造人物、構(gòu)建情節(jié)、營(yíng)造氛...

談話中性格對(duì)話輪控制策略的影響——以電影《亂世佳人》主人公斯嘉麗為例————作者：周彬?qū)W;

摘要：語(yǔ)言使用和社會(huì)因素有一定的聯(lián)系，最典型的表現(xiàn)就是人們?cè)诮涣髦兴�使用的話輪控制策略，包括話輪獲取策略、話輪維持策略以及話輪出讓策略。本文以電影《亂世佳人》的主人公斯嘉麗為例，運(yùn)用定性分析法和定量分析法比較了斯嘉麗在社會(huì)群體中與男性和女性交流時(shí)使用的話輪控制策略，并從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度分析其背后的原因

征稿啟事

摘要：<正>《校園英語(yǔ)》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn),由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管,河北閱讀傳媒有限責(zé)任公司主辦、出版的省級(jí)期刊。本刊旨在為英語(yǔ)教學(xué)一線老師及教研人員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、研究成果展示平臺(tái),促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高�，F(xiàn)面向社會(huì)各界征稿,誠(chéng)邀廣大英語(yǔ)教師、專家學(xué)者不吝賜稿

CLIL理念下初中英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究————作者：韓亞茹;

摘要：CLIL理念下初中英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，既是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，也是先進(jìn)教育理念的體現(xiàn)。它通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用助推語(yǔ)言進(jìn)階，有效體現(xiàn)語(yǔ)言與內(nèi)容雙聚焦，在注重跨學(xué)科綜合實(shí)踐的同時(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，優(yōu)化學(xué)生的溝通技巧，并提升指向跨學(xué)科學(xué)習(xí)與思維的素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中英語(yǔ)閱讀“讀思達(dá)”教學(xué)模式的構(gòu)建————作者：陳雪珍;

摘要：隨著新課改的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。然而，當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍有不少問(wèn)題。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“讀思達(dá)”教學(xué)模式，對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)變革具有深遠(yuǎn)的意義，可有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高

運(yùn)用主題圖賦能高中英語(yǔ)深度閱讀的策略————作者：林紅;

摘要：與語(yǔ)篇主題相關(guān)的插圖被稱為主題圖，對(duì)主題圖的有效運(yùn)用能夠賦能高中英語(yǔ)深度閱讀。本文主要探討在基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所采用的三種不同的看圖策略，即“獲取圖面信息，實(shí)現(xiàn)深度理解”“挖掘圖后線索，進(jìn)行思維深度加工；創(chuàng)設(shè)圖外情境，開展深度輸出”。這些策略能夠幫助學(xué)生充分閱讀，全面理解文本，提升思維能力，解決實(shí)際生活問(wèn)題，促成知識(shí)向能力、能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，最終賦...

學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究————作者：劉雯靜;

摘要：在全球化與信息化背景下，英語(yǔ)是國(guó)際的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益凸顯。中小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升具有不可替代的作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作為一種新興的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和建構(gòu)知識(shí)。這為中小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)施閱讀教學(xué)提...

分析深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵特征 引領(lǐng)高中生深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)————作者：王俊;

摘要：深度學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑�；�于教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要明確深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征，引導(dǎo)學(xué)生概括歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)模型、親身參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)、提升應(yīng)用圖形等思維工具的意識(shí)和提升批判性思維能力，這些策略有助于深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

高中英語(yǔ)課堂中審辯式思維和思政視域的融合探討————作者：夏研;

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將德育放在首要位置，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師可在課程思政視域下開展與英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫相關(guān)的各類活動(dòng)，這樣能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生深刻理解并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。同時(shí)，教師可將課程思政理念與學(xué)生審辯式思維培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思辨能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)與思政相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用與遷移創(chuàng)新

基于主題意義的薄弱校高三英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)模式初探————作者：葉小容;

摘要：新高考背景下，無(wú)思維不命題。薄弱校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，思維能力低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法適應(yīng)高考試題難度提升的趨勢(shì)。本文主要探究基于主題意義的薄弱校高三英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)模式，提出“創(chuàng)設(shè)情境，引入主題”“分別閱讀，提煉主題”“比較閱讀，整合主題”“批判思考，升華主題”“匯報(bào)輸出，創(chuàng)新主題”“自主學(xué)習(xí)，鞏固主題”等策略�；�于主題意義的英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)有助于學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)...

深度學(xué)習(xí)視域下農(nóng)村初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐探索————作者：陳飛;

摘要：深度學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度整合與理解、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵能力。然而，在農(nóng)村初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中實(shí)施深度學(xué)習(xí)存在教學(xué)資源匱乏、教師專業(yè)素養(yǎng)不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺以及家庭與社會(huì)支持薄弱等問(wèn)題。為有效解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)從拓寬資源渠道、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及建立家校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制等方面入手，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而...

基于批判性思維培養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)探究————作者：陳曉萍;

摘要：思維品質(zhì)作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，反映了學(xué)生的心智特征與潛能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展至關(guān)重要。本文首先分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，然后基于教學(xué)實(shí)踐和前人的研究成果，提出了基于批判性思維培養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略，希望可以為一線英語(yǔ)教師提供一些有益參考，共同推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)化，助力學(xué)生思維品質(zhì)的提升

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