雜志簡(jiǎn)介

　　《外語(yǔ)界》由上海外語(yǔ)教育出版社出版發(fā)行的《外語(yǔ)界》期刊，是目前國(guó)內(nèi)唯一一本以外語(yǔ)教學(xué)，尤其是以大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)為主要研究對(duì)象的學(xué)術(shù)性刊物，集中展示著外語(yǔ)教學(xué)和科研的最新成果與動(dòng)態(tài)。

　　《外語(yǔ)界》期刊由上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)主辦，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的幾大權(quán)威機(jī)構(gòu)———高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)、全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)和高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)辦。多年來(lái)，《外語(yǔ)界》以服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)和高校外語(yǔ)教師為宗旨，探討外語(yǔ)教學(xué)理論、交流外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、評(píng)介外語(yǔ)教學(xué)和科研圖書(shū)資料，并被權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)為由上海外語(yǔ)教育出版社出版發(fā)行的《外語(yǔ)界》期刊，是目前國(guó)內(nèi)唯一一本以外語(yǔ)教學(xué)，尤其是以大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)為主要研究對(duì)象的學(xué)術(shù)性刊物，集中展示著外語(yǔ)教學(xué)和科研的最新成果與動(dòng)態(tài)。《外語(yǔ)界》期刊由上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)主辦，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的幾大權(quán)威機(jī)構(gòu)———高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)、全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)和高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)辦。多年來(lái)，《外語(yǔ)界》以服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)和高校外語(yǔ)教師為宗旨，探討外語(yǔ)教學(xué)理論、交流外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、評(píng)介外語(yǔ)教學(xué)和科研圖書(shū)資料，并被權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)為“常用外國(guó)語(yǔ)類(lèi)核心期刊”和“《中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)》來(lái)源期刊”，深受廣大高校外語(yǔ)教師的好評(píng)和歡迎。，深受廣大高校外語(yǔ)教師的好評(píng)和歡迎。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　“常用外國(guó)語(yǔ)類(lèi)核心期刊”

　　“《中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)》來(lái)源期刊”

　　欄目設(shè)置

　　辟有“外語(yǔ)教學(xué)”、“外語(yǔ)測(cè)試”、“外語(yǔ)書(shū)刊評(píng)介”、“信息廣角”等欄目。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作牢牢把握中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向 伍處文

　　全面從嚴(yán)治黨要從落實(shí)黨建責(zé)任嚴(yán)起--學(xué)習(xí)習(xí)近平同志全面從嚴(yán)治黨重要講話精神 房廣順，薛賽男

　　從嚴(yán)治黨與意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè) 謝曉娟，郭安寧

　　論增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育實(shí)效性的三個(gè)基本要求 胡咚，萬(wàn)美容

　　論思想政治教育與文化的彼此“溶身” 趙繼偉，菅琳

　　思想政治教育對(duì)象的主體性論析 褚鳳英

　　大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問(wèn)題及成因 項(xiàng)久雨，任杰

　　大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的困境及路徑選擇 姚小飛

　　大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)踐與探索 朱愛(ài)勝

　　用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)“四個(gè)認(rèn)同”教育 巴玉璽

　　西柏坡精神視閾下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育 王鋒，孫志勇

　　大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化路徑探微 胡瀾，陳耀輝，焦義培

　　大學(xué)生思想政治教育生活化的哲學(xué)解讀及實(shí)現(xiàn)路徑 劉守義

　　大學(xué)生公民意識(shí)教育的基本途徑探賾 王素玲

　　公民道德動(dòng)力不足的原因和對(duì)策 張宜海

　　創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作的思考與實(shí)踐 吳健，丁德智

　　高校兩級(jí)管理體制下完善學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議制度的思考 朱慶海

　　在“三定三評(píng)一創(chuàng)”活動(dòng)中創(chuàng)新高校黨建工作 申海龍

　　著力提升高校教師黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)水平 潘國(guó)林

　　甘肅教師論文：音樂(lè)在體育舞蹈教學(xué)中的選用及價(jià)值

　　摘　要：通過(guò)解析體育舞蹈的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，探究了體育舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系，進(jìn)而闡述了在體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的價(jià)值，并且提出了在體育舞蹈教學(xué)中如何選擇音樂(lè)，以期讓音樂(lè)更好的在體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮作用。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè),體育舞蹈教學(xué),價(jià)值

　　體育舞蹈是一項(xiàng)與音樂(lè)緊密相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有音樂(lè)伴奏的體育舞蹈不能稱(chēng)之為完整的體育舞蹈。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，它給舞蹈注入了生機(jī)和活力，一套好的體育舞蹈必須選配與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè)，才能達(dá)到完美的境界。因此，對(duì)于在體育舞蹈的教學(xué)中，如何運(yùn)用音樂(lè)的作用調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，從而達(dá)到鍛煉的效果，是本文所要探討的。

　　外語(yǔ)界最新期刊目錄

語(yǔ)用教學(xué)研究方法系統(tǒng)性綜述————作者：任偉;李少鋒;田鑫月;

摘要：本文對(duì)語(yǔ)用教學(xué)研究的方法論進(jìn)行全面深入的系統(tǒng)性綜述。筆者以語(yǔ)用、教學(xué)相關(guān)詞匯為主題詞，檢索了CSSCI和SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)，在文獻(xiàn)篩選與整理的基礎(chǔ)上多維度剖析了入選的實(shí)證研究。文獻(xiàn)編碼體系涵蓋教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)用能力構(gòu)成、目標(biāo)語(yǔ)言、教學(xué)群體、教學(xué)方法、課時(shí)安排、數(shù)據(jù)收集方法、測(cè)量設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析與報(bào)告。通過(guò)對(duì)這些方面的系統(tǒng)考察，文章全面分析了語(yǔ)用教學(xué)研究的方法，并揭示了語(yǔ)用教學(xué)研究的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以期為未來(lái)...

積極心理學(xué)視角下二語(yǔ)習(xí)得追蹤研究：話題與方法————作者：李成陳;

摘要：本研究從話題和方法兩方面對(duì)積極心理學(xué)視角下的二語(yǔ)習(xí)得追蹤研究進(jìn)行系統(tǒng)性綜述。對(duì)48篇文獻(xiàn)的分析顯示，現(xiàn)有研究主要聚焦情感類(lèi)個(gè)體差異因素，對(duì)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)注相對(duì)較少。研究多采用基于量化研究、混合研究方法的描述類(lèi)研究設(shè)計(jì)；多采用便利抽樣，樣本量差異較大；研究參與者多為學(xué)習(xí)線下英語(yǔ)課程的中國(guó)或伊朗大學(xué)生；時(shí)間跨度多為一周及以上，較少采用短窗口、長(zhǎng)短窗口結(jié)合設(shè)計(jì)；研究測(cè)量次數(shù)較少，間隔設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)缺失...

國(guó)內(nèi)外新形態(tài)外語(yǔ)教材研究的系統(tǒng)分析與發(fā)展前景————作者：張虹;賀晨蕾;閆方朔;

摘要：本研究基于PRISMA框架對(duì)近二十年(2006—2024年)國(guó)內(nèi)外101篇新形態(tài)外語(yǔ)教材研究文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)分析。分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外新形態(tài)外語(yǔ)教材研究總體發(fā)文量呈顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)，經(jīng)歷了3個(gè)發(fā)展階段；研究主題聚焦教材評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)，對(duì)教材使用與分析重視不夠。實(shí)證研究中，理論框架應(yīng)用不足，缺乏系統(tǒng)性；研究對(duì)象涵蓋大、中、小學(xué)全學(xué)段教材，相對(duì)側(cè)重大學(xué)階段教材，教材語(yǔ)種以英語(yǔ)為主；研究方法日益多元，多數(shù)研究采用質(zhì)性...

高校外語(yǔ)教師課程思政能力調(diào)查研究：生態(tài)給養(yǎng)視角————作者：何艷華;馬秋艷;

摘要：本研究在生態(tài)給養(yǎng)視角下探討我國(guó)高校外語(yǔ)教師課程思政能力現(xiàn)狀，對(duì)816名教師、1 313名本科生和948名研究生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)8名教師、13名本科生和10名研究生進(jìn)行訪談。研究結(jié)果表明，外語(yǔ)教師課程思政在教學(xué)層面的積極給養(yǎng)轉(zhuǎn)化較多，表現(xiàn)為較強(qiáng)的課程思政教學(xué)能力；在科研層面的積極給養(yǎng)轉(zhuǎn)化相對(duì)較少，主要表現(xiàn)為科研活動(dòng)缺乏和科研能力不足。研究進(jìn)而提出外語(yǔ)教師課程思政能力的提升路徑，旨在為教師發(fā)展提供有...

任務(wù)準(zhǔn)備對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用研究方法綜述————作者：張建華;Lawrence Jun ZHANG;

摘要：本研究從方法論視角系統(tǒng)綜述任務(wù)準(zhǔn)備對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)作用的文獻(xiàn)。對(duì)56篇SSCI論文的編碼和統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示：被試多為成人外語(yǔ)學(xué)習(xí)者；常使用定量研究方法和對(duì)照實(shí)驗(yàn)；不同任務(wù)準(zhǔn)備條件和類(lèi)型的比較不均衡；聚焦教室或?qū)嶒?yàn)室環(huán)境，常采用記敘文或議論文任務(wù)；傾向于分析句法復(fù)雜性、詞匯復(fù)雜性、準(zhǔn)確性、流利度等細(xì)化指標(biāo)；統(tǒng)計(jì)方法多樣，但假設(shè)檢驗(yàn)不足。研究進(jìn)而指出了任務(wù)準(zhǔn)備研究的未來(lái)方向

基于TPACK模型的新時(shí)代外語(yǔ)教育精準(zhǔn)幫扶模式探索——以“人工智能+鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)”項(xiàng)目為例————作者：趙宇霏;楊魯新;

摘要：新時(shí)代教育精準(zhǔn)幫扶重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)?shù)亟處煹默F(xiàn)實(shí)需求，致力于推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。基于TPACK模型，“人工智能+鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)”項(xiàng)目從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，通過(guò)精細(xì)化、生涯式規(guī)劃，借助線上平臺(tái)搭建常態(tài)化課程學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互與人工智能協(xié)助的自主學(xué)習(xí)，并借助線下教學(xué)周集中開(kāi)展送課評(píng)課、跟崗學(xué)習(xí)等綜合應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。新時(shí)代外語(yǔ)教育精準(zhǔn)幫扶應(yīng)深度挖掘教師需求，立體化建構(gòu)知識(shí)模型，動(dòng)態(tài)調(diào)整幫扶內(nèi)容，聚攏...

上海外語(yǔ)教育出版社部分新書(shū)目錄

摘要：<正>~

人工智能時(shí)代“新外語(yǔ)”建設(shè)的目標(biāo)與路徑————作者：何寧;王守仁;

摘要：隨著人工智能逐漸影響各行各業(yè)，外語(yǔ)教育再次成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文提出，人工智能時(shí)代的外語(yǔ)教育需建設(shè)回歸教育本質(zhì)的“新外語(yǔ)”,專(zhuān)注培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用能力、人工智能交互能力、跨文化能力和研究能力等關(guān)鍵能力，并通過(guò)將人工智能融入外語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)效果。外語(yǔ)教師需從理論和實(shí)踐層面提升人工智能素養(yǎng)，深化新外語(yǔ)建設(shè)，改革外語(yǔ)教育教學(xué)，使得外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在人工智能時(shí)代繼續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)國(guó)家和社會(huì)需求

AI時(shí)代外語(yǔ)教育研究的選題框架和方法建議————作者：文秋芳;

摘要：本文探討了人工智能(AI)在外語(yǔ)教育研究中的應(yīng)用，提出了系統(tǒng)、多維的研究選題思考框架和研究方法建議。首先，構(gòu)建了一個(gè)“四維度”選題思考框架，包括國(guó)家政策、外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、外語(yǔ)教學(xué)實(shí)施、外語(yǔ)教與學(xué)主體四個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)這些維度的內(nèi)在邏輯關(guān)系。然后，提出了三種選題思考路徑：自上而下系統(tǒng)推進(jìn)、靈活選擇綜合考慮、聚焦教與學(xué)主體。接著，闡述了混合研究、個(gè)案研究、案例分析、設(shè)計(jì)研究、辯證研究等適用的研究方法，并結(jié)合...

中國(guó)特色話語(yǔ)傳播的教材創(chuàng)新實(shí)踐——以《傳播中國(guó)·大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)階教程》為例————作者：王曉莉;胡開(kāi)寶;

摘要：教材作為文化傳承和知識(shí)傳授的重要載體，在傳播中國(guó)特色話語(yǔ)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。《傳播中國(guó)·大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)階教程》針對(duì)當(dāng)前中國(guó)特色話語(yǔ)對(duì)外傳播存在的問(wèn)題，創(chuàng)新探索中國(guó)特色話語(yǔ)融入大學(xué)英語(yǔ)教材的有效路徑。該教材編寫(xiě)通過(guò)以主題為導(dǎo)向的課文主題編排、紙數(shù)融合的教材形態(tài)建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)用的練習(xí)設(shè)計(jì)，結(jié)合中外互鑒視角和立體式傳播策略，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)講述中國(guó)故事的能力，推進(jìn)中國(guó)特色話語(yǔ)的對(duì)外傳播

面向教育高質(zhì)量發(fā)展的文學(xué)素養(yǎng)培育跨學(xué)科融合與實(shí)踐路徑————作者：曾艷鈺;

摘要：教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代背景下，本文從理論與實(shí)踐層面探討文學(xué)素養(yǎng)在外語(yǔ)教育中的多維度價(jià)值，揭示其在提升語(yǔ)言運(yùn)用能力、深化文化認(rèn)知、培養(yǎng)批判性思維等方面的獨(dú)特作用。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的“重技能輕人文”、課程體系碎片化等問(wèn)題，文章以經(jīng)典文學(xué)作品為案例，分析了文學(xué)教學(xué)與歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科融合的實(shí)施路徑，為培養(yǎng)兼具語(yǔ)言能力和文化理解力的復(fù)合型人才提供有益啟示

教育生態(tài)學(xué)視域的外語(yǔ)教師課程思政評(píng)價(jià)體系構(gòu)建——基于優(yōu)質(zhì)課程思政教案的分析————作者：劉婷婷;徐劍;袁輝;

摘要：本研究基于教育生態(tài)學(xué)理論，通過(guò)分析優(yōu)質(zhì)課程思政教案，揭示了外語(yǔ)教師課程思政評(píng)價(jià)體系的生態(tài)特征、生態(tài)失衡問(wèn)題與優(yōu)化路徑。研究發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)教師課程思政評(píng)價(jià)體系呈現(xiàn)“雙向促成”、“三元互構(gòu)”的內(nèi)容特征與策略特征，但存在評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)空斷裂、主體協(xié)同機(jī)制缺失、反思性文化缺位等生態(tài)失衡問(wèn)題。研究構(gòu)建了外語(yǔ)教師生態(tài)化課程思政評(píng)價(jià)體系，包含“語(yǔ)言—文化—價(jià)值”三維聯(lián)動(dòng)的分層化評(píng)價(jià)內(nèi)容、“多模態(tài)實(shí)踐+跨文化場(chǎng)景”賦能的...

新形態(tài)外語(yǔ)寫(xiě)作教材智能開(kāi)發(fā)中的教師投入研究————作者：金檀;尚利娜;劉偉;白春苗;

摘要：本研究采用個(gè)案研究方法，聚焦新形態(tài)外語(yǔ)寫(xiě)作教材智能開(kāi)發(fā)中的教師投入，分析了2位大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教師的投入過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)，該情境下的教師投入具有階段性特征，經(jīng)歷了輸入素材數(shù)字化、教學(xué)方式混合化和寫(xiě)作課堂生態(tài)化3個(gè)階段，受到個(gè)體因素和環(huán)境因素的共同影響。研究進(jìn)而嘗試構(gòu)建了新形態(tài)外語(yǔ)寫(xiě)作教材智能開(kāi)發(fā)的教師投入模型，以期為新形態(tài)教材開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)實(shí)踐提供理論參考

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外語(yǔ)教材研究院2025年外語(yǔ)教材研究項(xiàng)目申報(bào)指南

摘要：<正>上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外語(yǔ)教材研究院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教材研究院”)積極對(duì)接國(guó)家教材發(fā)展戰(zhàn)略,搭建面向高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育外語(yǔ)教材建設(shè)的學(xué)術(shù)研究平臺(tái),推動(dòng)外語(yǔ)教材理論體系建設(shè)和外語(yǔ)教材質(zhì)量提升。教材研究院全面配合“上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大中小學(xué)外語(yǔ)國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地”開(kāi)展工作。為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教材研究,提高國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教材建設(shè)的科學(xué)化水平,經(jīng)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)批準(zhǔn),教材研究院面向全國(guó)外語(yǔ)教師及研究人員,...

超文化中國(guó)話語(yǔ)的多模態(tài)建構(gòu)與傳播————作者：馮德正;李欣;

摘要：本文提出了超文化中國(guó)話語(yǔ)多模態(tài)建構(gòu)的理論框架，并對(duì)比分析了兩部國(guó)家形象宣傳片《角度篇》(2011)與《PRC》(2023)中的超文化理念與話語(yǔ)策略。分析發(fā)現(xiàn)，超文化中國(guó)話語(yǔ)體系呈現(xiàn)出兩種形態(tài)：前者以隱性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注中國(guó)文化的包容性及其內(nèi)部的多樣性；后者側(cè)重顯性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)不同文化的互聯(lián)互通。超文化多模態(tài)中國(guó)話語(yǔ)研究能夠促進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)與國(guó)際傳播人才培養(yǎng)，提升我國(guó)全球傳播效能

人工智能推進(jìn)外語(yǔ)教育改革的探索————作者：鄭燕虹;羅常軍;蔣洪新;

摘要：隨著新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能技術(shù)在以不可逆轉(zhuǎn)的方式重構(gòu)外語(yǔ)教育生態(tài)，外語(yǔ)教育迎來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人工智能賦能外語(yǔ)教育只有朝著正確方向行進(jìn)，才能造福專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人類(lèi)自身進(jìn)步。推進(jìn)外語(yǔ)教育改革，須主動(dòng)擁抱人工智能技術(shù)，融入大勢(shì)，找準(zhǔn)外語(yǔ)教育的時(shí)代方位；強(qiáng)化內(nèi)功，加強(qiáng)外語(yǔ)教育的內(nèi)涵建設(shè)；優(yōu)化結(jié)構(gòu)，革新外語(yǔ)教育的類(lèi)型模式；守正創(chuàng)新，堅(jiān)持外語(yǔ)教育的人文屬性

人工智能賦能中華文化融入外語(yǔ)教學(xué)：文化理解與講述————作者：孔蕾;楊鑫蕊;

摘要：本研究探討以大語(yǔ)言模型為代表的人工智能在中華文化融入外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，主要從文化理解和文化講述兩個(gè)層面展開(kāi)分析。文化理解層面，大語(yǔ)言模型支持文化主題分析和跨文化概念比較，能夠拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)其跨文化敏感性。文化講述層面，大語(yǔ)言模型協(xié)助優(yōu)化表達(dá)內(nèi)容和講述策略，提升文化傳播的精準(zhǔn)性。研究指出，為實(shí)現(xiàn)有效的人機(jī)協(xié)作，需注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知投入；面對(duì)大語(yǔ)言模型生成內(nèi)容中潛在的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，教師...

大學(xué)外語(yǔ)教育的中華文化意識(shí)建構(gòu)：內(nèi)涵闡析與實(shí)踐探究————作者：肖維青;

摘要：本研究探討了大學(xué)外語(yǔ)教育的中華文化意識(shí)建構(gòu)內(nèi)涵與實(shí)踐。研究闡述了中華文化融入大學(xué)外語(yǔ)教育的重要性，闡析了中華文化意識(shí)建構(gòu)的中華文化認(rèn)知、中華文化認(rèn)同與中華文化自信三維度，并結(jié)合對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，從教材、教法、教師層面提出了中華文化意識(shí)建構(gòu)路徑，著力促進(jìn)學(xué)生從中華文化認(rèn)知到中華文化認(rèn)同再到中華文化自信的發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)的新時(shí)代人才，助力實(shí)現(xiàn)建成文化強(qiáng)國(guó)的國(guó)家愿景

外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合中華傳統(tǒng)文化的路徑探索——以浙江大學(xué)“中國(guó)傳統(tǒng)文化專(zhuān)題”教學(xué)為例————作者：杜磊;

摘要：新時(shí)代背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性和緊迫性日益突顯。本文以“中國(guó)傳統(tǒng)文化專(zhuān)題”課程教學(xué)為例，主要從課程架構(gòu)與教學(xué)方法兩方面探討傳統(tǒng)文化融入外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的路徑。課程架構(gòu)方面，確立了以中華傳統(tǒng)哲學(xué)思想“儒、釋、道”與傳統(tǒng)文學(xué)“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”為主干的課程主題，構(gòu)建了“文化認(rèn)知、外語(yǔ)表達(dá)、譯介分析”三大教學(xué)模塊；教學(xué)方法方面，提出了“細(xì)讀賞析法、術(shù)語(yǔ)翻譯法、多譯比讀法、跨...

二語(yǔ)教育中的研究與實(shí)踐關(guān)系：?jiǎn)栴}與對(duì)策————作者：Masatoshi SATO;楊?yuàn)檴?

摘要：本文概述了二語(yǔ)教育中研究與實(shí)踐關(guān)系的相關(guān)問(wèn)題。在二語(yǔ)教育領(lǐng)域，理論研究與教學(xué)實(shí)踐長(zhǎng)期存在脫節(jié)，主要原因包括：(1)研究者和教師之間存在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)論障礙；(2)過(guò)往研究側(cè)重關(guān)注教師，忽視了教育生態(tài)系統(tǒng)中的其他利益相關(guān)者；(3)實(shí)證研究具有局限性，難以直接適用于復(fù)雜的教育情境。為彌合研究與實(shí)踐之間的鴻溝，文章提出了研究者可以實(shí)施的行動(dòng)方案，包括培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，重新審視研究主題、設(shè)計(jì)和傳播，確立研究方向，...

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