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　　【雜志簡介】

　　《文教資料》雜志是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的省級教育教學(xué)類學(xué)術(shù)刊物，雜志創(chuàng)刊于1972年9月。是全國知名的老牌刊物，素有“北有人民大學(xué)《報刊復(fù)印資料》，南有南京師范大學(xué)《文教資料》”之聲譽。《文教資料》主要發(fā)表具有創(chuàng)新思想、較高學(xué)術(shù)價值的教育教學(xué)論文，重點刊發(fā)各類學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗、名校長名師風(fēng)采等優(yōu)秀文章。尤為各高校碩士研究生、博士生研究生論文發(fā)表提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　【數(shù)據(jù)收錄】

　　本刊已被《中國知網(wǎng)CNKI》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、《萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》等網(wǎng)絡(luò)媒體收錄

　　【欄目設(shè)置】

　　上旬刊：語言文學(xué)研究、文化學(xué)研究、美育美學(xué)研究、教育理論研究、教育實踐研究

　　中下旬刊：語言文學(xué)研究、文化藝術(shù)研究、哲學(xué)史學(xué)研究、理論學(xué)習(xí)與社會人文研究、教育視野、教育教學(xué)研究、高教高職研究

　　2014年04期目錄參考：

　　1 《史記》寫人藝術(shù)的“三精” 王波平; 1-2

　　2 淺談溫庭筠詩歌的藝術(shù)手法 穆樹紅; 3-5

　　3 論文學(xué)創(chuàng)作的“有法”與“無法” 吳媛媛; 6-7

　　4 李善注《文選》引《爾雅》在字際關(guān)系方面之研究 王 佳; 8-10

　　5 中國翻譯史上“文質(zhì)之爭”對當(dāng)今譯者的啟示 孟祥宇; 11-12

　　6 從《樂游原》的英譯看意象與翻譯 周小麗;黃珊;范劍鋒; 13-14

　　7 目的論視角下《京華煙云》的文化翻譯策略 呂劍蘭; 15-16

　　8 基于HSK動態(tài)作文語料庫的雙賓語句習(xí)得研究 屈梅娟; 17-19

　　9 教普習(xí)得:象似性在英語諺語句法結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn) 張久婷; 20-21

　　10 日母字在官話方言的讀音類型 羅依薇; 22-23

　　11 言語失誤對比分析 楊 文; 24-25

　　12 德國法律語言學(xué)研究狀況綜述 霍穎楠; 26-27+36

　　13 比較文學(xué)的整體教學(xué)觀 戴曉燕; 28-29

　　14 略論“生命語文” 徐筱茹;彭小明; 30-32

　　15 高職教育中“去語文化”現(xiàn)象反思 陳建堯; 33-34

　　16 淺議高職語文自主性學(xué)習(xí)研究 曾紹發(fā); 35-36

　　教師職稱論文發(fā)表：發(fā)揮實驗功能 優(yōu)化物理教學(xué)

　　【摘要】物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。它不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認(rèn)識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。于是，我們就可以充分發(fā)揮演示實驗、學(xué)生的分組實驗和小實驗來優(yōu)化我們當(dāng)今的物理教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】教師職稱論文發(fā)表,發(fā)揮,實驗功能,優(yōu)化,物理教學(xué)

　　物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，加強物理實驗，不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，為思維加工提供大量的素材，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識，而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。初中物理教材中實驗類型主要有：演示實驗，學(xué)生分組實驗，小實驗。演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。但是目前中學(xué)物理演示實驗多為教師先演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后歸納得出結(jié)論，最后由學(xué)生通過實驗驗證。因是很多實驗學(xué)生根本看不清，特別是離實驗裝置較遠的學(xué)生。當(dāng)然，每一類實驗都有其特點，在進行教學(xué)時，應(yīng)針對其特點充分發(fā)揮其功能。 如何發(fā)揮物理實驗功能來優(yōu)化物理教學(xué)，在這里我們也作了些思考。

　　文教資料最新期刊目錄

清通儒陳祖范著述考————作者：王雪平;吳建平;

摘要：雍正元年常熟人陳祖范鄉(xiāng)試會試連捷中試，未及殿試便歸里讀書講學(xué)，研究經(jīng)傳。后擔(dān)任多個學(xué)院山長，主講訓(xùn)課有法，著作有《經(jīng)咫》《掌錄》《司業(yè)文集》《司業(yè)詩集》等，學(xué)問、風(fēng)節(jié)為時人崇敬。乾隆審定《四庫全書》時，特別下旨要搜集陳祖范等人的經(jīng)學(xué)、詩文著作，然時至今日其著作仍未有系統(tǒng)梳理與研究者。考述梳理陳祖范的著作，有助于虞山詩派、清詩研究與吳文化研究的深化

英國16世紀(jì)的亞瑟王文學(xué)探討——以戲劇《亞瑟的厄運》為例————作者：張皓東;

摘要：托馬斯·休斯等人在1587年創(chuàng)作的悲劇《亞瑟的厄運》是英國文藝復(fù)興時期亞瑟王文學(xué)的代表作，并于1588年獻演給伊麗莎白一世。戲劇誕生于格雷律師學(xué)院，以塞涅卡悲劇《提厄斯忒斯》為主要框架，并借鑒了拉丁史詩《內(nèi)戰(zhàn)紀(jì)》,素材主要來自《不列顛諸王史》,在細節(jié)處理上參考了《亞瑟王之死》。該悲劇具有強烈的政治傾向，在歌頌女王統(tǒng)治的前提下流露出政治焦慮，呈現(xiàn)出鮮明的民族色彩和時代特征

18世紀(jì)的商人與商業(yè)化的英國身份定位——以《羅克珊娜》為例————作者：廖甜連;

摘要：《羅克珊娜》是英國作家丹尼爾·笛福創(chuàng)作的最后一部小說，講述了同名主人公羅克珊娜經(jīng)濟狀況、道德水平以及社會身份發(fā)生巨大變化的一生。以往學(xué)界對《羅克珊娜》的研究多以罪與罰、小說的主題與結(jié)構(gòu)等角度展開，也有學(xué)者關(guān)注到了《羅克珊娜》當(dāng)中的經(jīng)濟視角。本文認(rèn)為笛福通過羅克珊娜對自身身份的選擇，表達了其對英國國家身份定位的態(tài)度，即經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展迅速的英國不應(yīng)再眷戀傳統(tǒng)的貴族身份

黑格爾歷史哲學(xué)視域下文明演進思想的當(dāng)代啟示————作者：王嬌嬌;

摘要：在黑格爾看來，人類文明的演進就像太陽的東升西落一樣，從古老的東方升起，在歐洲達到成熟，始終朝著一個方向前進。這既是精神的辯證發(fā)展過程，也是“自由”的實現(xiàn)過程。盡管在當(dāng)今時代創(chuàng)造新的文明形態(tài)需要基于對現(xiàn)代性的深刻理解來解決當(dāng)代問題，但這一過程不能忽視對歷史經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及現(xiàn)存文明成果的參考。分析黑格爾文明演進思想以及馬克思對黑格爾思想的批判超越，將為當(dāng)前創(chuàng)造文明新形態(tài)提供新的視角闡釋

堅守馬克思主義中國化時代化的“魂脈”和“根脈”————作者：藏叢杉;

摘要：馬克思主義以其科學(xué)的世界觀和方法論，為我們提供了分析社會現(xiàn)象、揭示歷史規(guī)律、指導(dǎo)革命實踐的有力工具。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是中華民族的寶貴精神財富，蘊含著豐富的哲學(xué)思想、人文精神、道德理念和治國理政智慧，是中華民族獨特的精神標(biāo)識和文化基因。堅守馬克思主義的“魂脈”與珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“根脈”,是新時代理論創(chuàng)新與文化發(fā)展的雙重基石，二者相互支撐、相互促進，共同構(gòu)成了推動中國特色社會主義事業(yè)不斷前進...

習(xí)近平文化思想人民主體性的三維審視————作者：程飛娟;孫穎;

摘要：本文從歷史淵源、科學(xué)內(nèi)涵和實踐方略三個維度對習(xí)近平文化思想的人民主體性進行了深入探討。習(xí)近平文化思想人民主體性既源于馬克思主義文化理論的人民性品格，又植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民本思想。習(xí)近平文化思想人民主體性強調(diào)堅持人民至上、堅持以人民為中心、堅持人民是最終的鑒賞家和評判者，科學(xué)回答了文化發(fā)展的目的、動力和評判標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平文化思想人民主體性的實踐方略，是堅持以人民為中心的文化建設(shè)理念，為扎實推進人...

新質(zhì)生產(chǎn)力導(dǎo)向下高職教育人才培養(yǎng)模式研究————作者：劉香娥;

摘要：隨著全球科技革命的深入推進，生產(chǎn)力形態(tài)不斷演變，新質(zhì)生產(chǎn)力作為當(dāng)代先進生產(chǎn)力的代表，正逐步成為推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。本文聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力導(dǎo)向下的高職教育人才培養(yǎng)模式，通過闡述新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及其對高職教育的影響，結(jié)合當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)模式所存在的問題進行探討并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略

高校“大思政課”學(xué)習(xí)效果的增值評價研究————作者：高瑞珍;

摘要：高校“大思政課”學(xué)習(xí)效果評價的發(fā)展與變革已成為新的歷史條件下的新使命。本文在高校“大思政課”學(xué)習(xí)效果評價中引入增值評價理念，其重要意義在于革新教育評價理念，探索教育教學(xué)新規(guī)律，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，為教育評價改革提供新方法和策略，從而推動教與學(xué)融合，激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)生動力；厘清體系中包含的評價主體、評價指標(biāo)、評價手段、評價數(shù)據(jù)四要素及各運行機制之間的關(guān)系；從學(xué)校、教師、學(xué)生、社會四個層面探索優(yōu)化增...

川東北紅色文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐價值與運用模式————作者：任遠航;王百桐;雷升輝;

摘要：為充分挖掘川東北紅色文化資源在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，本文從川東北紅色文化的歷史背景、精神價值及其現(xiàn)實意義出發(fā)，系統(tǒng)探討了其融入的具體模式。針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系不成熟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會需求脫節(jié)、創(chuàng)業(yè)實踐平臺不健全以及學(xué)生風(fēng)險承擔(dān)能力不足等方面的問題，本文提出構(gòu)建特色課程體系、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、構(gòu)建具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等策略。研究發(fā)現(xiàn)，...

基于兒童視角的教師觀察策略園本研訓(xùn)————作者：周旭華;

摘要：本文深入探討了基于兒童視角的教師觀察策略在幼兒園園本研訓(xùn)中的應(yīng)用與實踐，從兒童視角的內(nèi)涵出發(fā)，分析了當(dāng)前教師觀察存在觀察目標(biāo)不明確、觀察方法單一、觀察結(jié)果應(yīng)用不足的問題，并提出了提升教師的觀察意識與能力、構(gòu)建多元的觀察評價體系、促進觀察結(jié)果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的解決策略，旨在為幼兒園的園本研訓(xùn)提供新的視角與方法，為教師的專業(yè)成長與幼兒園的持續(xù)發(fā)展提供支持與借鑒

縣域公辦幼兒園托幼一體化建設(shè)的現(xiàn)實困境與實踐進路————作者：庸晶名;彭丹;

摘要：在新時代背景下，我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展備受關(guān)注，其中縣域公辦幼兒園托幼一體化建設(shè)成為學(xué)前教育改革的重要方向。然而，在推進過程中，這一建設(shè)面臨著政策支持不足、資源配置不均、師資力量薄弱、家園共育觀念滯后和管理體系不完善等現(xiàn)實困境。本文以此為切入點，深入剖析形成困境的成因，并提出相應(yīng)的實踐進路，旨在為我國學(xué)前教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有益的借鑒和啟示，進一步推動縣域公辦幼兒園托幼一體化建設(shè)的進程

指向文化自信培養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)語文校本課程實施策略————作者：宗有平;

摘要：文化自信是義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一項基本內(nèi)容。然而，因為農(nóng)村小學(xué)生了解中華文化的途徑較少，所以他們的文化視野較窄，進而影響他們文化自信的形成。鑒于此，本文提出了素養(yǎng)立意，構(gòu)建校本課程目標(biāo)；依托社團，豐富校本課程載體；借助研學(xué)，創(chuàng)新校本課程形式等指向文化自信培養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)語文校本課程實施策略，拓寬農(nóng)村小學(xué)生了解中華文化的途徑，拓展他們的文化視野，堅定他們的文化自信，使他們逐步形成傳承...

大單元教學(xué)下“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)探究————作者：鄭潔;

摘要：在大單元教學(xué)理念下，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思維方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具備理性的思維精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨性閱讀與表達能力，是小學(xué)語文教學(xué)中亟待解決的問題。本文在明確大單元教學(xué)和“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出教師應(yīng)整合文本，創(chuàng)設(shè)思辨情境；緊扣主題，分解思辨任務(wù)；過程評價，促進思辨能力發(fā)展等具體策略

核心素養(yǎng)視域下初中英語書面表達教學(xué)策略研究————作者：潘衛(wèi)娟;

摘要：初中英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其書面表達教學(xué)在提升學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)和文化意識等方面發(fā)揮著不可替代的作用。基于此，本文闡述了英語書面表達教學(xué)的重要性，分析了初中英語書面表達教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討了以評促學(xué)，構(gòu)建多維度的評價體系；以導(dǎo)促思，培養(yǎng)良好的書面表達習(xí)慣；以練促能，提升書面表達技能的策略，以期通過創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生英語書面表達能力的全面提升

緣事說理，興味盎然：論說《石鐘山記》中的情趣與理趣————作者：徐雯恬;

摘要：歷來對蘇軾《石鐘山記》的解讀與教學(xué)集中在對“辨?zhèn)吻笳妗钡睦硇蕴剿髦�上，卻忽視了文字背后“情趣”與“理趣”的自然抒發(fā)。縱觀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,本課隸屬“中華傳統(tǒng)文化專題研討”任務(wù)群，是對經(jīng)典作品研習(xí)的進一步深化。圍繞“情理之趣”的前人評論和概念前置有利于學(xué)生在項目化課程中質(zhì)疑、聯(lián)想、分析、判斷、證悟。通過圍繞核心議題和主問題的探討，學(xué)生把握細節(jié)脈絡(luò)、鍛造思維品質(zhì)、...

深度學(xué)習(xí)視角下信息技術(shù)課程項目式教學(xué)探索————作者：鄧曉玲;王冉;

摘要：在數(shù)智化時代背景下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，然而，淺層次學(xué)習(xí)已不能滿足對深層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。基于此，本研究通過對信息技術(shù)課程進行深度探索，構(gòu)建了一套基于SOLO分類理論的項目式教學(xué)模式，并詳細闡述了學(xué)生在深度學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的四個關(guān)鍵階段：無意識狀態(tài)、量變狀態(tài)、問題解決狀態(tài)和理性認(rèn)識狀態(tài)，旨在為教師提供創(chuàng)新教學(xué)模式進行參考，優(yōu)化教學(xué)活動安排，促進學(xué)生內(nèi)部信息加工，進而培養(yǎng)學(xué)...

職技高師院校科創(chuàng)教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與思考————作者：劉雨寒;馮麗;吳彤;

摘要：科創(chuàng)教育逐漸受到越來越多人的關(guān)注，如何在職技高師院校專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，一直是當(dāng)前教育者關(guān)注的教育熱點問題。目前，職技高師院校科創(chuàng)教育人才培養(yǎng)模式面臨著教師對科創(chuàng)教育理論與實踐重視程度不夠、科創(chuàng)教育與專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象、參加科技創(chuàng)新類活動人數(shù)少且成果的科學(xué)性未達預(yù)期等挑戰(zhàn)。因此，本研究提出針對性的優(yōu)化對策：一是強化師資隊伍建設(shè)，提高教師科創(chuàng)意識；二是構(gòu)建特色教育教學(xué)體系，整合...

大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的成因及對策————作者：王毓章;

摘要：學(xué)習(xí)拖延是個體有意識而不必要地拖延必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，這種拖延行為會對個體的心理產(chǎn)生不良影響。本文闡述了學(xué)習(xí)拖延的概念，分析了我國大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀，從心理學(xué)角度探討了大學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象的原因，并且提出了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提升大學(xué)生的自我效能感、提高大學(xué)生的時間管理能力和改變大學(xué)生不合理信念等對策

二語教師反饋素養(yǎng)：內(nèi)涵與提升路徑————作者：石馨雨;張俊;

摘要：反饋是高等教育教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一，教師反饋是提升高等教育學(xué)生學(xué)業(yè)水平的關(guān)鍵。近些年，教師反饋素養(yǎng)受到了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。本文梳理了近幾年發(fā)表的相關(guān)研究文獻，對二語教師反饋素養(yǎng)概念及內(nèi)涵進行了梳理，并提出自我學(xué)習(xí)、使用技術(shù)工具、教師協(xié)作互助、師生合作等四個提升路徑并對未來研究方向的三個維度進行了探究，旨在為二語教師反饋素養(yǎng)提升和二語教學(xué)提供啟示

“五自”質(zhì)量文化導(dǎo)向下高校教學(xué)管理人員文化認(rèn)同研究————作者：王迎;

摘要：在高等教育快速發(fā)展的背景下，“五自”質(zhì)量文化為高校教學(xué)管理帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理人員對“五自”質(zhì)量文化的認(rèn)同度總體較高，但存在個體差異、認(rèn)知與實踐有偏差、激勵機制和評價體系不完善、培訓(xùn)和發(fā)展機會不足等問題，而影響認(rèn)同程度的因素包括個人、組織和環(huán)境因素。為提升認(rèn)同度，本文建議完善制度建設(shè)、文化建設(shè)、培訓(xùn)發(fā)展、激勵考核和監(jiān)督評估。這些措施有助于提高教學(xué)管理水平，推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進，...

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