《終身教育研究》雜志簡(jiǎn)介

　　《終身教育研究》(原：江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào))(雙月刊)創(chuàng)刊于1990年，由江蘇廣播電視大學(xué)主辦，面向終身教育政策制定者、理論研究者和教育實(shí)踐者的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，全國(guó)高校優(yōu)秀社科期刊。

　　《終身教育研究》以“關(guān)注終身教育發(fā)展前沿問(wèn)題，反映終身教育領(lǐng)域理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)我國(guó)終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”為辦刊宗旨，主要開設(shè)本刊特稿、理論探討、專題研究、實(shí)證研究、國(guó)際視野等欄目，為終身教育研究者和工作者搭建學(xué)術(shù)園地，提供交流平臺(tái)。

　　《終身教育研究》雜志欄目設(shè)置

　　特稿、理論探討、專題研究、實(shí)證研究、國(guó)際視野等

　　《終身教育研究》雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書館館藏國(guó)家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)

　　2018年《終身教育研究》雜志02期投稿論文目錄：

　　社會(huì)教育屬性探正:一個(gè)歐洲視角項(xiàng)繼發(fā);娜仁高娃;

　　家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的共生關(guān)系研究郭建斌;

　　目前我國(guó)社會(huì)教育發(fā)展的主要問(wèn)題與對(duì)策王雷;

　　關(guān)于我國(guó)社區(qū)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的研究述評(píng)邵艾群;汪家琦;

　　收錄論文：目前我國(guó)社會(huì)教育發(fā)展的主要問(wèn)題與對(duì)策

　　【摘要】：目前我國(guó)社會(huì)教育存在的主要問(wèn)題有:全社會(huì)關(guān)心社會(huì)教育不夠,社會(huì)教育缺乏專業(yè)指導(dǎo),對(duì)社會(huì)教育的管理政出多門,社會(huì)教育資源難以整合,各級(jí)各類學(xué)校實(shí)踐育人薄弱。解決這些問(wèn)題的對(duì)策主要有:促進(jìn)社會(huì)教育立法,加強(qiáng)社會(huì)教育事業(yè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)行政管理,推動(dòng)社會(huì)教育進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè),制訂社會(huì)教育設(shè)施分類指導(dǎo)建設(shè)方案,制訂發(fā)展社會(huì)教育的評(píng)價(jià)與激勵(lì)政策,推動(dòng)創(chuàng)新青少年社會(huì)教育文化空間。

　　終身教育研究雜志最新期刊目錄

在線教育常態(tài)化背景下碩士研究生在線學(xué)習(xí)投入度類型的質(zhì)性研究————作者：王雅晶;汪雅霜;

摘要：研究生具有多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，在線課程能否滿足這些需求是影響其在線學(xué)習(xí)投入度的關(guān)鍵要素。明晰研究生在線學(xué)習(xí)投入度類型有助于院校更具針對(duì)性地改善研究生在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)14名碩士研究生開展半結(jié)構(gòu)式訪談，基于個(gè)人—組織匹配視角，以需求—供給匹配和一致性匹配為劃分依據(jù)，對(duì)碩士研究生和在線課程的匹配程度進(jìn)行分析，歸納出碩士研究生在線學(xué)習(xí)投入度的四種類型：理想型、沖突型、表層型和消...

馬來(lái)西亞教育微證書探微：發(fā)展動(dòng)因、基本框架與實(shí)踐路徑————作者：陳然;

摘要：微證書發(fā)展正逐漸成為終身學(xué)習(xí)理念下教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。作為一種能力導(dǎo)向、開放靈活的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證方式，微證書在幫助學(xué)習(xí)者技能提升、應(yīng)對(duì)工作性質(zhì)變化和提供終身學(xué)習(xí)路徑等方面具備發(fā)展?jié)撃埽�已成為世界范圍�?nèi)教育改革的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。作為亞洲地區(qū)微證書發(fā)展的先行者，馬來(lái)西亞高度重視微證書發(fā)展。為解決勞動(dòng)力市場(chǎng)技能供需失衡難題，順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)和認(rèn)證方式變革趨勢(shì)，滿足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展需求，馬來(lái)西亞出...

終身教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的再出發(fā)————作者：侯懷銀;宋美霞;

摘要：將終身教育學(xué)納入教育學(xué)二級(jí)學(xué)科行列進(jìn)行建設(shè)，既是順應(yīng)教育學(xué)科服務(wù)人與社會(huì)發(fā)展的要求，又是回應(yīng)數(shù)智化時(shí)代教育變革的實(shí)踐需求，還是突破傳統(tǒng)教育體系局限于學(xué)校教育的理論探求，更是完善中國(guó)教育學(xué)學(xué)科體系的必然追求。終身教育學(xué)學(xué)科建設(shè)再出發(fā)，要求始終緊扣中國(guó)終身教育學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)指向，嚴(yán)格遵循整體性、協(xié)同性、交叉性與實(shí)踐性的原則，穩(wěn)步推進(jìn)終身教育學(xué)的學(xué)科、學(xué)術(shù)和話語(yǔ)體系建設(shè)，精準(zhǔn)聚焦終身教育學(xué)的學(xué)科地位...

學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)中教育關(guān)系的反思與再造————作者：鄧璐;

摘要：黨的二十大報(bào)告提出建設(shè)學(xué)習(xí)型大國(guó)，以國(guó)家意志塑造一種以“教育—學(xué)習(xí)”關(guān)系為底色的社會(huì)形態(tài)，為人的全面發(fā)展、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，以及強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐奠定了重要的社會(huì)基礎(chǔ)。教育關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的組成部分，體現(xiàn)為圍繞教育活動(dòng)建立的各種人與人、組織與組織、人與組織之間的互動(dòng)連接，具有社會(huì)的、歷史的屬性，對(duì)社會(huì)具有構(gòu)成性。學(xué)習(xí)型大國(guó)的建設(shè)需要對(duì)教育關(guān)系進(jìn)行再造，發(fā)揮教育關(guān)系的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展...

建設(shè)學(xué)習(xí)型大國(guó)：從“成人教育”到“成人學(xué)習(xí)”的國(guó)際圖景與本土化路徑————作者：龐穎;

摘要：建設(shè)學(xué)習(xí)型大國(guó)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。我國(guó)成人與終身教育領(lǐng)域正在發(fā)生從成人教育向成人學(xué)習(xí)的概念更迭、從學(xué)歷補(bǔ)償?shù)綄W(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的政策轉(zhuǎn)向。國(guó)際組織倡導(dǎo)的成人學(xué)習(xí)與教育可為此提供經(jīng)驗(yàn)。但也要正視本土化難題，極端工具理性主導(dǎo)的成人教育難以支持可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，供給側(cè)引領(lǐng)的成人教育難以滿足學(xué)習(xí)者全面發(fā)展需求。應(yīng)形成中國(guó)方案，完善“大教育觀”思想，善用治理理念保障學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)，落實(shí)“人的全面發(fā)展”目標(biāo)，...

學(xué)校教育與人工智能深度融合的演進(jìn)梳理、實(shí)施機(jī)制與推進(jìn)策略————作者：戴嶺;

摘要：人工智能在推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。人工智能技術(shù)的發(fā)展歷經(jīng)符號(hào)主義與邏輯推理主導(dǎo)的萌芽期、專家系統(tǒng)與知識(shí)驅(qū)動(dòng)的探索期、機(jī)器學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)模型崛起的轉(zhuǎn)型期、深度學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的爆發(fā)期，以及以大語(yǔ)言模型為代表的通用人工智能前沿期五個(gè)時(shí)期，與教育的融合可分為淺層交互、系統(tǒng)優(yōu)化和深度融合三個(gè)階段。每一技術(shù)節(jié)點(diǎn)的突破都進(jìn)一步促進(jìn)了人工智能與教育融合的進(jìn)程，揭示出技術(shù)革新在教學(xué)范式...

大規(guī)模私有在線課程(MPOCs)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為RFT分類研究————作者：杜俐蓉;張志華;陸寶華;

摘要：隨著教育大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入發(fā)展，大量學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)得以采集和分析，為教學(xué)研究與實(shí)踐提供了數(shù)據(jù)支撐。本文借鑒RFM經(jīng)典模型，創(chuàng)新性地構(gòu)建了面向在線學(xué)習(xí)者群體分類的RFT改進(jìn)模型，對(duì)大規(guī)模私有在線課程(MPOCs)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為特征展開研究。基于對(duì)3門課程1.5萬(wàn)名學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)的深入分析，成功識(shí)別出八種學(xué)習(xí)者類型，從“強(qiáng)”到“弱”依次為忠誠(chéng)高頻深學(xué)型、忠誠(chéng)高頻淺學(xué)型、忠誠(chéng)低頻深學(xué)型、忠誠(chéng)低頻淺學(xué)型、...

數(shù)智時(shí)代老年人數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與提升建議——以上海市10925份樣本為例————作者：屈曼祺;李寶敏;李家成;馬麗華;王敏;

摘要：數(shù)智技術(shù)的迅速發(fā)展深刻影響著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)生活方式與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，在城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，規(guī)模龐大的老齡人口和過(guò)快的人口老齡化速度逐漸形成了老年人與數(shù)字化革命式發(fā)展之間的“數(shù)字鴻溝”。由此，研究老年人數(shù)字素養(yǎng)具有重要的價(jià)值意義。本研究基于老年人數(shù)字素養(yǎng)六要素框架開發(fā)調(diào)查工具，面向上海市老年群體進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，開展基于10 925份樣本的數(shù)字素養(yǎng)總體分析與組群差異分析。通過(guò)把握上海市老年人真實(shí)...

數(shù)字基座賦能全民終身學(xué)習(xí)：內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與可行進(jìn)路————作者：尚瑞茜;

摘要：數(shù)字時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的重要性日益彰顯，甚至成為人們生存與生活的重要方式。數(shù)字基座作為數(shù)字時(shí)代出現(xiàn)的一種新型基礎(chǔ)設(shè)施，其可通過(guò)構(gòu)建數(shù)據(jù)融通、智能聯(lián)結(jié)與應(yīng)用協(xié)同的終身學(xué)習(xí)資源服務(wù)體系，為人們?cè)跀?shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)及全民終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供更大的現(xiàn)實(shí)可能性。不過(guò)，數(shù)字基座在賦能全民終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，也面臨著思想認(rèn)識(shí)淺表、生態(tài)布局缺失、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一、主體溝通不暢、供給能力不足、機(jī)制保障有待優(yōu)化等問(wèn)題。擺脫數(shù)字基座賦能...

數(shù)智技術(shù)賦能高校教學(xué)改革：價(jià)值意蘊(yùn)、應(yīng)用場(chǎng)景與實(shí)踐路徑————作者：王娟;于正鴻;林威宇;

摘要：深化教育綜合改革是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措。數(shù)智技術(shù)的發(fā)展及加速應(yīng)用，已成為高校教學(xué)改革創(chuàng)新的重要推動(dòng)力。研究從教學(xué)內(nèi)容迭代、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和教學(xué)評(píng)價(jià)改革等方面展開，剖析數(shù)智技術(shù)賦能高校教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)，探討數(shù)智技術(shù)在數(shù)字教學(xué)資源、智慧學(xué)習(xí)空間、虛擬教學(xué)助手和智能教學(xué)評(píng)價(jià)等應(yīng)用場(chǎng)景中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并從夯實(shí)數(shù)據(jù)資源，增強(qiáng)協(xié)同性；樹立治理思維，提升安全性；構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)全面性；規(guī)范技術(shù)邊界，提高育...

學(xué)校老齡化教育的價(jià)值蘊(yùn)意、現(xiàn)實(shí)困境與路徑突圍————作者：李潔;

摘要：學(xué)校老齡化教育具有科學(xué)的內(nèi)涵，它對(duì)個(gè)體、家庭、社會(huì)及學(xué)科的發(fā)展有著不可替代的重要意義。然而，目前我國(guó)學(xué)校老齡化教育卻面臨著主導(dǎo)性、專業(yè)性、科學(xué)性和終身性等嚴(yán)重缺失的現(xiàn)實(shí)困境。為實(shí)現(xiàn)困境突圍，政府應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌作用，從轉(zhuǎn)變思想觀念、加強(qiáng)科學(xué)研究和推動(dòng)教育改革等三方面入手，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)校老齡化教育全面而有序的發(fā)展

數(shù)智技術(shù)賦能課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)邏輯——基于中國(guó)古代哲學(xué)“道法術(shù)器”的視角————作者：張剛要;

摘要：數(shù)智技術(shù)賦能課堂教學(xué)的研究多集中于“為何用”“如何用”兩方面。但總體來(lái)看，尚缺乏“數(shù)智技術(shù)何以賦能課堂教學(xué)”的綜合考量。由此，本研究運(yùn)用中國(guó)古代哲學(xué)“道法術(shù)器”思維模型作為分析工具，闡釋數(shù)智技術(shù)賦能課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)現(xiàn)邏輯。具體來(lái)說(shuō)，以“道”確立規(guī)律與原理，以“法”規(guī)范方法與政策，以“術(shù)”保障技能與技巧，以“器”支配工具與設(shè)備，并通過(guò)將“道”“法”“術(shù)”“器”融會(huì)貫通，身體力行，進(jìn)而取得預(yù)期效...

智能時(shí)代成人學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)體系創(chuàng)新研究————作者：?jiǎn)慰『?

摘要：智能時(shí)代，成人學(xué)習(xí)正在加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在促進(jìn)成人學(xué)習(xí)高質(zhì)量發(fā)展的道路上，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是發(fā)展之本。本研究從學(xué)理建構(gòu)視角出發(fā)，旨在為智能時(shí)代成人學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供一套概念性和綱領(lǐng)性的規(guī)劃藍(lán)圖。首先聚焦成人學(xué)習(xí)理論與時(shí)代訴求，從愿景驅(qū)動(dòng)的微目標(biāo)敏捷達(dá)成、聚焦人機(jī)協(xié)同場(chǎng)景中的智慧創(chuàng)生、關(guān)注實(shí)境場(chǎng)景微能力的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)三個(gè)方面，闡述了智能時(shí)代面向成人學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理念嬗變。其次，聚焦智能技術(shù)在教與學(xué)過(guò)程中的賦能邏輯，整...

社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論視域下終身學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的國(guó)際圖景及中國(guó)方略——基于近十年UNESCO相關(guān)文本的梳理與分析————作者：李金;朱姍;

摘要：終身學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)在于依托數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)字化重構(gòu)，進(jìn)而提升終身學(xué)習(xí)“自生態(tài)系統(tǒng)”向“他生態(tài)系統(tǒng)”的跨界融入。在數(shù)字技術(shù)變革發(fā)展迅猛的當(dāng)下，之所以要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，其必要性主要表征為基于合規(guī)律的技術(shù)理性、基于合目的的價(jià)值理性和基于合規(guī)范的制度理性三個(gè)維度。縱觀國(guó)際終身學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的宏觀圖景、中觀圖景及微觀圖景，為更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字技術(shù)變革帶來(lái)的社會(huì)新生態(tài)，我國(guó)可以聚焦...

辦好“江蘇人民的大學(xué)”:理念與方略————作者：丁榮余;

摘要：新時(shí)期建設(shè)“強(qiáng)富美高”現(xiàn)代化新江蘇、打造教育樣板示范高地對(duì)江蘇開放大學(xué)提出了新使命、新任務(wù)。“江蘇人民的大學(xué)”是滿足江蘇人民多樣化、個(gè)性化終身學(xué)習(xí)需求的大學(xué)；是培育適應(yīng)江蘇現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、高素質(zhì)創(chuàng)新型勞動(dòng)者的大學(xué)；是創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)模式、為學(xué)習(xí)者構(gòu)建終身學(xué)習(xí)生態(tài)的大學(xué)；是立足江蘇省情提高人民生活品質(zhì)，讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民的大學(xué)。辦好“江蘇人民的大學(xué)”,開放大學(xué)在內(nèi)涵發(fā)展上需實(shí)施“新...

如何觀察和理解全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)————作者：楊九詮;

摘要：從內(nèi)觀(中國(guó)視角)、外觀(全球視角)和返觀(歷史情境)三個(gè)觀測(cè)維度，嘗試給觀察和理解中國(guó)全民終身學(xué)習(xí)/終身教育體系建設(shè)提供初步框架。相對(duì)于正規(guī)教育，終身學(xué)習(xí)/終身教育正從“補(bǔ)育”向“哺育”變易。隨著數(shù)字化和人工智能的發(fā)展，其范式正從“教育為中心”向“學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移。對(duì)終身學(xué)習(xí)/終身教育，應(yīng)當(dāng)采取“不管部式”的定義方式，突破“想當(dāng)然的常規(guī)”,營(yíng)造差異性、多樣性、非共識(shí)的“包容性”生態(tài)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)...

從專業(yè)走向產(chǎn)業(yè)的終身教育——基于人口變化的視野————作者：陳廷柱;

摘要：人口變化已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育事業(yè)發(fā)展的重要議題，少子化、老齡化以及高知化、富足化、閑暇化等人口變化趨勢(shì)與終身教育更為密切相關(guān)。因?yàn)槿丝谧兓瘞��?lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，經(jīng)歷了作為專業(yè)與事業(yè)發(fā)展階段的終身教育，可以把走向產(chǎn)業(yè)作為自身的新理念與新使命。終身教育是在特定時(shí)段針對(duì)特定人群的教育，有必要與學(xué)校教育、學(xué)歷教育區(qū)分開來(lái)，相信市場(chǎng)在協(xié)同終身教育供給與社會(huì)需求方面的作用，學(xué)會(huì)用產(chǎn)業(yè)思維提高終身教育資源...

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下終身教育高質(zhì)量發(fā)展：內(nèi)在關(guān)系、方向突破與路徑優(yōu)化————作者：李文淑;

摘要：終身教育作為新質(zhì)人才培養(yǎng)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基石，其高質(zhì)量發(fā)展與新質(zhì)生產(chǎn)力之間存在著復(fù)雜關(guān)聯(lián)：終身教育是戰(zhàn)略性發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要功能載體和關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)，而新質(zhì)生產(chǎn)力是催生終身教育高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能和新優(yōu)勢(shì)。為此，新質(zhì)生產(chǎn)力背景下終身教育高質(zhì)量發(fā)展的方向突破，應(yīng)以終身教育服務(wù)模式的根本性變革適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，以提升所有學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力，緊密對(duì)接新質(zhì)中堅(jiān)人才培育，以優(yōu)化調(diào)整服務(wù)結(jié)構(gòu)構(gòu)建契合新質(zhì)...

卓越教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)老年教育教師專業(yè)能力的維度構(gòu)建、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑————作者：孫立新;李世澤;

摘要：卓越教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老年教育教師的專業(yè)能力提出了更高質(zhì)量的要求。理解借鑒國(guó)內(nèi)外卓越教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建邏輯，積極探索國(guó)內(nèi)老年教育融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑，成為老年教育教師專業(yè)能力建設(shè)的重要方向。面對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)老年教育教師專業(yè)能力發(fā)展存在的制度建設(shè)、資源保障、培訓(xùn)體系、內(nèi)生動(dòng)力等方面的困境，需要從職業(yè)認(rèn)知、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、科研發(fā)展等四個(gè)維度深度賦能。從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師層面采取有效的措施，促進(jìn)老年教育...

老齡化背景下代際學(xué)習(xí)的理論要素與實(shí)踐樣態(tài)————作者：朱曉雯;

摘要：在社會(huì)轉(zhuǎn)型和人口老齡化的雙重影響下，年齡刻板印象和社會(huì)偏見導(dǎo)致了包容性下降、代際脫節(jié)等系列問(wèn)題，人們面臨越來(lái)越多的“代際鴻溝”。作為一種跨學(xué)科和跨年齡的活動(dòng)，代際學(xué)習(xí)被認(rèn)為是解決代際困境、促進(jìn)代際和諧的有效路徑和支持機(jī)制。文章梳理了代際概念的學(xué)科淵源及演變過(guò)程，并以身份識(shí)別、文化形塑和世代差異為切入口，厘清了代際學(xué)習(xí)的核心要素與特征。并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)“血緣—地緣—業(yè)緣”的社會(huì)場(chǎng)域框架，描繪出代際...

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