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　　期刊簡(jiǎn)介：《當(dāng)代教育理論與實(shí)踐》由湖南省教育廳主管、湖南科技大學(xué)主辦。教師教育一直是湖南科技大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，積累了較豐富的教師教育經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)明 顯，涌現(xiàn)了一批教育科研的領(lǐng)軍人物，形成了一支較大的科研團(tuán)隊(duì)，取得了豐碩的教育科研成果。近年來(lái)，學(xué)校更加注重教師教育的新途徑和新思路的探索，充分發(fā) 揮綜合性大學(xué)的教師教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，把建設(shè)高水平的教師教育基地定位為學(xué)校三大發(fā)展目標(biāo)之一，并不斷加大對(duì)教師教育、教育碩士點(diǎn)建設(shè)和教育科研的投入，為我 們辦好《當(dāng)代教育理論與實(shí)踐》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　期刊欄目：基礎(chǔ)教育研究、課程教學(xué)改革、學(xué)生思想政治工作、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法探討等。

　　期刊收錄：《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

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　　當(dāng)代教育理論與實(shí)踐最新期刊目錄

美國(guó)中小學(xué)校園欺凌報(bào)告制度及啟示————作者：劉麗;唐永宜;

摘要：20世紀(jì)90年代，美國(guó)已經(jīng)開(kāi)始推進(jìn)校園欺凌的法治化治理，其在校園欺凌報(bào)告制度方面有比較豐富的立法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)梳理美國(guó)各學(xué)區(qū)中小學(xué)校園欺凌報(bào)告制度的具體規(guī)定發(fā)現(xiàn)，各學(xué)區(qū)對(duì)校園欺凌的判定、校園欺凌報(bào)告流程以及配套保障措施都有比較詳細(xì)的規(guī)定。這些規(guī)定對(duì)完善我國(guó)校園欺凌的基本定義、細(xì)化強(qiáng)制報(bào)告制度以及健全強(qiáng)制報(bào)告實(shí)施的保障措施提供了可供借鑒的域外經(jīng)驗(yàn)

人工智能賦能“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)方法探索————作者：譚作文;伍琦;熊星星;

摘要：人工智能背景下“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)面臨的改革應(yīng)從課程內(nèi)容重塑、教學(xué)方法改革以及課程建設(shè)等方面入手。研究“離散數(shù)學(xué)”課程內(nèi)容與人工智能理論的聯(lián)系，拓展“離散數(shù)學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)以人工智能為背景的教學(xué)案例，并利用人工智能技術(shù)改革教學(xué)模式，探索出將人工智能理論融入“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)的有效途徑。只有全面落實(shí)人工智能時(shí)代的“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革，才能有效提高“離散數(shù)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)“人工智能+X”的復(fù)合型...

面向BOPPPS模式的“礦山壓力與巖層控制”線上線下混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐————作者：張自政;余偉建;李青鋒;吳海;王平;

摘要：線上線下混合式教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)改革的研究重點(diǎn)和未來(lái)教育的重要形態(tài)。結(jié)合“礦山壓力與巖層控制”課程的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，為了打造“礦山壓力與巖層控制”金課，構(gòu)建了基于BOPPPS教學(xué)方法的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐方式，并依托湖南省“礦山壓力與巖層控制”一流MOOC課程、SPOC和智慧樹(shù)(網(wǎng)站、知到APP)等信息平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及線下課堂，將教學(xué)過(guò)程分為引入、目標(biāo)、前測(cè)、參與學(xué)習(xí)、后測(cè)和總結(jié)六個(gè)階...

基于BOPPPS的課程教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)建與實(shí)踐探索——以視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)課程線上線下混合式教學(xué)為例————作者：姜太軍;葉曉波;胡慧;葉思婷;李澄;

摘要：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要增加豐富的課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，更新課程教學(xué)手段與方法，以適應(yīng)“新教改、新形態(tài)和新質(zhì)量”的要求。基于BOPPPS的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程線上線下混合式教學(xué)模式通過(guò)設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用線上線下教學(xué)平臺(tái)，在緊扣專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感和自信心，促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革具有一...

數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院校勞動(dòng)教育的研究與實(shí)踐————作者：賈湘琳;陳梅;

摘要：數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院校的勞動(dòng)教育能夠豐富勞動(dòng)教育資源，搭建勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)境，改進(jìn)勞動(dòng)教育方法與手段，完善勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。可以依據(jù)勞動(dòng)教育培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，重點(diǎn)從勞動(dòng)教育內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系、建設(shè)數(shù)字資源、開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐

中國(guó)特色應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)若干思考————作者：趙德起;

摘要：構(gòu)建具有中國(guó)特色的學(xué)科體系是建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系的重要內(nèi)容之一，也是構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的必由之路。中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成就與中國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展壯大使構(gòu)建中國(guó)特色的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系具有了必要性與可能性。中國(guó)特色應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系需要以本質(zhì)規(guī)律為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科建設(shè)大格局，以全維度為框架推動(dòng)學(xué)科建設(shè)體系化，以特色化為抓手引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)需要深入了解其歷史邏輯、理論...

教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展脈絡(luò)、能力特征與支持策略————作者：李平;

摘要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革推進(jìn)，對(duì)高等職業(yè)教育高素質(zhì)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)提出了具體而迫切的發(fā)展要求。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為規(guī)范，體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力的核心標(biāo)準(zhǔn)，在教師職業(yè)生涯不同階段有導(dǎo)向作用。通過(guò)厘清職業(yè)教育領(lǐng)域“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)理論框架與要素，梳理教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)，探析高職院校“雙師型”教師在理論教學(xué)與實(shí)踐方面綜合能力特征，提出教師發(fā)展支持策略建議

數(shù)智化背景下地方高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)施路徑研究——以“商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程為例————作者：王青松;姚依琳;

摘要：立德樹(shù)人是高校和教師的根本任務(wù)，在數(shù)智化的時(shí)代大背景下，地方高校如何將專(zhuān)業(yè)與課程思政有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題亟需解決。以“商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程為例，分析現(xiàn)實(shí)困境，提出實(shí)施路徑，展現(xiàn)課程思政如何潛移默化地融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)在此過(guò)程中融入相關(guān)數(shù)智技術(shù)，推動(dòng)“思政紅色+會(huì)計(jì)本色+數(shù)智亮色”融合教育模式的有效運(yùn)行，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

面向新工科的“高等數(shù)學(xué)”課程思政線上線下混合式教學(xué)探索————作者：王莉;王佳妮;李利平;黃榮;譚敏;劉緬芳;

摘要：課程思政要融入課堂教學(xué)，已是各大高校的共識(shí)。工科“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)與課程思政的融合，能發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)和育人的雙重功能，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)探討新工科背景下課程思政融入“高等數(shù)學(xué)”線上線下混合式教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施，以期為提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供借鑒

大數(shù)據(jù)時(shí)代侵害未成年學(xué)生個(gè)人信息的刑法規(guī)制——以《中華人民共和國(guó)刑法》第二百五十三條之一為切入點(diǎn)————作者：劉凱;馬馳升;

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，未成年學(xué)生個(gè)人信息大量受到侵害，暴露出當(dāng)前刑法在未成年學(xué)生個(gè)人信息保護(hù)方面存在刑事責(zé)任不明、與其他部門(mén)法以及監(jiān)管機(jī)制銜接不暢等問(wèn)題。有必要在刑法領(lǐng)域明確對(duì)未成年人個(gè)人信息的分類(lèi)保護(hù)，在《中華人民共和國(guó)刑法》第二百五十三條之一中，將侵犯未滿14周歲未成年人個(gè)人信息設(shè)置為“情節(jié)特別嚴(yán)重”的情形之一，將侵犯已滿14周歲未成年人個(gè)人信息設(shè)置為“情節(jié)嚴(yán)重”的情形之一，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年學(xué)生個(gè)人信息的刑...

輔導(dǎo)員情緒價(jià)值的內(nèi)涵、重要性及實(shí)踐路徑————作者：陳方;

摘要：高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的重要實(shí)踐者，位于教育一線，與學(xué)生關(guān)系密切，肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，其工作成效直接關(guān)乎時(shí)代新人的培養(yǎng)質(zhì)量。情緒價(jià)值作為輔導(dǎo)員工作的重要維度，其準(zhǔn)確內(nèi)涵和顯著特征需要進(jìn)一步探究。在培育時(shí)代新人、開(kāi)展思政工作、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律及輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展等方面，輔導(dǎo)員情緒價(jià)值彰顯出其獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)。然而，當(dāng)前輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)情緒價(jià)值時(shí)面臨多重挑戰(zhàn)，如認(rèn)知局限、資源匱乏、職業(yè)倦怠及考核困...

核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向下英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)圖譜構(gòu)建方法研究————作者：楊江;趙戈莎;

摘要：學(xué)科知識(shí)圖譜是知識(shí)圖譜技術(shù)與教育領(lǐng)域融合的新方向，對(duì)學(xué)科教學(xué)具有重要價(jià)值。英語(yǔ)具有不同于其他學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)圖譜應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，遵循分析英語(yǔ)學(xué)科目標(biāo)、以主題為主體設(shè)計(jì)框架、搭建本體的模式進(jìn)行構(gòu)建。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)圖譜的三大教育應(yīng)用場(chǎng)景是融合教育資源、賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)、助力人機(jī)協(xié)同智慧教學(xué)

基于OBE教育理念的“大學(xué)英語(yǔ)”跨文化教育的創(chuàng)新與實(shí)踐探索————作者：曾達(dá)之;

摘要：以O(shè)BE教育理念為理論指導(dǎo)，以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)目標(biāo)之一——提高學(xué)生的跨文化能力為成果導(dǎo)向，在“大學(xué)英語(yǔ)”跨文化教育實(shí)踐中構(gòu)建新型課程體系，以學(xué)生為中心圍繞個(gè)性化教學(xué)確定教學(xué)策略，實(shí)施目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，致力于提高“大學(xué)英語(yǔ)”跨文化教育質(zhì)量

地方綜合性大學(xué)研究生培養(yǎng)生態(tài)體系構(gòu)建的理論與實(shí)踐————作者：劉友金;

摘要：人才是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才資源是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的第一資源。研究生教育肩負(fù)著國(guó)家高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，關(guān)乎民族和國(guó)家發(fā)展大局，是國(guó)之大者。從教育生態(tài)學(xué)的新視角，探討了地方綜合性大學(xué)高層次人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，分析了地方綜合性大學(xué)高層次人才培養(yǎng)體系的生態(tài)性缺失困境，并通過(guò)湖南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生培養(yǎng)生態(tài)體系構(gòu)建的多年探索與實(shí)踐，討論地方綜合性大學(xué)高層次人才培養(yǎng)生...

面向教師發(fā)展共同體的虛擬教研室建設(shè)研究————作者：王鶯鶯;葉育鑫;孫志芬;

摘要：虛擬教研室是利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)搭建的在線平臺(tái)，旨在促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流、合作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在虛擬教研室建設(shè)中存在技術(shù)支持不足、教師信息素養(yǎng)不高、未面向教師發(fā)展共同體等問(wèn)題，建立教學(xué)發(fā)展共同體、教研發(fā)展共同體和科研發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體和教師群體的共同發(fā)展，是科學(xué)構(gòu)建虛擬教研室的重要途徑

國(guó)際傳播視角下的高校英語(yǔ)演講課程創(chuàng)新與改革研究————作者：郭珊珊;李意玉;

摘要：從國(guó)際傳播視角來(lái)看，新時(shí)代我國(guó)高校英語(yǔ)演講課程目標(biāo)定位宜明確為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力。以此觀之，當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)演講課程教學(xué)尚存在以下問(wèn)題：教材內(nèi)容忽略“辨析整合”,本位理念缺失；學(xué)生群體傳播意識(shí)不強(qiáng)，傳播能力有限；教師在教學(xué)中普遍缺少思辨及跨文化傳播能力培養(yǎng)意識(shí)。依據(jù)國(guó)際傳播的學(xué)理及實(shí)踐邏輯，可以從四個(gè)方面開(kāi)展綜合性課程改革：一是高站位明確課程目標(biāo)定位；二是多維度強(qiáng)化傳播主體意識(shí)...

專(zhuān)業(yè)啟蒙目標(biāo)下“視讀—分享”參與式教學(xué)模式研究——以社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為例————作者：曹迪;盛存昊;

摘要：專(zhuān)業(yè)啟蒙教育是本科階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基石，而本科新生的專(zhuān)業(yè)啟蒙教育尤為重要。傳統(tǒng)的“傳授—接受”單向教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)啟蒙不夠重視，也不適用于社會(huì)工作這一實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育。為打破傳統(tǒng)的“傳授—接受”單向教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特性和社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)特性設(shè)計(jì)出“視讀—分享”參與式教學(xué)模式，以專(zhuān)業(yè)啟蒙為目標(biāo)，以“社會(huì)工作導(dǎo)論”課程為載體，以S市某高校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合問(wèn)卷、訪談進(jìn)行實(shí)踐研究...

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)與測(cè)評(píng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究綜述————作者：張浩;劉雨禾;

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近年來(lái)教育領(lǐng)域備受關(guān)注的新興技術(shù)，但此類(lèi)技術(shù)在語(yǔ)言測(cè)評(píng)領(lǐng)域的應(yīng)用潛力還有待進(jìn)一步挖掘。通過(guò)介紹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，回顧此類(lèi)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，對(duì)其在語(yǔ)言測(cè)評(píng)中的應(yīng)用研究進(jìn)行梳理和分析，并討論將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言測(cè)評(píng)領(lǐng)域所面臨的挑戰(zhàn)，以期對(duì)未來(lái)相關(guān)研究工作有所幫助

新中國(guó)中小學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)發(fā)展歷程與未來(lái)展望————作者：唐堯;李學(xué);葛麗萍;

摘要：新中國(guó)中小學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)事關(guān)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)打造與“三觀”建設(shè)，事關(guān)國(guó)家意志的貫徹與落實(shí)及中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展。作為學(xué)校課程的物質(zhì)載體，教科書(shū)在傳播主流意識(shí)形態(tài)、建立政治文化秩序、樹(shù)立共同價(jià)值觀等方面發(fā)揮極其重要的作用。新中國(guó)教科書(shū)編寫(xiě)工作從繼承解放區(qū)傳統(tǒng)起步，經(jīng)歷了從全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)到逐漸中國(guó)化、本土化的轉(zhuǎn)變，在教科書(shū)編寫(xiě)框架、編寫(xiě)流程、編寫(xiě)人才培養(yǎng)等方面向著中國(guó)式現(xiàn)代化方向不斷努力。未來(lái)中小學(xué)...

OBE理念下理工大學(xué)“法學(xué)+工程”法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究————作者：胡俊;

摘要：基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)預(yù)期成果為導(dǎo)向，是當(dāng)前我國(guó)高校法治人才培養(yǎng)的創(chuàng)新形式。理工大學(xué)依托自身定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)工程法律人才，積極回應(yīng)了時(shí)代和市場(chǎng)需求，但仍面臨人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、培養(yǎng)計(jì)劃把握不準(zhǔn)確和課程設(shè)置不妥當(dāng)?shù)碾y題。為此，可引入OBE理念，加強(qiáng)學(xué)科之間交叉，構(gòu)建“法學(xué)+工程”法律人才培養(yǎng)模式，從多維專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)、教學(xué)與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)以及師資力量?jī)?yōu)化等路徑培養(yǎng)高...

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