《林區(qū)教學(xué)》職業(yè)教育雜志，創(chuàng)刊于1985年，現(xiàn)為月刊。“堅(jiān)持為教育教學(xué)科研服務(wù)，堅(jiān)持為廣大教師、教科研人員、教育行政工作者及在校大學(xué)生、研究生服務(wù)”。

　　《林區(qū)教學(xué)》是由黑龍江省森林工業(yè)總局主管、黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院主辦的省級(jí)社科類刊物。于1985年1月創(chuàng)刊，現(xiàn)為月刊。辦刊宗旨：以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，積極探討林區(qū)教育教學(xué)規(guī)律。以“立足林區(qū)、面向全省、走向全國(guó)、確保質(zhì)量、辦出特色、提高活力”為辦刊宗旨，為教育科研服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　林區(qū)教學(xué)雜志欄目設(shè)置

　　專家論壇、名師名校、高教研究、職業(yè)教育研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、語(yǔ)文園地、理科教學(xué)研究、外語(yǔ)教學(xué)研究

　　林區(qū)教學(xué)雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)

　　林區(qū)教學(xué)雜志社征稿要求

　　一、文章一律寄送打印稿，A4紙，5號(hào)字，每頁(yè)小于44行，每行40字。經(jīng)審稿錄用者須報(bào)送電子稿件，文件格式為Word文檔或純文本(TXT)，可發(fā)電子郵件，電子郵件主題：作者名+文章題目，文章末請(qǐng)留下聯(lián)系方式。

　　二、來(lái)稿必須為原創(chuàng)，要有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、理?yè)?jù)性，觀點(diǎn)正確、鮮明，以3800～6000字為宜，除特約稿外，一般不超過(guò)8000字。來(lái)稿文責(zé)自負(fù)，凡查出有抄襲行為者，本刊將通報(bào)作者單位，并刊登聲明批評(píng)。本刊有權(quán)對(duì)所有來(lái)稿做適當(dāng)?shù)男薷暮图夹g(shù)性處理，如不同意改動(dòng)者，請(qǐng)送稿時(shí)說(shuō)明。

　　三、請(qǐng)勿一稿多投。來(lái)稿一律不退，自本刊收稿之日起，三個(gè)月內(nèi)未收到處理通知者可自行處理。來(lái)稿一經(jīng)采用，即贈(zèng)送樣刊兩冊(cè)，并視具體情況酌發(fā)稿酬。

　　閱讀推薦：化工高等教育

　　《化工高等教育》雜志從1984年創(chuàng)刊至今，逐漸形成了面向化工高等院校為主的辦刊特色，創(chuàng)辦了“高等教育改革”、“課程建設(shè)與改革”和以化工類學(xué)生必修主干課程化工原理、物理化學(xué)為代表的，闡述教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的連載講座等重點(diǎn)欄目，深受化工類高等院校師生的歡迎。

　　林區(qū)教學(xué)最新期刊目錄

革命歷史畫(huà)融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐的思考————作者：張曉娜;崔燁;

摘要：革命歷史畫(huà)以視覺(jué)文藝形式形象記載了革命時(shí)代背景下的重大歷史事件及英雄人物，承載著價(jià)值鮮明的革命文化，內(nèi)蘊(yùn)豐富的思想政治教育資源。將革命歷史畫(huà)融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐的構(gòu)想是學(xué)生主體認(rèn)知路徑“圖像轉(zhuǎn)向”、育人載體創(chuàng)新發(fā)展“沉浸轉(zhuǎn)向”、理論知識(shí)深層拓展“歷史轉(zhuǎn)向”的必然要求，這一構(gòu)想能夠增強(qiáng)思政課課程魅力、助力思政課教學(xué)相長(zhǎng)、促進(jìn)思政課主題延伸。以資源發(fā)掘?yàn)榛�礎(chǔ)、素材甄選為重點(diǎn)、路徑建構(gòu)為關(guān)鍵，切實(shí)推進(jìn)...

“四個(gè)自信”視域下高校思政課培育時(shí)代新人的價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐路徑————作者：孫照輝;

摘要：高校思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，堅(jiān)持“四個(gè)自信”的價(jià)值引領(lǐng)，不僅是傳承中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的時(shí)代訴求、培養(yǎng)具有堅(jiān)定的信仰之基時(shí)代新人的必然要求，還是培育時(shí)代新人的重要載體。“四個(gè)自信”培育下的高校學(xué)生能夠以理論自信鑄造科學(xué)的世界觀、以文化自信樹(shù)立積極的人生觀、以制度自信和道路自信堅(jiān)定價(jià)值觀，從而肩負(fù)起建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重任

鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思想道德與法治課程的價(jià)值、原則與路徑————作者：王美丹;

摘要：鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思想道德與法治課程不僅是鑄牢中華民族共同體建設(shè)的思想根基、堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的重要舉措，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效實(shí)踐。思想道德與法治課程包括人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀四部分內(nèi)容，鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入其中，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握人生真諦、踐行價(jià)值準(zhǔn)則、錘煉道德品格與提升法治素養(yǎng)。教師應(yīng)基于思想道德與法治課程的四個(gè)部分，立足于中國(guó)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“兩個(gè)結(jié)合”、法...

積極心理學(xué)融入高校思想政治教育的策略————作者：田雨順;李輝;

摘要：積極心理學(xué)作為一門關(guān)于人的潛能和美德的科學(xué)，包含積極的情緒體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)、積極的社會(huì)組織系統(tǒng)等內(nèi)容，其與思想政治教育在人文關(guān)懷上具有一致性、在教育目標(biāo)上具有相通性、在教育功能上具有互補(bǔ)性。通過(guò)分析積極心理學(xué)與思想政治教育之間的內(nèi)在關(guān)系，以及積極心理學(xué)融入思想政治教育的意義，提出“強(qiáng)化以人為本理念、發(fā)揮教師主導(dǎo)功能、豐富思政教育內(nèi)容、增強(qiáng)思政教育方法積極體驗(yàn)”融入策略，以期培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的積極...

紅色音樂(lè)文化融入新時(shí)代高校思政課的三重維度————作者：陳寧;

摘要：紅色音樂(lè)文化作為紅色文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是高校開(kāi)展思政教育的優(yōu)質(zhì)文化資源。紅色音樂(lè)文化融入新時(shí)代高校思政課，既是豐富思政課教學(xué)內(nèi)容的有效方式，也是增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的有益嘗試，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。從價(jià)值維度看：將紅色音樂(lè)文化融入高校思政課，有助于學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)文化自信；從關(guān)系維度看：二者在理論基礎(chǔ)、核心價(jià)值、內(nèi)容構(gòu)成上具有內(nèi)在契合性；從實(shí)...

高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐————作者：張茜;

摘要：高等數(shù)學(xué)課程思政能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)精神。針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中育人“方向感”不明確、三課堂“關(guān)注度”不均衡、學(xué)生“沉浸式”體驗(yàn)少的問(wèn)題，創(chuàng)新構(gòu)建“三務(wù)貫穿”“三堂聯(lián)動(dòng)”“六環(huán)相扣”的教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提高

程序邏輯模式下高校勞動(dòng)實(shí)踐育人的研究——以南京審計(jì)大學(xué)為例————作者：李薇;

摘要：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，高校勞動(dòng)實(shí)踐育人是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。進(jìn)入新時(shí)代，高校勞動(dòng)實(shí)踐育人不斷深化，在書(shū)院制高校中逐漸形成特有體系，然而如何兼顧“成效”與“過(guò)程”,發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值，是急需厘清的問(wèn)題。程序邏輯模式(PLM)具有顯著的“目標(biāo)”和“系統(tǒng)”導(dǎo)向評(píng)估特點(diǎn)，基于此模式分析勞動(dòng)實(shí)踐育人過(guò)程，從資源供給、活動(dòng)實(shí)施和成效導(dǎo)向三個(gè)核心要素探討勞動(dòng)實(shí)踐育人優(yōu)化路徑，以期...

對(duì)分課堂聯(lián)合BOPPPS教學(xué)模式在人體形態(tài)教學(xué)中的探索研究————作者：史紅娟;毛以華;廖敏;

摘要：人體形態(tài)課程作為高職院校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的必修醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感至關(guān)重要。為提高人體形態(tài)課程教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)分課堂結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，引入課程思政元素，重視課堂德育過(guò)程，提高學(xué)生課堂參與度和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全方位育人效果，為不同專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才

新工科視域下建筑信息模型課程教學(xué)改革探索————作者：王傳林;吳鳴;喻瑩;

摘要：以新工科視域下建筑信息模型(BIM)課程教學(xué)改革為研究對(duì)象，探討新工科背景下BIM課程教學(xué)改革思路。介紹新工科的發(fā)展背景和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)工科教育需要適應(yīng)快速變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的工科人才。分析傳統(tǒng)BIM課程的不足之處，并提出新工科視域下BIM課程教學(xué)改革的思路和目標(biāo)。教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)新工科教育的核心原則。研究建議可為BIM課程的教學(xué)改革提供參考，促進(jìn)傳統(tǒng)土木工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，...

數(shù)字化圖件資源融入中學(xué)地理教學(xué)的路徑研究————作者：馬隨隨;夏海花;

摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確提出培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，數(shù)字化圖件資源為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供重要支撐。文章在梳理數(shù)字化圖件資源在培育地理核心素養(yǎng)、活化地理課程內(nèi)容、落實(shí)以生為本理念等獨(dú)特價(jià)值的基礎(chǔ)上，指出數(shù)字化圖件資源融入地理教學(xué)存在時(shí)機(jī)不當(dāng)、覆蓋面不全及缺乏反饋等問(wèn)題，并從找準(zhǔn)契機(jī)、巧設(shè)情境、模擬實(shí)踐和反饋評(píng)價(jià)等方面針對(duì)性提出具體優(yōu)化路徑，最后借助《歐洲西部》章節(jié)，按照“課...

基于認(rèn)知科學(xué)視角的虛擬現(xiàn)實(shí)提升學(xué)習(xí)專注度研究————作者：胡建平;

摘要：基于認(rèn)知科學(xué)的視角，探討虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)如何通過(guò)認(rèn)知過(guò)程影響學(xué)習(xí)專注度。研究采用腦電圖技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)者在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的大腦電活動(dòng)，分析VR對(duì)學(xué)習(xí)專注度的具體影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境可以提高學(xué)習(xí)者的專注度和感知參與度，降低認(rèn)知負(fù)荷，從而增強(qiáng)記憶整合和學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究————作者：卓毅;陳紅宇;

摘要：近年來(lái)，數(shù)學(xué)史的重要性及其價(jià)值愈發(fā)受到重視，數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的研究也在逐步增加。數(shù)學(xué)史在加深學(xué)科理解、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展數(shù)學(xué)思維三個(gè)方面發(fā)揮著重要作用，基于數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，可對(duì)數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行深入研究，即深入進(jìn)行學(xué)情分析、拓寬數(shù)學(xué)史的獲取來(lái)源、合理安排融入環(huán)節(jié)、選擇豐富的融入方式、豐富教學(xué)效果的評(píng)估方式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展...

外語(yǔ)專業(yè)“講好中國(guó)故事”課程思政項(xiàng)目化創(chuàng)新探索————作者：張嚴(yán);

摘要：外語(yǔ)教育承載著用世界語(yǔ)言講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音、促進(jìn)國(guó)際理解的重要使命。為將思政教育與外語(yǔ)教育有機(jī)融合，提出外語(yǔ)專業(yè)“講好中國(guó)故事”課程思政項(xiàng)目化創(chuàng)新路徑。探索圖像故事、視聽(tīng)故事和超文本故事三大項(xiàng)目類型的實(shí)踐，旨在培養(yǎng)具備中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。以講述中國(guó)人民生活故事為例，項(xiàng)目后期的量化和質(zhì)性研究顯示，學(xué)生對(duì)中國(guó)人民生活的認(rèn)知正發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，對(duì)人民生活的方方面面有...

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)核心素養(yǎng)：地方本科高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向————作者：成侃;

摘要：地方本科高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有意義，它有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、塑造大學(xué)生的批判性思維、培育大學(xué)生的知識(shí)遷移素養(yǎng)，以及提升大學(xué)生的跨文化交流能力。然而，地方本科高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在制度不夠完善、過(guò)程把控不嚴(yán)、條件支持不足等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為解決這些問(wèn)題，需要以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，根據(jù)項(xiàng)目化運(yùn)作方式做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體規(guī)劃，以項(xiàng)目監(jiān)督的方式把控實(shí)驗(yàn)...

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究————作者：王映蘭;

摘要：在全球化和信息化的推動(dòng)下，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。高職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能教師的重要渠道，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)人才儲(chǔ)備和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)分析當(dāng)前學(xué)前英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，從課程設(shè)置優(yōu)化、教學(xué)方法改進(jìn)、師資能力提升三個(gè)方面入手，以學(xué)生為中心，全面提升其綜合能力，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，為國(guó)家教...

產(chǎn)教融合視域下高職院校勞動(dòng)教育的探索與實(shí)踐————作者：石彬彬;毛志強(qiáng);

摘要：新時(shí)代高職教育聚焦技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，勞動(dòng)教育成為關(guān)鍵。產(chǎn)教融合模式推動(dòng)高職勞動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，通過(guò)校企合作強(qiáng)化實(shí)踐性與職業(yè)性。然而，課程脫節(jié)、資源不足等問(wèn)題亟待解決。為此，構(gòu)建多元教學(xué)體系、培養(yǎng)專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制等成為路徑。旨在無(wú)縫對(duì)接理論與實(shí)踐，確保學(xué)生技能緊貼市場(chǎng)需求，培養(yǎng)既懂技術(shù)又具備職業(yè)素養(yǎng)的全面人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障

戶外游戲課程賦能幼兒科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑————作者：王偉;

摘要：幼兒科學(xué)素養(yǎng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的必要條件。戶外游戲課程蘊(yùn)含豐富的感官體驗(yàn)、內(nèi)容資源和探究機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的理想平臺(tái)。然而，現(xiàn)實(shí)情境下的戶外游戲課程面臨著理解泛化、環(huán)境弱化、實(shí)施虛化等困境。基于兒童本位立場(chǎng)，清晰認(rèn)識(shí)課程理念，保障課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)，確保課程實(shí)施過(guò)程高質(zhì)量，從而使戶外游戲課程賦能幼兒科學(xué)素養(yǎng)

數(shù)字化時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究——以“雙師課堂”為支撐————作者：陳淑婷;李秀明;

摘要：數(shù)字化時(shí)代下，“雙師課堂”憑借其創(chuàng)新性技術(shù)支撐和教學(xué)資源配置優(yōu)勢(shì)，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供新型解決方案。在資源依賴?yán)碚摰闹笇?dǎo)下，從資源利用、主體協(xié)同、模式創(chuàng)新、機(jī)制健全四個(gè)層面探究數(shù)字化時(shí)代“雙師課堂”助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑，期望能為豐富數(shù)字化時(shí)代教育發(fā)展理論和助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供理論和實(shí)踐參考

基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中生物跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究————作者：樸京培;陳鑫瑤;董志遙;

摘要：在新課程改革的背景下，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正成為生物學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。科學(xué)思維作為生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是當(dāng)前青少年發(fā)展必備的關(guān)鍵能力。在新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型和綜合型人才培養(yǎng)需求驅(qū)動(dòng)下，跨學(xué)科教學(xué)在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛。對(duì)生物跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究，總結(jié)基于科學(xué)思維培養(yǎng)的生物跨學(xué)科教學(xué)策略、跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)原則、跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)流程以期為廣大教師提供參考

地方高職院校大學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)提升路徑研究————作者：陳洪升;

摘要：高職院校大學(xué)語(yǔ)文承載著文化傳承和專業(yè)服務(wù)的基本功能，尤其對(duì)民族地區(qū)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)文素養(yǎng)的基本能力是促進(jìn)就業(yè)能力和提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何引導(dǎo)和培養(yǎng)民族地區(qū)高職院校學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，成為重要的研究課題。通過(guò)分析大學(xué)語(yǔ)文的基本功能定位，研究地方高職院校學(xué)生基本能力的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出查補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、了解前沿必備知識(shí)、提升基本能力等有效學(xué)習(xí)提升途徑，為相關(guān)教育工作者提供借鑒

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