兒童與健康

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兒童與健康 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：61-1258/R; 國際標準刊號：1004-969X; 主辦單位：西安交通大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：學語文語文學習期刊; 下一本期雜志：新少年遼寧省兒童刊物

　　《兒童與健康》(月刊)是科普性刊物。雜志是適合于0～6歲兒童的教育、保育和智力開發的科普類雜志。以“為兒童身體一心理-社會適應全方位健康服務”為宗旨,介紹優生、優育、優教等育兒的知識和經驗。本刊是《兒童與健康》——媽媽寶寶之友雜志的電子版。

　　《兒童與健康》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　兒童與健康雜志欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　兒童與健康雜志榮譽

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　　兒童與健康雜志社簡介

　　1、投稿時請將稿件電子版(以WORD形式)發送至本刊投稿郵箱，在稿件中注明作者的真實姓名、單位、電話、電子郵箱、樣刊投遞地址和郵政編碼，如需署筆名請注明;并提供作者簡介、中文摘要和關鍵詞、參考文獻等內容，具體規范要求如下。

　　2、作者簡介：姓名(出生年-)、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學位、簡歷以及研究方向(任選)。

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　　4、參考文獻：

　　(1)專著、論文集、學位論文、報告：[序號]主要責任者.文獻題名.出版社：初版地，初版年.起止頁碼.

　　(2)期刊文章：[序號]主要責任者.文獻題名.刊名，年，卷(期)：起止頁碼.

　　(3)報紙文章：[序號]主要責任者.文獻題名.報紙名，初版日期(版次).

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　　閱讀推薦：少年兒童研究

　　《少年兒童研究》國家級兒童教育雜志，創刊于1988年，是由中國青少年研究中心;中國少年先鋒隊工作學會;中國青年政治學院主辦的國家級教育刊物。她以“父母的難題就是我們的課題”為辦刊宗旨，以6-14兒童的父母及兒童工作者為服務對象。

　　兒童與健康最新期刊目錄

小積分，大用處————作者：蔣小燕;

摘要：<正>幼兒園的一日活動是幼兒學習與發展的載體。一個班級猶如一個微型“社會”，有效的班級管理是教師順利進行各項教學活動的基礎。那么，教師如何才能做好班級管理，以協調幼兒在園內的游戲、學習與生活呢？帶著這樣的思考，我們對班級管理工作進行深入探討。在幼兒的積極參與下，“積分銀行”活動應運而生

大班主題活動中的科學探究————作者：倪青艷;

摘要：<正>《江蘇省課程游戲化項目建設要求》明確指出：“關注游戲和生活的價值，從幼兒的生活和游戲中，感知幼兒的興趣和需要，發現有價值的資源和線索，設計、生成不同類型的教育活動。”我園地處棲霞區遠郊，自然資源豐富，教師充分利用本土資源，緊密關注幼兒生活，生成了貫穿幼兒學習、游戲以及日常生活的主題活動。基于這樣的理念，我園教師利用生活中的偶發事件，敏銳捕捉幼兒的興趣愛好，及時跟進幼兒感興趣的話題，以期為幼兒...

體能大循環：我的游戲我做主————作者：王媛媛;

摘要：<正>一游戲緣起戶外游戲時間，幼兒們向我提出建議：“老師，今天我們可以自己選擇想玩的游戲嗎？”我好奇地問：“那你們想玩什么呢？”“我想玩拍球。”“我想玩跳馬。”“我想玩單杠。”……幼兒們紛紛表達自己的想法，甚至開始爭論。我示意大家安靜后說：“沒問題！你們想玩不同的游戲，這很好。我們可以設計一個游戲活動，把你們想玩的游戲都串聯起來，這樣每個人都能玩得開心。”幼兒們開始認真思考，周周提議：“我們可以玩...

游戲活動：趣探繩子————作者：王昌玲;諶敦平;

摘要：<正>一活動起源戶外活動時間，幼兒們在種植園里玩耍時，突然發現秋千的繩子斷了，便立即將這一情況報告給了老師。教師抓住這一教育契機，問道：“秋千的繩子斷了，我們應該怎么辦呢？”哲明自信地說：“繩子斷了，秋千變低了，我可以自己爬上去。”說著便坐到了秋千上。沐陽迅速上前阻止：“繩子斷了，我們不能玩，這樣很危險。”他一邊說，一邊拿起斷掉的繩子給其他幼兒看，隨即大家七嘴八舌地討論起來

幼兒園語言與美術有效融合策略探究————作者：石君;

摘要：<正>兒童擁有百種語言，包括動作、圖像、繪畫、音樂、語言等表達方式。由此可見，幼兒是天生的畫家和詩人，他們可以通過語言和美術反映自己的生活經驗，并表達自己的思想、認知和愿望。《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）從具有書面表達的愿望和技能發展的角度出發，指出3～6歲幼兒在表達上呈現出梯度發展的順序：從喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思，到愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，再到愿意用圖畫和...

探與尋：我們的鄉間童“畫”————作者：繆秋宇;

摘要：<正>中國沙洲，扶海而長，吳楚福地，人杰地靈，這便是我們的家鄉——如東。如東有著悠久的歷史、浪漫的傳說、璀璨的文化和豐富的物產。為了讓幼兒深入了解這片熱土，我帶領他們踏上了尋根問源的旅程。首站，我們來到了如東非遺博物館。踏入非遺館，幼兒們對館內的展品驚嘆不已：面塑泥人的精巧、鐘馗戲蝠的神奇、跳馬夫的豪放，以及一幅幅生動絢麗的如東農民畫。在農民畫前，幼兒們駐足觀賞，猜測、討論著畫中的故事，這些畫面中...

幼兒園科學微課程的思與行————作者：顧天涯;

摘要：<正>一般來說，幼兒園科學課程是指以科學主題元素進行的集體教學活動、區域游戲活動（班級區域游戲、戶外操場公共區域游戲）、主題節日活動、主題家園親子活動，以及日常生活中的隨機教育活動。有目的、有計劃、有組織的課程活動能夠豐富幼兒的科學經驗和科學知識。幼兒園科學教育活動作為五大領域活動之一，是實現幼兒園整體教育目標的重要組成部分，也是幼兒認識世界、學習科學知識和收獲科學經驗的重要途徑。因此，教師應關注...

基于觀察的語言區環境改造————作者：曹盛華;

摘要：<正>一個擺放著柔軟家具、適宜繪本和書寫工具的空間，是我們對語言區環境的常規印象。在這里，幼兒可以聽故事、看繪本、講述和創編……我所理解的語言區，應致力于培養幼兒想說、敢說、喜歡說并能夠得到積極回應的能力，這也是幼兒語言發展目標的關鍵所在。然而在實際觀察中發現，幼兒無目的、無秩序、無方法、無規劃的活動行為屢見不鮮。如何將語言區的核心功能體現出來，讓支持性的環境給予幼兒適宜傾聽與表達所需要的動機和方...

幼兒在自主游戲中的深度學習——以“迷宮大挑戰”為例————作者：劉凡;魏靜;

摘要：<正>一發現迷宮樂樂從家里帶來了一套迷宮玩具與同伴們分享，幼兒們對此愛不釋手，他們不厭其煩地尋找各種路線從起點“走到”終點。鑒于此，教師順應幼兒的興趣，跟隨他們的探索步伐，組織開展了自主游戲“迷宮大挑戰”。（一）什么是迷宮？迷宮有什么秘密？通通說：“迷宮就是小朋友進去之后，很難找到出口。”貝貝說：“迷宮就是很難從入口找到出口的路。”果果說：“迷宮有一個入口、一個出口，還有很多條路。

“三微”領航：激活大班幼兒戶外鍛煉的大循環————作者：朱莉;

摘要：<正>陶行知先生以培養“智、仁、勇、真、美”的人格為健康教育心理目標。以此為指導，開展幼兒園戶外體鍛大循環活動，有利于提高大班幼兒身體綜合素質，促進幼兒身心的發育。結合大班幼兒身心發展情況，教師在專業理論的指導下，于戶外體鍛大循環活動中有目的、有計劃、有選擇地選取運動器械、內容、運動路線及環境等，可以提升戶外大循環活動的科學性和有效性

踩高蹺：在游戲中學習————作者：陸錦林;

摘要：<正>一活動背景近日，我園“民間游戲”主題下開展的“環環運動會”，引發了幼兒極大的參與興趣，他們對這場充滿傳統韻味的運動會表現出了極大的熱情。當幼兒們目睹馨馨手執一根高高的木棍輕盈行走時，無不感到新奇……高蹺的趣味性顯而易見，既然幼兒如此著迷，那么我們就一同探索“如何踩高蹺”的奧秘吧

信息技術賦能幼兒繪本閱讀策略————作者：陳玉銀;

摘要：<正>繪本閱讀在幼兒園教育教學中已經成為不可或缺的重要組成部分。繪本由大量的圖畫和少量的文字組成，其中的畫面既連貫又富含故事性，符合幼兒的認知特點，能將抽象的知識用形象的方式呈現出來，便于幼兒理解，啟發幼兒的想象力，培養語言表達能力，提高認知能力。《幼兒園教師專業標準（試行）》中指出：“幼兒教師應掌握一定的現代信息技術知識。”而將信息技術融入幼兒園繪本閱讀教學之中，不僅符合專業標準要求，還為繪本閱...

課程統整理念下“自然角”微課程的實踐————作者：王曉雪;

摘要：<正>自然教育是一種促進幼兒全面發展的“活課程”，它能夠讓幼兒感受到生命的生長、神奇和力量。自然角作為班級課程在實施過程中的有效載體，促進幼兒在觀察中發現自然的規律，在思考中樹立對生命的尊重，在探究中感悟大自然的神奇

讓幼兒與自然角親密對話————作者：朱秋倩;

摘要：<正>自然角是幼兒觀察自然、探索自然、親近自然的重要環境，也是開展科學教育的重要場所，更是幼兒探索科學領域的重要窗口。在自然角內，幼兒可以按照自己喜歡的方式主動探究，同時運用高階思維能力，整合、建構并遷移已有的知識和經驗，創造性地運用這些知識和經驗來解決實際問題，從而獲得豐富多樣的新知識和新經驗，真正實現有意義的深度學習過程。“教學做合一”是陶行知生活教育理論的重要組成部分，對幼兒的全面發展具有深...

融于自然的幼兒閱讀三體驗————作者：張晴晴;

摘要：<正>春暖花開，萬物復蘇，春天的腳步近了，幼兒們探尋春天的主題活動也在有聲有色地開展著……我在語言區陸續投放了與春天相關的繪本，本以為順應當下季節的繪本會引發幼兒的關注和討論，但發現幼兒對這些新投放的繪本興趣并不高。到底是什么樣的原因導致這樣的情況出現？我通過追蹤觀察，持續跟進，以繪本《春天在哪里》引發的系列活動為例，闡述教師和幼兒跟著繪本一起探索、一起分享、一起走進自然的過程與思考，簡述我們將閱...

爬樹之三十六計————作者：單方為;

摘要：<正>“一鼓輕雷驚蟄后，細篩微雨落梅天。”昨夜，伴隨著微風輕拂，一場春雨悄然而至，草叢里散發出勃勃生機。清晨時分，孩子們來到戶外，尋覓春天的氣息。在濕漉漉的花草間、遒勁挺拔的小樹旁，一只小貓引得孩子們駐足凝視，它匍匐的姿態讓孩子們出了神。只見小貓后腿一蹬，躍上一根枝丫，隨即消失在蔥郁的樹葉之中。其琛說：“小貓一下子就跳上去了！”宇睿邊說邊用兩只手比劃樹的高度：“跳得有這么高！”雨澤皺著眉頭說：“可...

“反向”的鼓勵————作者：任田;

摘要：<正>作為一名幼兒園教師，我深知教育的力量——教育不僅僅是傳授知識的過程，更是時刻充滿愛與陪伴的心靈滋養，是生命與生命的對話，是心與心的共鳴。幼兒園各項工作規程中均強調了教師要以愛育人，在教育實踐中傾注自己全部的愛。然而，我們常常忽略了孩子對老師的愛：這份愛，這份純真而熾熱的情感，其實更能指引我們前進，給予我們強大的動力

保教于細，育幼于心————作者：李娜;辛華;

摘要：<正>教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，是一段漫長、溫柔而深刻的過程。幼兒教育亦是如此。作為一名新入職教師，自九月入職保育工作，我頗有感悟。“紫薯成長記”紫薯、木耳、香菇是大三班幼兒最畏懼的“三劍客”。今日不巧，“紫薯大俠”又光臨我們教室，幼兒們得知“紫薯大俠”駕到，個個“聞風喪膽”連連抗拒

輕癥or重癥：手足口病別掉以輕心————作者：李文麗;

摘要：<正>在2008～2015年期間，我國累計報告手足口病病例約1380萬例，其中超過3300人不幸離世。該疾病在我國呈現出明顯的季節性特征，每年的4～7月是高發期。面對這一嚴峻的健康挑戰，深入了解手足口病的防治知識至關重要。預防手足口病，需要大家共同參與和努力，從自我做起，學習防控知識，增強防護意識，為健康生活保駕護航

鼓勵幼兒園辦托班要做好條件保障

摘要：<正>今年政府工作報告提出，增加普惠托育服務供給。全國兩會期間，教育部部長懷進鵬在首場“部長通道”上回應教育熱點時表示，鼓勵有條件的幼兒園為2～3歲幼兒提供托育服務，切實把生育、養育和教育有機結合起來，為老百姓提供更多實惠。鼓勵幼兒園開設托班，既能解決托育問題，又能解決幼兒園生源不足問題，是一舉多得的好事。地方政府應做好條件保障，把這項惠民舉措落實好

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