期刊簡介：《中學物理》雜志創刊于1982年。該刊為半月刊(初中版、高中版)。該刊以全面提高廣大中學物理教師、物理教育、科研愛好者的教學能力和科研水平為辦刊宗旨。《中學物理》是廣大作者、讀者教學感想、科研信息交流的平臺，辦刊30年來，為全國中學物理教學、科研提供了有益的指導，為促進中學物理教學改革作出了巨大貢獻。

　　期刊欄目：設有：教學論壇、教學改革、實驗研究、經驗交流、教材研究、“高考研究”、“問題討論”、“解題指南”、“思維訓練”、“錯解分析”、“教學隨筆”、“物理與實踐”、“中學生”、“物理史料”、“物理與數學”、“物理與科技”、“讀者·作者·編者”、 “新教師之友”、學科滲透等30余個欄目。

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　　中學物理最新期刊目錄

科學項目學習中學習支架的設計與實踐————作者：黃沙;

摘要：科學項目學習是提升中學生高階思維、培育學科素養的良好方式,學習支架的構建能幫助學生突破面臨的困境,是支持項目學習成功開展的有效手段.在長期的項目學習實施過程中依據科學素養四方面要素構建了五大類學習支架,指向在項目學習中面臨的目標制定、計劃安排、組織分工、學科指導、項目資源等實施難點.在實踐中明確支架使用場景,確定支架使用形式,并呈現部分支架使用的案例,且從應用價值的角度進行剖析和評價,探索以學習支...

“探物思理 知行合一”:基于知識結構化的單元教學實踐路徑————作者：林惠莉;

摘要：傳統教學中,重知識、輕素養,重教授、輕學習,不利于學生核心素養的培養.因此本研究提出“探物思理知行合一”的教學思想,基于知識結構化,從課前備課、課中學習、課后作業三個維度闡述該教育思想的實施路徑,為單元教學提供借鑒性強的教學思路,達到培養學生核心素養的目的

教材落實科學思維培養的實踐探索——人教版義務教育教科書物理第十章“浮力”編寫思考————作者：張穎;黃恕伯;

摘要：根據《義務教育物理課程標準(2022年版)》編寫的人教版義務教育教科書物理第十章“浮力”,注重科學思維能力的提升,主要表現為:強調理性思考,全面貫徹“從生活走向物理”的課程理念;巧妙布局教學線索,在實驗設計中體現控制變量的思路;理順實驗邏輯,突破探究浮力大小教學難點;重視科學推理,強調演繹推理能力的培養;精準定位,合理確定跨學科實踐活動的教學目標

豐富學科實踐活動 活化物理教學樣態——以蘇科版義務教育教科書物理第六章“物質的物理屬性”為例————作者：瞿曉峰;

摘要：蘇科版義務教育物理教科書,在豐富物理學科實踐活動、活化物理教學樣態方面,做出了卓有成效的內容創新.以第六章“物質的物理屬性”為例,教科書聯系社會發展的多方面案例,激發學生對學科實踐活動的濃厚興趣;教科書創設課內豐富的學科實踐活動,賦予學生課內學習豐富的體驗性、探究性、綜合性、創新性;教科書通過“實踐與練習”欄目,實現學科實踐活動由課內向課外延伸,實現課后作業的活動性拓展,使學生的物理課內外學習富有...

人教版初中物理新教材“問題”欄目分析————作者：馬賢榮;

摘要：人教版初中物理新教材中的“問題”欄目創設了切合實際的情境,在激發學生興趣的同時,培養學生的問題意識和提出問題、解決問題的能力,同時還能對教學有引導作用.在教學實踐中,應充分挖掘“問題”欄目的價值,用好“問題”欄目,提高教學效率

基于LCR量表的初中物理課堂觀察與評價實證研究——基于南京市雨花臺區調查數據的SPSS分析————作者：趙峰;季衛新;

摘要：以南京市1個區12所學校的71節課為研究對象,通過LCR課堂觀察量表對每堂課進行19個觀測點的評價,并運用SPSS26.0軟件中的相關分析、主成分分析、方差分析等方法對數據進行分析.研究結果表明,課堂評價指標大致包括六種課堂能力:實驗教學能力、課堂過程的組織規劃能力、課標與教材解讀能力、課堂創新能力、課前計劃能力、教學手段的使用能力,其中實驗教學能力對課堂貢獻度最大;課堂的綜合等級分與“是否有課標...

雙軌并進:初中物理跨學科概念-實踐協同教學初探————作者：李昕南;邵明輝;卞玲玲;

摘要：隨著《義務教育課程方案(2022年版)》及各學科課程標準的頒布,跨學科實踐成為課程改革的重要趨勢.跨學科概念是從不同學科領域提煉、抽象出來的共同概念,在學生的學習中能夠發揮框架性、基礎性、高效性的作用.針對跨學科實踐中教學目標設計缺失問題,以“船舶的設計”為例,建構了指向跨學科概念-實踐深度整合的“雙軌并進式”模型,聚焦“物質與能量”“系統與模型”“穩定與變化”跨學科概念進行跨學科實踐的初步探索,...

家庭環境下初中物理跨學科項目式學習實踐案例研究——以“密度秤研發”為例————作者：陽蓉;柳玲玲;

摘要：家庭環境為物理跨學科實踐提供了廣闊的空間和豐富的資源,項目式學習則為物理跨學科實踐提供了適切的組織方式.本研究以“密度秤研發”為例,闡述如何結合家庭環境和項目式學習開展初中物理跨學科實踐.其技術路徑為:學情分析、目標制定、家長培訓→項目實施與學生培訓→項目盤點與拓展遷移.主要實施策略為:真實情境,問題驅動;多元評價,以評促學;減負增效,精準教學;數字賦能,家校同行.通過本研究,希望為一線教師的跨學...

指向思維漸進式發展的探究活動優化策略——以蘇科版八年級物理“聲音是什么”教學為例————作者：吳敏;

摘要：在物理課程理念中,物理觀念的形成、科學思維和科學探究能力的發展、科學態度和責任感的培育都依賴于指向科學思維發展的探究活動.本研究以2024年出版的蘇科版物理八年級教科書的開篇“聲音是什么”為例,闡述在教學內容的斷層處,在探究活動的關鍵處,在科學方法的提煉處,在學以致用的反思處,讓學生的思維漸進式發展的策略,這是培養適應個人終身發展的關鍵能力與必備品格的有力保證

精建巧構 鑄模成型 賦能物理核心素養提升——以“杠桿”教學為例談初中物理模型建構教學————作者：張樹華;

摘要：模型建構是一種重要的科學思維方法,發展學生模型建構能力是初中物理的課程目標之一.本研究針對初中物理模型建構教學存在的問題,以人教版物理八年級下冊“杠桿”一節教學為例,闡述了基于核心素養培養學生模型建構思維能力的教學途徑

指向思維生長的初中物理習題教學設計策略————作者：盧義剛;

摘要：從“結構化”命題、“解構式”析題和“簡化法”解題三個維度,剖析初中物理習題背后的科學思維和學科邏輯.在“三新”背景下,提出指向思維生長的統整性習題教學設計策略,以期為初中物理習題教學提供借鑒

聚焦素養與能力 促教、學、評一致性發展——黑龍江省八年級上學期物理學業水平調研測試試題分析與教學啟示————作者：孫英杰;任玉峰;杜文家;

摘要：對黑龍江省2024—2025學年度八年級上學期物理學業水平調研測試試題的命制情況進行分析,該套試題注重素養導向、能力立意,引導一線教師向新課標倡導的培養學生核心素養的教學方向轉變.提出了具有針對性的教學啟示與建議,旨在助力教師優化教學策略,提升教學質量;引導學生轉變學習方式,活學活用物理知識

初中物理情境式單元復習課的教學實踐——以滬科版八年級物理“神奇的透鏡”單元復習為例————作者：陳秀明;

摘要：創設“神奇的凸透鏡和凹透鏡”“神奇的水晶球”兩個情境,開展以八年級物理“神奇的透鏡”為主題的單元復習.打破傳統復習課的單一模式,構建真實情境,以任務驅動的形式引導學生自主思考,深度復習單元核心知識,提高復習效率,同時提高學生分析問題、解決問題的能力,最終實現核心素養的提升

以結構化教學突破初中物理復習課教學瓶頸————作者：于茜;黃光優;楊舒;

摘要：階段性復習課是十分具有挑戰性的課型,是部分教師的教學瓶頸.復習教學不是簡單的“炒剩飯”式的碎片知識再回顧,而是幫助學生對碎片知識點的喚醒、深化、關聯和重構,構建結構化知識體系.同時,創設真實情境,引導學生以跨學科融合的意識,綜合應用理論知識分析、解釋、解決真實問題,培養和發展學生核心素養.以初中物理“壓強”部分的復習教學為例,從結構化方面,探索突破初中物理復習教學的瓶頸問題.為尋求復習教學新思路、...

《理科考試研究》歡迎投稿訂閱

摘要：<正>1994年創刊《理科考試研究》創刊于1994年,由哈爾濱師范大學主管、主辦面向全國公開發行的中等教育類期刊。全文收錄于:中國核心期刊(避選)數據庫(萬方數據);中國期刊全文數據庫(CJFD);中文科技期刊數據庫(維普網)。本刊以擇優、擇新、擇實的理念,致力于發現和引介與時俱進的中學理科教育教學理論、實證有效的教學策略,關注教改前沿動態,牢牢把握“研究命題規律,提供考試信息,探索解...

中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》歡迎投稿訂閱

摘要：<正>1982年創刊《中學物理》期刊創刊于1982年,是中國教育學會物理教學專業委員會會刊;是人大《復印報刊資料》基礎教育教學類重要轉載來源期刊;是面向全國公開發行的中等教育類期刊。本刊以擇優、擇新、擇實的理念,竭誠為中學物理教學與研究服務,“關注教改前沿動態、探討物理教育教學規律、薈萃教學實踐成果”,是廣大中學物理教師、物理教育科研工作者創新探索、分享教研的交流平臺。全文收錄于:中國...

中學物理跨學科實踐Design模型的建構與案例研究————作者：張躍;崔琰;

摘要：基于中學物理跨學科實踐視角,構建了跨學科實踐設計模型(Design模型).該設計模型由發現問題(Discovery)、探究實踐(Experiment)、問題解決(Solution)、迭代發展(Iteration)、目標導向(Goal)和作品生成(New)6個環節構成,聚焦學生的主體性,發展學生問題解決能力和創新能力.分析了模型的理論基礎和內涵,并以跨學科實踐案例展示了Design模型在促進學生主動...

基于學習進階理論的高中物理概念教學——以“受迫振動 共振”為例————作者：杜云婷;張迪;

摘要：基于學習進階理論,以“受迫振動共振”為例,設計高中物理概念教學.通過經驗、映射、關聯、系統、整合五個層級,引導學生逐步深入理解物理概念,以期提升學生的科學探究水平,構建知識體系,發展學生的物理學科核心素養

基于認知診斷的教學設計——電磁感應雙棒最終運動狀態問題————作者：吳麗華;

摘要：處理雙棒最終運動狀態問題時,有些學生認為最終狀態就是兩棒勻速運動,也有學生從電學量、力學量去分析最終狀態,但全程用的電動勢公式都是E=BLv.究其原因,主要有兩方面:一方面是學生對最終運動狀態的理解有誤;另一方面是學生缺乏對雙棒電學量分析、受力分析和運動狀態分析的系統方法.突破這一難點,需要針對學生的缺陷進行有針對性的教學設計

指向問題表征能力提升的物理習題教學策略————作者：崔琰;朱寧寧;張玉峰;

摘要：“問題表征”是物理學認識路徑的要素之一.習題教學要指向學生思維的障礙點才能有所收益,而問題表征往往是制約學生讀懂問題的關鍵.本研究基于問題表征的工具和過程分析,給出中學物理習題教學中的問題表征教學建議

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