【雜志簡(jiǎn)介】

　　《中國(guó)美術(shù)教育》辦刊質(zhì)量是雜志得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生命線。作為全國(guó)惟一國(guó)家級(jí)美術(shù)教育期刊，《中國(guó)美術(shù)教育》目前是全國(guó)各級(jí)各類(lèi)普通學(xué)校美術(shù)教師發(fā)表論文以進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定的首選刊物，多年來(lái)通過(guò)雜志社編輯部對(duì)每一篇刊登論文質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，“學(xué)術(shù)權(quán)威性最強(qiáng)、論文含金量最高”在美術(shù)教育界已形成共識(shí)，在廣大美術(shù)教育工作者和學(xué)校管理者心目中樹(shù)立了良好的品牌形象。

　　本刊的主要讀者群為全國(guó)各級(jí)各類(lèi)普通學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)師生，直接覆蓋全國(guó)35萬(wàn)各類(lèi)普通學(xué)校美術(shù)教師，并影響到全國(guó)各級(jí)各類(lèi)普通學(xué)校數(shù)千萬(wàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)者，因此是宣傳各類(lèi)文化、美術(shù)用品、圖書(shū)、美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各種信息的優(yōu)質(zhì)載體。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　惟一國(guó)家級(jí)美術(shù)教育權(quán)威期刊、全國(guó)美術(shù)教育類(lèi)核心期刊

　　知網(wǎng)，萬(wàn)方收錄期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　雜志設(shè)有“教育研究”“實(shí)踐探索”“課堂點(diǎn)擊”“一題多解”“教學(xué)參考”“一線敘事”“師生畫(huà)苑”等欄目。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)加快推動(dòng)學(xué)校美育工作全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議在天津召開(kāi)

　　具身認(rèn)知視野下學(xué)校美術(shù)教育的觀察與思考 金偉民

　　1922年的教育改革與中小學(xué)圖畫(huà)教科書(shū) 胡知凡

　　關(guān)于“破”與“立”的思考——例談創(chuàng)意性解讀教材 劉永永

　　淺談實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)反思的重要作用——關(guān)于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生快速進(jìn)入教師角色的探討 謝雱，徐貞

　　教研員訪談錄(四十一)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)化教師發(fā)展生態(tài)化——江蘇省海安縣美術(shù)學(xué)科教研工作概況

　　以情帶技 潤(rùn)物無(wú)聲——對(duì)陳偉駿老師《侗鄉(xiāng)稻草龍》一課教學(xué)的評(píng)析 段鵬

　　《看畫(huà)展》教學(xué)案例 于宏

　　《看畫(huà)展》教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)摘登

　　你呈現(xiàn)的圖像都能夠“所見(jiàn)即所得”嗎——談以圖像引導(dǎo)視覺(jué)思維的兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué) 王新強(qiáng)

　　基于兒童視角的讀圖教學(xué) 謝宇松

　　作品選

　　校園隱性美術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用研究——以合肥一中校園美術(shù)活動(dòng)為例 余洋，王睿

　　“菜單式”區(qū)域美術(shù)教師專(zhuān)題培訓(xùn)實(shí)踐探索——以《小學(xué)紙藝基礎(chǔ)知識(shí)技能與教學(xué)實(shí)踐》為例 張梅鳳

　　同課異構(gòu):區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研的“催化劑”——《多變的色彩》同課異構(gòu)教學(xué)研究 李勝凱

　　用愛(ài)心描繪心靈之畫(huà) 尹紅

　　用情感體驗(yàn)促進(jìn)美的升華 衛(wèi)英

　　國(guó)家級(jí)美術(shù)論文發(fā)表：淺議由繪畫(huà)性素描走向設(shè)計(jì)性素描

　　摘要:目前高校藝術(shù)學(xué)科素描教學(xué)大體包括繪畫(huà)性素描與設(shè)計(jì)素描。繪畫(huà)學(xué)科專(zhuān)業(yè)通常重視繪畫(huà)性素描;藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)更側(cè)重于設(shè)計(jì)素描。本文作者試圖在造型思維、造型方法上分析二者的異同。探討自己在教學(xué)的一點(diǎn)心得。

　　關(guān)鍵詞:國(guó)家級(jí)論文發(fā)表價(jià)格,美術(shù)論文,繪畫(huà)性素描;設(shè)計(jì)素描;造型思維;造型方法

　　繪畫(huà)性素描與設(shè)計(jì)素描同為藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。繪畫(huà)性素描的雛形和胚胎大體形成于文藝復(fù)興時(shí)期,于上個(gè)世紀(jì)初被引入我國(guó)。作為一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課,以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等為重點(diǎn)。它重視研究造型的基本規(guī)律,對(duì)客觀物象進(jìn)行分析與描繪,通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力以及歸納能力。設(shè)計(jì)素描則相對(duì)年輕,上個(gè)世紀(jì)80年代引入我國(guó)。設(shè)計(jì)素描是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的訓(xùn)練基礎(chǔ),它在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練的同時(shí),重視思維能力的培養(yǎng)。是設(shè)計(jì)師收集形象資料,表現(xiàn)造型創(chuàng)意,交流設(shè)計(jì)方案的語(yǔ)言和手段。設(shè)計(jì)素描大體分為結(jié)構(gòu)素描還是表現(xiàn)素描兩種。是平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)及多媒體綜合類(lèi)設(shè)計(jì)等的重要基礎(chǔ)。

　　中國(guó)美術(shù)教育最新期刊目錄

以美術(shù)教育促進(jìn)中小學(xué)生災(zāi)后心理重建————作者：錢(qián)初熹;

摘要：<正> 藝術(shù)治療源自美術(shù)教育。藝術(shù)冶療的實(shí)施改變了以往對(duì)"治療"這個(gè)詞的定義,即治療不僅僅是肉體上的,還包括思想和精神上的治療。藝術(shù)治療的早期研究以弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939)的精神分析學(xué)說(shuō)為依據(jù)。之后,他的追隨者榮格(Catrl Gustav Jung,1875-1961)指出:"畫(huà)出我們內(nèi)心所視的和畫(huà)出我們

湘版普通高中書(shū)法教材存在的問(wèn)題及修改意見(jiàn)————作者：孟寶躍;

摘要：<正> 從湘版普通高中書(shū)法教材中可以看出編者在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,對(duì)教材的內(nèi)容和形式都做出了精心的安排并付出了巨大的努力,為高中美術(shù)教材建設(shè)和豐富高中美術(shù)教材的品種做出了貢獻(xiàn),但教材中也存在著一些不可忽視和需要改進(jìn)的問(wèn)題。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù),其重要性決定了教材必須是高質(zhì)量、高品位的。為了更好地進(jìn)行教材建設(shè),

簡(jiǎn)訊

摘要：<正> 2008年9月8日,為期兩個(gè)月的2008年國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班正式開(kāi)班。教育部2001年公布的第三批全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)培養(yǎng)基地之一的蘇州美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)了本期培訓(xùn),來(lái)自全國(guó)28個(gè)省市的132名學(xué)員將接受工藝美術(shù)、電腦動(dòng)

高中美術(shù)鑒賞課中“追問(wèn)教學(xué)”的實(shí)踐與研究————作者：祁森飚;

摘要：<正> 一、為什么要追問(wèn)?在高中美術(shù)鑒賞課中開(kāi)展"追問(wèn)教學(xué)"主要鑒于模塊特點(diǎn)、高中生心理特征及目前的教學(xué)現(xiàn)狀。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:"美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)"。

《擺放出我的感覺(jué)》教學(xué)案例————作者：劉季;

摘要：<正> 背景分析情境教學(xué)法是充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法注重情感因素,通過(guò)"育人以情",實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的有機(jī)整合。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以素質(zhì)教育的課程理念為依據(jù),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)、參與和表現(xiàn)。本課嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法以情

“世情百態(tài)”小型泥塑創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐與探索————作者：劉峰;

摘要：<正> 一、教學(xué)內(nèi)容分析小型泥塑創(chuàng)作是湘版九年制義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)的一節(jié)"造型·表現(xiàn)"課,教材試圖通過(guò)泥塑學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去表現(xiàn)社會(huì)人物的情感和行為活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)涵的美,從而培養(yǎng)提高學(xué)生的審美洞察力

巧用鄉(xiāng)土資源,拓展創(chuàng)造空間——棉花拼貼畫(huà)教學(xué)案例————作者：張靜;

摘要：<正> 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,鼓勵(lì)美術(shù)教師運(yùn)用自然材料和校園環(huán)境資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué),"盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等),以及校園和社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)"。蘇北農(nóng)村幾乎每家每戶都種植棉花,可為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供材料。棉花拼貼畫(huà)藝

創(chuàng)設(shè)故事情境,在體驗(yàn)中感悟——《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：仇莉;

摘要：<正> 課題《喜怒哀樂(lè)》教材分析本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第六課,屬于"造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課的教學(xué)內(nèi)容力求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式,掌握其變化的五官特征,通過(guò)

《不到園林怎知春色如許——漫步中外園林藝術(shù)》教學(xué)與點(diǎn)評(píng)————作者：吳蓉;張進(jìn);郝蔚舒;

摘要：<正> 一、教材人民美術(shù)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)鑒賞》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第19課二、學(xué)生分析授課對(duì)象是高一年級(jí)普通班學(xué)生,作為高中生雖然已具備良好的思維和辨析能力,但仍然需要掌握正確鑒賞美術(shù)作品的方法,提高審美感知能力,在建構(gòu)

中國(guó),加油——記一節(jié)“抗震救災(zāi)”美術(shù)課————作者：何軍;

摘要：<正> 汶川地震發(fā)生兩周。按照教學(xué)計(jì)劃,美術(shù)課的內(nèi)容是《立線裝飾》。瀏覽網(wǎng)上帖子《5.12國(guó)殤,請(qǐng)記住100個(gè)瞬間》,心靈震顫,淚如泉涌。美術(shù)課,臨時(shí)改上"中國(guó),加油"。我在最短的時(shí)間內(nèi)確定了以下幾項(xiàng)教學(xué)常規(guī):1.以"抗震救災(zāi)"為主題,創(chuàng)作一幅畫(huà),為地震災(zāi)區(qū)人民

重慶市小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告————作者：潘光玲;

摘要：<正> 一、前言美術(shù)新課程的實(shí)施,對(duì)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn),并呼喚美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為全面了解我市各區(qū)縣小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求策略,積極有效地推動(dòng)全市小學(xué)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,我們進(jìn)行了"新課程背景下小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查"

《老鼠嫁女》教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：李濤;

摘要：<正> 教學(xué)內(nèi)容分析《老鼠嫁女》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第8課《十二生肖》的教學(xué)內(nèi)容改編而來(lái)的,屬于"設(shè)計(jì)·制作"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。年復(fù)一年,十二生肖在不停地輪回。今年是鼠年,也是新的一個(gè)輪回的開(kāi)始,生肖"鼠"就自然成了我們課堂的主角之一。由于"老鼠嫁女"是我國(guó)一種獨(dú)有的生肖民俗

《多姿多彩的蒲公英世界》教學(xué)案例————作者：安寧寧;

摘要：<正> 教學(xué)課題《多姿多彩的蒲公英世界》(校本課程)課程階段目標(biāo)我校校本課程剪貼畫(huà)單元階段性的培養(yǎng)目標(biāo):一年級(jí):注重行為習(xí)慣的培養(yǎng),能夠安全地使用剪刀。二年級(jí):基本掌握剪、擺、貼等剪貼技巧,以擺為重點(diǎn)

聆聽(tīng)兒童繪畫(huà)中的心靈訴說(shuō)——記5.12汶川地震后的四堂美術(shù)課————作者：謝麗芳;

摘要：<正> 2008年5月24日,受中國(guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)的重托,帶著"蒲公英行動(dòng)"美術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題組所有成員對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛,在福特基金會(huì)的資助下,我和吳尚學(xué)到達(dá)四川并與四川的同行會(huì)合。在經(jīng)歷了殘酷的大地震后,一些學(xué)校和

一個(gè)這樣的引領(lǐng)者——讀《像自由一樣美麗》有感————作者：孫颯;

摘要：本刊從本期開(kāi)始將陸續(xù)新增"讀書(shū)"和"聽(tīng)課筆記"欄目,并特邀教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、美術(shù)課標(biāo)組成員,特級(jí)教師侯令先生擔(dān)任欄目主持,希望新欄目的開(kāi)設(shè)能對(duì)廣大讀者的教學(xué)、研究及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有所幫助

開(kāi)展對(duì)美術(shù)批評(píng)的探索,促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)展——讀《藝術(shù)批評(píng)與藝術(shù)教育》————作者：蔡琳華;

摘要：<正> 由(美)沃爾夫與吉伊根兩位學(xué)者合著的《藝術(shù)批評(píng)與藝術(shù)教育》一書(shū),對(duì)藝術(shù)批評(píng)的概念及應(yīng)用問(wèn)題,從理論到實(shí)踐,進(jìn)行了詳盡闡述。它不僅提高了我們對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí),而且提供了系統(tǒng)的理論、觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)當(dāng)前課程改革中,特別是美術(shù)學(xué)科的欣賞·評(píng)述領(lǐng)域教學(xué)中,有一定的參考價(jià)值。運(yùn)用這些

釋放孩子心中的原始生命體——讀胡雨心老師《從涂鴉開(kāi)始》有感————作者：賈繼紅;

摘要：<正> "不要忽視孩子的第一筆信手涂抹,這正是兒童繪畫(huà)可喜的進(jìn)步。""即使不成為畫(huà)家,兒時(shí)畫(huà)畫(huà)的可貴經(jīng)歷,將使孩子終身受益。"這些來(lái)自胡雨心老師的《從涂鴉開(kāi)始——幼兒繪畫(huà)與智力開(kāi)發(fā)》一書(shū)封面的文字,強(qiáng)烈地激發(fā)我潛藏

土耳其小學(xué)美術(shù)教育簡(jiǎn)介————作者：王裕亮;

摘要：<正> 在土耳其,教育系統(tǒng)面臨著人口快速增長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。大約每年有100萬(wàn)的嬰兒出生,增長(zhǎng)率大約每年占全國(guó)總?cè)丝?000多萬(wàn)的1.5%。年輕人數(shù)量的劇增已經(jīng)給教育系統(tǒng)帶來(lái)了一系列的巨大壓力:1.許多小學(xué)老師超負(fù)荷、超工作量工作。2.近幾年每年大約有200萬(wàn)的學(xué)生考上大學(xué),

自由地表達(dá)與釋放——關(guān)于兒童美術(shù)教學(xué)對(duì)災(zāi)后心理救援的建議————作者：李力加;

摘要：<正> 幼兒期的繪畫(huà)涂鴉表現(xiàn),是兒童的第二語(yǔ)言。自這個(gè)階段開(kāi)始,無(wú)論兒童受到了什么樣的教育,能夠用畫(huà)筆表現(xiàn),都是他們獨(dú)有的、除去語(yǔ)言之外的另一種心理表達(dá)形式。所有的兒童美術(shù)作品,幾乎都是表現(xiàn)性的。背離真實(shí)物象的比例、色彩、形態(tài),強(qiáng)調(diào)夸張與表達(dá)。兒童的

教研員訪談錄(八)

摘要：<正> 訪問(wèn)者:趙蓉受訪者:郭德嶺地點(diǎn):互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間:2008年8月受訪者簡(jiǎn)介:郭德嶺,男,1968年出生,1990年畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院,天津市教育教學(xué)研究室美術(shù)室主任、美術(shù)教研員,中學(xué)高級(jí)教師、美術(shù)學(xué)教育碩士,天津市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、天津市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員

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