雜志簡介

　　《人民教育》雜志是由國家教育部主管，中國教育報刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當(dāng)前為半月刊。人民教育雜志創(chuàng)刊于1950年，國內(nèi)刊號：CN： 11-1199/G4。

　　人民教育雜志連續(xù)獲得1992、1996、2000、2004、2008年5界全國中文核心期刊稱號。并獲得第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊。是社科雙獎期刊。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　期刊榮譽(yù)：全國中文核心期刊(2008、2004、2000、1996、1992)

　　第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要版塊欄目：卷首語、本刊視點、本刊特別報道、新世紀(jì)演講臺、校長治校、班主任、創(chuàng)新學(xué)習(xí)征文、教育與計算機(jī)、教改新干線、教學(xué)平臺、Eeglish、世紀(jì)導(dǎo)行.今天怎樣當(dāng)教師、心理健康教育、域外教育、生活時空、紅燭等。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　應(yīng)緊急遏制經(jīng)濟(jì)增長卻體質(zhì)下降的趨勢

　　體育發(fā)展的區(qū)域樣本:像抓GDP一樣抓學(xué)校體育工作

　　七中萬達(dá)學(xué)校:為什么把體育定為“第一課程”

　　南菜園小學(xué):通過體育精神提升學(xué)生自信

　　用“立法”打破學(xué)前教育發(fā)展“瓶頸”

　　兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng):思考學(xué)習(xí)質(zhì)量觀的一種新路徑

　　真實的學(xué)校管理,其實很樸素

　　培育義務(wù)教育免試就近入學(xué)“心常態(tài)”

　　化解“擇校熱”區(qū)縣教育局須承擔(dān)首責(zé)

　　面對擇校治理新政,名校怎么辦?

　　校園的時空變化會給教育帶來什么?

　　中關(guān)村三小:3.0版本的新學(xué)校

　　“跨界+項目”實現(xiàn)每個人的價值

　　“三室一廳”的班組群怎么過日子

　　搭起橋,探尋“真實的學(xué)習(xí)”

　　汲取思想,汲取方法,汲取精神力量——首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎推廣會側(cè)記

　　抓好推廣環(huán)節(jié) 將寶貴成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力

　　基礎(chǔ)教育改革深化之路怎么走?

　　激發(fā)和培育學(xué)科素養(yǎng)的“試錯”之路

　　教師職稱論文發(fā)表：職業(yè)教師到企業(yè)培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)型共識

　　摘　要：針對轉(zhuǎn)型后的國網(wǎng)河南省電力公司技能培訓(xùn)中心，提出作為一名職業(yè)教師，能短時間內(nèi)轉(zhuǎn)型為一名合格的企業(yè)培訓(xùn)師，是滿足中心培訓(xùn)業(yè)務(wù)—全面轉(zhuǎn)向企業(yè)員工培訓(xùn)的迫切需要。

　　關(guān)鍵詞：國網(wǎng),職業(yè)教師,企業(yè)培訓(xùn)師,轉(zhuǎn)型,共識

　　一、理清思路，明確目標(biāo)，謀求轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展

　　1958年，創(chuàng)建于職前學(xué)歷教育的河南電力工業(yè)學(xué)校，轉(zhuǎn)型到企業(yè)員工培訓(xùn)的國網(wǎng)河南省電力公司技能培訓(xùn)中心，可謂是幾起幾落。但電校人，始終沒有放棄辦學(xué)的理念，并且，在不同的發(fā)展時期，形成了不同的辦學(xué)思路。

　　人民教育最新期刊目錄

《人民教育》助我向更深處漫溯————作者：李庾南;

摘要：<正>大凡成功者都離不開天時地利人和，其中“人和”是最重要的因素。在我看來，它不僅僅包含人際關(guān)系的融洽與和睦，還有關(guān)鍵時刻能得到大方之家的悉心指點和無私幫助。我能在教改路上小有成就，與《人民教育》密切相關(guān)，可以說，《人民教育》就是我成長中的“貴人”

誰在阻礙青年教師成為研究者————作者：咸威;

摘要：<正>現(xiàn)在比以往任何時候都更強(qiáng)調(diào)，要讓教師從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�教學(xué)的研究者，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行深度研究，思考有沒有更好的教學(xué)方法，從而讓自己成為一名更適合當(dāng)代教學(xué)的教育者。這也是當(dāng)前教育、科技、人才一體化發(fā)展對教師的要求。如何成為一名教育教學(xué)的研究者，當(dāng)然要讀書，要思考，要觀摩，要學(xué)習(xí)他人的好方法，但筆者認(rèn)為對教師來講，還有一條無法回避的必經(jīng)之路，那就是要不斷反芻自己的教...

推動學(xué)生欺凌防治系統(tǒng)化、科學(xué)化與長效化————作者：任萍;楊柳;

摘要：學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，是防治學(xué)生欺凌的核心陣地，肩負(fù)著立德樹人的重要使命。學(xué)校應(yīng)通過以下策略有效防治學(xué)生欺凌：營造反欺凌氛圍，構(gòu)建安全和諧的校園環(huán)境；精準(zhǔn)監(jiān)測欺凌動態(tài)，織密校園安全防線；加強(qiáng)反欺凌宣傳教育，完善配套的心理輔導(dǎo)服務(wù)；建立健全防欺凌制度和程序，規(guī)范事件處理流程；通過家校社聯(lián)動，形成立體化、網(wǎng)格化欺凌防治支持機(jī)制；關(guān)注高風(fēng)險群體，為處境不利學(xué)生提供重點關(guān)愛。這些策略旨在為教育...

防治校園欺凌 守護(hù)“少年的你”————作者：杜鵬;

摘要：<正>校園欺凌已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的焦點問題。校園欺凌事件的發(fā)生不僅嚴(yán)重危害未成年人的身心健康，破壞學(xué)校正常教學(xué)秩序與和諧氛圍，還會對社會風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。2024年，教育部辦公廳印發(fā)通知明確校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理行動具體要求，各地、各中小學(xué)校不斷探索防治校園欺凌的有效方法和途徑。我們認(rèn)為，校園欺凌防范是一項具有系統(tǒng)性的學(xué)生教育工作，有效預(yù)防遠(yuǎn)比事后懲處更為重要

教研供給新體系支撐教學(xué)方式深度變革的“梁溪”實踐————作者：周唯巍;湯雪平;李新;

摘要：<正>區(qū)域教研供給體系是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要組成部分，是推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必由之路，也是回應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展對教研工作新要求的重要舉措。對標(biāo)新方案新課標(biāo)新教材，教研供給體系應(yīng)服務(wù)于課程教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升，其結(jié)構(gòu)要素包括教研供給的理念、內(nèi)容、方式和工具。江蘇省無錫市梁溪區(qū)經(jīng)過多年的教研實踐，探索了一條以區(qū)域高質(zhì)量教研供給新體系支撐教學(xué)方式深度變革的實踐路徑

四院五中心：破解學(xué)校治理的堵點————作者：吳璀;劉平;

摘要：<正>《中國教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃指出：“提高學(xué)校自主管理能力，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。”四川省成都市龍泉驛區(qū)第五小學(xué)校（簡稱“龍泉五小”）原是一所典型的城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，學(xué)生人數(shù)從幾百人增至3000余人，學(xué)校治理難度陡增。歷經(jīng)10余年探索，學(xué)校以“四青書院”重構(gòu)師培體系，以“五大中心”解鎖治理范式，破解城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校因村小合并導(dǎo)致的辦學(xué)活力不足、傳統(tǒng)管理權(quán)力集中引發(fā)的...

城市化進(jìn)程中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中德育改革的探索與實踐————作者：龐仿英;

摘要：<正>城市化的快速推進(jìn)，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，縮小了區(qū)域發(fā)展差距，推進(jìn)了城鄉(xiāng)融合發(fā)展，助力奔赴共同富裕的宏偉目標(biāo)。杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗中學(xué)位于浙江杭州城西、國家級未來科技城核心區(qū)域—倉前，在近20年的城市化進(jìn)程中，學(xué)校所在的倉前街道由余杭區(qū)一個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)迅速被推到了杭州城市第三中心的舞臺上

探索構(gòu)建“層類結(jié)合、因人導(dǎo)學(xué)、特色營建”的課程體系————作者：易國棟;

摘要：<正>課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)。四川省成都市第七中學(xué)作為普通高中新課程新教材實施國家級示范校，以“明價值、厚基礎(chǔ)、重素養(yǎng)、寬選擇、揚(yáng)特長、瞄前沿、顯特色”作為學(xué)校課程體系建設(shè)方針，創(chuàng)新構(gòu)建“層類結(jié)合、因人導(dǎo)學(xué)、特色營建”的課程體系，旨在為學(xué)生提供多樣化、個性化的學(xué)習(xí)選擇，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

美國成功高中的十大特征————作者：祝剛;吳淑婧;吳怡;

摘要：《重新設(shè)計高中：十大成功特征》是美國學(xué)習(xí)政策研究所于2024年發(fā)布的一份重要研究報告，總結(jié)了美國過去30多年成功高中的案例和經(jīng)驗，旨在為美國高中教育政策的優(yōu)化與課程調(diào)整提供理論支持。美國成功高中秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建了多元包容的教學(xué)體系，推行全納教育和文化響應(yīng)式持續(xù)教學(xué)，并通過探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等實踐方式深化課程內(nèi)容。報告揭示了美國成功高中的共同特質(zhì)，指出了教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵要素，對...

主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新探索————作者：孫傳萍;

摘要：<正>小學(xué)階段是孩子模仿和記憶能力的巔峰期，此時學(xué)生語言能力、思維能力和跨文化意識的培養(yǎng)對其后續(xù)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響。主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要明確語篇傳遞的主題意義，充分挖掘文化內(nèi)涵和育人價值。郄利芹所著的《基于主題意義探究的小學(xué)英語教學(xué)》一書，系統(tǒng)性探討了如何將主題意義融入小學(xué)英語教學(xué)之中，并通過一系列創(chuàng)新策略和實踐案例促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)英語教育工作者提供了參考借...

中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中民間美術(shù)文化元素的融合探究————作者：吳松;

摘要：<正>中小學(xué)階段是學(xué)生審美觀、價值觀和文化認(rèn)同形成的關(guān)鍵時期，美術(shù)教育在此過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。在社會積極傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的背景下，將民間美術(shù)元素有機(jī)融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以實現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)性與文化性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。由黎貝蓁和馬健編著的《中小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計與評價》，對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計，從不同視角回答了如何實施美術(shù)教學(xué)的問題，為中小學(xué)美術(shù)教育的...

銳眼·眼界

摘要：<正>政策加拿大：重視學(xué)生“元能力”培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的PISA2022數(shù)據(jù)顯示，2022年加拿大15歲學(xué)生中18%未達(dá)到基礎(chǔ)閱讀水平，而能運(yùn)用AI工具完成復(fù)雜任務(wù)的學(xué)生中，43%無法獨(dú)立驗證信息來源的可靠性。這種“技術(shù)依賴型文盲”現(xiàn)象揭示，當(dāng)技術(shù)工具替代了基礎(chǔ)認(rèn)知勞動，學(xué)生的元能力培養(yǎng)成為教育核心命題

教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要的邏輯機(jī)理、理論特征與實踐進(jìn)路————作者：于維濤;于漪;

摘要：本文圍繞《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》(簡稱《綱要》)的邏輯機(jī)理、理論特征與實踐進(jìn)路三個關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。從本體論看，邏輯機(jī)理是由立論根基、目標(biāo)體系、辯證思維和總體方略構(gòu)成，揭示了《綱要》的邏輯體系；從認(rèn)識論看，理論特征蘊(yùn)含著鮮明時代性、透徹學(xué)理性、系統(tǒng)變革性，詮釋了《綱要》的價值體系；從實踐論看，推進(jìn)《綱要》的貫徹落實應(yīng)聚焦科學(xué)指南、價值旨?xì)w、踐行主體和生態(tài)機(jī)制，提出了《綱要》...

強(qiáng)化思政引領(lǐng) 加快塑造立德樹人新格局————作者：陶玉祥;

摘要：<正>【對話嘉賓】張大冬全國人大代表，江蘇省淮安市新安小學(xué)黨委書記王淑英全國人大代表，河北保定中學(xué)教育集團(tuán)聯(lián)合黨委書記蘭臻全國政協(xié)委員，福建省漳州市實驗小學(xué)黨委書記李曉東北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、大中小學(xué)德育一體化國家教材建設(shè)重點研究基地教授馮秀軍中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題

健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制————作者：董筱婷;

摘要：<正>【對話嘉賓】楊善竑全國人大代表，安徽省阜陽市人民政府副市長鄭軍全國政協(xié)委員，湖北第二師范學(xué)院院長秦玉友東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院副院長、教授梁文艷北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所副所長、教授今年全國兩會上，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會時強(qiáng)調(diào)，要著眼現(xiàn)代化需求，適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，統(tǒng)籌政府投入和社會投入，建立健...

以人工智能助力基礎(chǔ)教育教學(xué)深層次變革————作者：邢星;

摘要：<正>【對話嘉賓】倪閩景全國政協(xié)委員，上海科技館館長王仁祥全國政協(xié)委員，湖南省教育廳副廳長馮丹全國人大代表，華中科技大學(xué)副校長薛超全國人大代表，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第十一小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書記、校長胡國柱全國人大代表，湖南省永州市東安縣耀祥中學(xué)教務(wù)處副主任2025年3月6日，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會時指出：“現(xiàn)在，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智...

浙江湖州：擦亮“綠水青山·湖思政”教育品牌————作者：陳建良;

摘要：<正>思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅僅是一門知識課、一門通識課、一門原理課，更是一門塑造世界觀、人生觀、價值觀的大課程。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》開篇即提出“加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校思想政治教育”的重要決策部署。習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”

教育集團(tuán)小初高勞動課程一體化建構(gòu)與實施————作者：任煒東;何斌;

摘要：為了使勞動教育在集團(tuán)各年段落實落地，北京市第八十中學(xué)教育集團(tuán)圍繞課程建構(gòu)與實施這一核心問題進(jìn)行小初高貫通設(shè)計，從目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等方面共享共研共育，形成均衡、富有特色、高質(zhì)量的勞動課程，讓每個生命更加精彩

夯實學(xué)生全面發(fā)展的“基本功”————作者：石中英;

摘要：<正>2025年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時提出，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會發(fā)生變化，學(xué)生能力培養(yǎng)也會有變化，這些需要與時俱進(jìn)地進(jìn)行改革。另一方面，對于學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本的認(rèn)知能力、解決問題能力的培養(yǎng)，是不能放松的。他特別強(qiáng)調(diào)指出“基本功還得有”。習(xí)近平總書記的重要講話，在教育界引發(fā)熱議，為教育界深入思考變革時代...

惠師強(qiáng)教 培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍————作者：施久銘;冉楠;賈舒婷;

摘要：<正>【對話嘉賓】邵志豪全國人大代表，東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長、黨委副書記劉希婭全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校黨委書記高金鳳全國政協(xié)委員，江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)校長易凌云中國教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長、研究員操太圣南京大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，教師教育研究中心主任教師隊伍是教育強(qiáng)國建設(shè)的第一資源，是教育高質(zhì)量發(fā)展的決定性力量

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