(月刊)創(chuàng)刊于2012年，是由福建教育出版社有限責(zé)任公司主辦。

　　新教師欄目設(shè)置　　卷首語、健康快車、教科研前沿、管理智慧、教育敘事、教師家長、域外來風(fēng)、教師視、角教師讀書俱樂部、教學(xué)平臺、微言

　　新教師收錄知網(wǎng)收錄(中) 萬方收錄(中)

　　新教師征稿要求　　1、《新教師》文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)(嚴(yán)禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《新教師》姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

　　3、《新教師》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

　　4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻;計量單位請以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計量單位。

　　閱讀推薦：學(xué)海

　　《學(xué)�！吩O(shè)馬克思主義與當(dāng)代中國、主題研討、專題論文、學(xué)術(shù)評論與學(xué)術(shù)書評等欄目。主題研討就學(xué)術(shù)界關(guān)心的重要問題進(jìn)行跨學(xué)科的研究，專題論文涵蓋社會科學(xué)各學(xué)科，尤其以哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)為主，發(fā)表的論文強調(diào)在文獻(xiàn)評述的基礎(chǔ)上對某一論題的研究有所推進(jìn)。學(xué)術(shù)評論就各學(xué)科的趨勢、觀點、方法與著作進(jìn)行有深度的評述與討論。學(xué)術(shù)書評對新近出版的學(xué)術(shù)專論進(jìn)行評介、力圖從總體上跟蹤中國學(xué)術(shù)的進(jìn)展。《學(xué)海》倡導(dǎo)樸實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為重建現(xiàn)代中國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)做出自己的努力。

　　新教師最新期刊目錄

卓越教師教育思想凝練的“五環(huán)節(jié)”策略————作者：湯豐林;

摘要：卓越教師教育思想的凝練是指教師運用理性思維，遵循教育規(guī)律，總結(jié)梳理自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，并通過抽象概括而提煉形成系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的教育認(rèn)識的過程。這個過程包括建立教育思想凝練的實踐基礎(chǔ)、尋找教育思想凝練的學(xué)術(shù)依據(jù)、構(gòu)建教育思想凝練的基本結(jié)構(gòu)、形成教育思想凝練的學(xué)術(shù)文本、完善教育思想凝練的行動策略

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略探究————作者：張華云;

摘要：本文基于新課標(biāo)視域，結(jié)合教學(xué)實踐，探究在小學(xué)語文課堂中文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體教學(xué)策略，旨在通過創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式，進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)措施————作者：許玉香;

摘要：學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透。教師應(yīng)采取多種策略，幫助學(xué)生深入理解題目的意思，本文主要從重復(fù)朗讀、觀察標(biāo)記、巧妙畫圖和強化說理四個方法進(jìn)行論述。通過這些方法，學(xué)生能夠更好地把握題目中的關(guān)鍵信息，提升邏輯思維和表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提問和思考，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展

提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略————作者：羅宜男;

摘要：在音樂欣賞教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引發(fā)學(xué)生的自主體驗、探究，營造寬松的教學(xué)氛圍，開展多元評價，不斷提升音樂欣賞教學(xué)的效率

單元整體視域下作業(yè)設(shè)計的實踐與探究————作者：黃水娣;

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。“雙減”背景下的單元整體作業(yè)設(shè)計也要遵循這一要求，讓作業(yè)數(shù)量做減法，讓作業(yè)質(zhì)量做加法，有效落實單元整體教學(xué)目標(biāo)

評學(xué)一體，探綜合與實踐評價之策——以六年級“確定自動澆水裝置的位置”活動為例————作者：馬晶;

摘要：“評學(xué)一體”既是綜合與實踐領(lǐng)域?qū)W業(yè)評價的基本特質(zhì)，也是基本的評價策略。本文以小學(xué)六年級綜合與實踐活動“確定自動澆水裝置的位置”為例，探討“評學(xué)一體”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并對其關(guān)鍵要點與實施作了說明

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“數(shù)學(xué)+”跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計的思考————作者：蘇來栩;

摘要：本文分析了數(shù)學(xué)與自然、語文、美術(shù)、社會實踐等學(xué)科的融合作業(yè)設(shè)計，并提供相應(yīng)的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計案例，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與作業(yè)創(chuàng)新提供實踐參考

英語學(xué)科滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之探討——基于主題意義的引領(lǐng)————作者：孫沁;

摘要：本文基于主題意義的引領(lǐng)，從研析教材內(nèi)容、補充多模態(tài)資源、融合教學(xué)活動、延展課后活動四個方面，闡釋小學(xué)英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐與思考

古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)美德認(rèn)同感培養(yǎng)實踐——以五年級下冊《古詩三首》為例————作者：陳振如;

摘要：本文以五年級下冊《古詩三首》為例，介紹了一系列的古詩詞教學(xué)方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞中的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感

基于單元整體視角的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究——以五年級上冊第六單元為例————作者：傅紅蘭;

摘要：單元整體視角強調(diào)知識的整體性和系統(tǒng)性，通過整合單元內(nèi)的各項教學(xué)內(nèi)容，可以有效實現(xiàn)讀寫有機結(jié)合的目標(biāo)，提升學(xué)生的寫作能力�；�于此，本文將探討如何在單元整體視角下通過課內(nèi)外結(jié)合、問題驅(qū)動思考、優(yōu)化評價等手段，提升小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)效果

基于閱讀教學(xué) 培養(yǎng)思辨能力————作者：林慧姬;

摘要：學(xué)生的思維能力是語文教學(xué)要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去思辨、求索，從而提升學(xué)生思辨性閱讀與表達(dá)的能力

在留白處創(chuàng)想 于著墨處豐潤——淺談利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)的幾個切入口————作者：蔡少萍;

摘要：信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。通過找準(zhǔn)切入口，合理運用信息技術(shù)，可以優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)高年級綜合與實踐表現(xiàn)性評價的設(shè)計與實施——以人教版五下“怎樣通知最快”為例————作者：藍(lán)海鵬;

摘要：本文主要闡述根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐領(lǐng)域教學(xué)及表現(xiàn)性評價的特點，設(shè)計、實施表現(xiàn)性評價，涵蓋表現(xiàn)性評價目標(biāo)的制訂、表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計、評價量規(guī)的制訂，以及根據(jù)評價結(jié)果提出教學(xué)建議

提升學(xué)生思維能力的小學(xué)英語教學(xué)“問題鏈”設(shè)計探究————作者：林娟;

摘要：本文論述了小學(xué)英語教學(xué)中“問題鏈”設(shè)計的理論依據(jù)與教學(xué)現(xiàn)狀，并據(jù)此提出“問題鏈”實踐的多元策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)路徑————作者：吳榮火;

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一。教師在教學(xué)中，需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在問題情境、合作探究、錯題分析中促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提升解決問題能力，本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)路徑，以期推進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

孔子留給我們的師德傳統(tǒng)————作者：黃濟;

摘要：<正>傳統(tǒng)教育中的精華是多方面的。在優(yōu)良的師德傳統(tǒng)方面，孔子為我們樹立了一個偉大教師的榜樣，稱他為“萬世師表”，毫不夸大。孔子既是經(jīng)師，又為人師，他的道德文章，都成為后世教師的表率�，F(xiàn)就孔子所留給我們的師德傳統(tǒng)，略述一二。學(xué)而不厭，誨人不倦，是孔子作為一位偉大教師的重要品質(zhì)。他的知識是廣泛的，他的學(xué)問是淵博的，他對于“六經(jīng)”，曾進(jìn)行過整理和編選，并有較深的研究。他虛心好學(xué)，孜孜以求，曾向老子問禮，...

協(xié)同創(chuàng)新視域下小學(xué)語文跨學(xué)科主題閱讀教學(xué)策略————作者：柯也好;

摘要：文章分析了跨學(xué)科主題閱讀的意義及理論基礎(chǔ)，提出了選擇貼近生活的主題、借助多維支架、設(shè)計主題作業(yè)等開展跨學(xué)科主題閱讀的教學(xué)策略

小學(xué)信息科技多元化創(chuàng)新教學(xué)策略探析————作者：楊仁彪;

摘要：本文闡述了小學(xué)信息科技多元化創(chuàng)新教學(xué)的意義，提出多元化創(chuàng)新教學(xué)策略，在創(chuàng)新小學(xué)生信息科技思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們問題解決的能力和信息科技素養(yǎng)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用————作者：何秀;

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對教育領(lǐng)域提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。要求教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與抽象思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。為此，教師需要對自身的教學(xué)方法做出優(yōu)化，而利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，正是當(dāng)前行之有效的教學(xué)途徑之一。本文將對多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能為廣大教育工作者帶來一些幫助

論小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題生成路徑————作者：林群華;

摘要：本文圍繞小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中主題確定的問題，結(jié)合實踐案例，從課程內(nèi)容、學(xué)生需求、現(xiàn)實生活三個方面尋找跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題的融合點、創(chuàng)生點和實踐點

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