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　　中國(guó)冶金教育最新期刊目錄

中共二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的敘事邏輯————作者：許占魯;王子怡;章銀君;

摘要：中共二十大三中全會(huì)精神融入高校思政課，有利于激發(fā)青年學(xué)生報(bào)國(guó)熱情，涵育時(shí)代奮斗精神，把握時(shí)代發(fā)展脈搏。理論敘事邏輯講透中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵要義，以“理”服人；對(duì)比敘事邏輯提升中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的底氣，以“真”正人；實(shí)踐敘事邏輯講活中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，以”情”動(dòng)人

材料虛擬表征實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)與應(yīng)用————作者：高彩茹;彭良貴;丁樺;陳俊;王建;王佳夫;吳紅艷;馮瑩瑩;張維娜;薛文穎;趙文柱;

摘要：通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室觀摩與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓寬對(duì)材料組織性能表征實(shí)踐手段的認(rèn)知面，通過(guò)了解表征儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理，提高操作技能，激發(fā)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)閱讀中課程思政與批判性思維的融合————作者：侯彩靜;景美霞;張曉世;

摘要：英語(yǔ)閱讀不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧，對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行分析，獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，還應(yīng)該將課程思政與批判性思維融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)，提高批判性思維能力，提升綜合素質(zhì)

數(shù)智場(chǎng)域下土木類專業(yè)教學(xué)體系改革————作者：羅西;劉江華;于軍琪;

摘要：以建筑電氣與智能化專業(yè)為例，分析了雙碳目標(biāo)下土木類專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系面臨的挑戰(zhàn)，提出優(yōu)化課程體系、改善教學(xué)模式、加強(qiáng)校企合作相互融合的土木類專業(yè)教學(xué)體系智能化改革路徑，對(duì)數(shù)智場(chǎng)域下全面提高土木類專業(yè)教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、進(jìn)一步推進(jìn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)行了探索

高校語(yǔ)言文字工作創(chuàng)新路徑研究————作者：李大寬;

摘要：新時(shí)代高校語(yǔ)言文字工作需全面創(chuàng)新，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、師生參與、營(yíng)造氛圍、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與輻射效應(yīng)、加強(qiáng)國(guó)際傳播等路徑，推動(dòng)語(yǔ)言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)揮高校在教育、科研、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)師資與學(xué)生骨干培養(yǎng)，舉辦特色語(yǔ)言文化活動(dòng)，提升師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。利用智力資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科研創(chuàng)新，擴(kuò)大服務(wù)范圍，形成對(duì)內(nèi)對(duì)外的輻射效應(yīng)。加強(qiáng)國(guó)際交流，提升漢語(yǔ)培訓(xùn)水平，增強(qiáng)國(guó)際影響力，為構(gòu)建...

《中國(guó)冶金教育》征稿征訂啟事

摘要：<正>編輯部特別聲明:1.本編輯部從未委托任何單位或個(gè)人代辦發(fā)行本刊;2.本編輯部從未與任何單位或個(gè)人合作開(kāi)展本刊征稿并代收費(fèi)用;3.本編輯部從不收取初審、復(fù)審等任何審稿費(fèi);4.文章一旦被本刊刊登即被NSSD、CNKI、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普中文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄,作者未提異議則視為認(rèn)可

數(shù)智賦能大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)路徑————作者：李愛(ài)梅;

摘要：闡述數(shù)智技術(shù)在大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)中的重要作用，結(jié)合大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)現(xiàn)狀，從數(shù)智技術(shù)在資源共享、精準(zhǔn)培訓(xùn)，以及動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)方面的應(yīng)用提出強(qiáng)化教師意識(shí)、搭建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化平臺(tái)、優(yōu)化教師培訓(xùn)模式、完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策

融媒體時(shí)代提升高校社科學(xué)報(bào)文化傳播力的策略————作者：許偉麗;范兆琳;

摘要：分析了高校社科學(xué)報(bào)引領(lǐng)文化建設(shè)、傳播創(chuàng)新成果、培育優(yōu)秀人才和服務(wù)社會(huì)等文化傳播功能，探討了社科學(xué)報(bào)發(fā)展面臨的諸多挑戰(zhàn)，如功能定位不夠清晰，管理制度不盡完善，編輯地位偏邊緣化，傳播方式單一等。提出了緊跟時(shí)代步伐、更新發(fā)展理念，完善制度建設(shè)、夯實(shí)管理基礎(chǔ)，提升編輯素養(yǎng)、構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化傳播路徑、打造傳播矩陣等提升文化傳播力的有效路徑

AIGC時(shí)代對(duì)科技期刊編輯素質(zhì)的要求————作者：曹兵;李潔;蔣偉;郭艷琳;

摘要：定義了AIGC技術(shù)，討論了AIGC技術(shù)在科技期刊出版中的應(yīng)用及其給編輯工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如內(nèi)容的準(zhǔn)確性、倫理性和版權(quán)問(wèn)題等。提出了科技期刊編輯需要具備的技術(shù)理解與應(yīng)用能力、信息甄別與處理能力、倫理與法規(guī)知識(shí)等，并強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)能力的重要性。討論了新形勢(shì)下科技期刊編輯的培養(yǎng)與發(fā)展，包括加強(qiáng)AIGC技術(shù)培訓(xùn)，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)，強(qiáng)化倫理和法律意識(shí)等

冶金行業(yè)類高校自動(dòng)化專業(yè)課程思政建設(shè)————作者：李擎;崔家瑞;孫秋野;蔣朝輝;陳東岳;楊旭;景鵬;

摘要：遵循《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合冶金、自動(dòng)化專業(yè)特質(zhì)和新時(shí)代高�！颁摻铊F骨”育人共同體聯(lián)合育人行動(dòng)要求，提出了由“六思維、十六要素”共22個(gè)思政元素組成的課程思政育人目標(biāo)，構(gòu)建了一、二課堂協(xié)同的育人體系。采用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、思專融合、無(wú)縫銜接”課程思政教學(xué)方法，建設(shè)了具有冶金行業(yè)類高校自動(dòng)化專業(yè)特色的課程思政案例庫(kù)。制定了“多元化一體化”評(píng)價(jià)方法，針對(duì)育人目標(biāo)、育人體系的合理性和育...

“三鏈”融合視角下計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)————作者：樊洪斌;蔣勵(lì);陳晶晶;陳雪剛;劉瑩;

摘要：從教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈(簡(jiǎn)稱“三鏈”)融合視角剖析計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。以湘南學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，探索并實(shí)施了“教學(xué)-競(jìng)賽-實(shí)習(xí)-創(chuàng)業(yè)-就業(yè)”和“科學(xué)研究-成果轉(zhuǎn)化-企業(yè)孵化”雙螺旋結(jié)構(gòu)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了一定成效

國(guó)際中文教育課程思政探索————作者：陳娟;

摘要：國(guó)際中文教育課程思政教育具有展現(xiàn)中國(guó)形象，呈現(xiàn)中國(guó)面貌、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)細(xì)膩文化和具備“中文+”視野，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的價(jià)值，呈現(xiàn)出思政環(huán)境的體驗(yàn)感、文化課程專門性和相關(guān)活動(dòng)組織豐富性的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也存在課程思政整體體系缺失，教師缺乏課程思政意識(shí)和課程思政主題內(nèi)容零碎等問(wèn)題。從樹(shù)立課程思政教學(xué)目標(biāo)、豐富課程思政學(xué)習(xí)內(nèi)容、“線上+線下”混合式教學(xué)方式，以及增強(qiáng)教師思政學(xué)習(xí)與教學(xué)能力4個(gè)方面著手，探索國(guó)...

明南直隸嘉靖倭患及抗倭海防戰(zhàn)術(shù)(一)————作者：蘇辰;

摘要：南直隸是明朝直轄區(qū)，地處江南，人口眾多，物產(chǎn)豐富，連江瀕海，是明廷的戰(zhàn)略要地。嘉靖年間，南直隸發(fā)生了持續(xù)十四年的倭患。倭亂原因：“爭(zhēng)貢事件”成為嘉靖倭患的發(fā)端，吏治腐敗削弱了明廷中樞抗倭指揮力，海防松弛致倭亂愈演愈烈。倭患波及浙江、南直隸，甚至福建、廣東。為保衛(wèi)南直隸區(qū)域海防安全，明廷圍繞南直隸的區(qū)域海防，強(qiáng)化指揮職能，推出了擴(kuò)權(quán)命將、臨時(shí)命將、因勢(shì)設(shè)將、增設(shè)參游守把等一系列防御方略，大大強(qiáng)化了區(qū)...

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北平中共黨組織歷史考察————作者：程恩思;趙星雨;高云;

摘要：北平中共黨組織是中國(guó)共產(chǎn)黨在全國(guó)最早建立的6個(gè)地方黨組織之一。抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，北平中共黨組織高舉抗日救國(guó)的旗幟，運(yùn)用武裝斗爭(zhēng)、統(tǒng)一戰(zhàn)線、黨的建設(shè)三大法寶推進(jìn)北平中共黨組織建設(shè)，帶領(lǐng)抗日軍民開(kāi)辟平郊抗日根據(jù)地，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和新民主主義革命的勝利作出重要貢獻(xiàn)。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北平中共黨組織的基本情況、發(fā)展脈絡(luò)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行梳理與闡述，全面考察抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北平中共黨組織救亡圖存的歷史經(jīng)驗(yàn)，為不斷推進(jìn)...

馬克思主義中國(guó)化視域下毛澤東詩(shī)詞探析————作者：孟令新;

摘要：毛澤東擅長(zhǎng)運(yùn)用詩(shī)詞反映風(fēng)云激蕩的中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)歷程，并將馬克思主義先進(jìn)思想融入詩(shī)詞創(chuàng)作，可謂對(duì)馬克思主義中國(guó)化道路的藝術(shù)概括。為革命服務(wù)是貫穿毛澤東詩(shī)詞的情感主線，從革命英雄情感、民族赤子情感到人文歷史情感，都為推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化提供了強(qiáng)勁的情感力量。毛澤東在進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，常從馬克思主義基本原理中汲取理論滋養(yǎng)，為推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化提供詩(shī)化載體。毛澤東詩(shī)詞從價(jià)值導(dǎo)向、精神動(dòng)力和文化視角3個(gè)維度彰...

基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的精細(xì)化教學(xué)————作者：連軍鋒;朱易春;秦欣欣;

摘要：通過(guò)對(duì)學(xué)生性格、狀態(tài)等環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容，以文獻(xiàn)閱讀、科研方法、科研思維和科研邏輯等科研能力培養(yǎng)為抓手，輔助學(xué)生完成從被動(dòng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)到主動(dòng)科研創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)教材限制，以研究生實(shí)際研究需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣愛(ài)好。堅(jiān)持理論和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，從領(lǐng)域和行業(yè)熱門話題及關(guān)鍵問(wèn)題出發(fā)，提升專業(yè)自信和民族自信。采用翻轉(zhuǎn)課堂及案例教學(xué)等新型教學(xué)方法，提高興趣和...

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下機(jī)械類國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)————作者：張亮;高奇;李金華;

摘要：以遼寧工業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，闡述了在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、擬解決關(guān)鍵問(wèn)題、建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)成效。通過(guò)培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)模式，以及師資團(tuán)隊(duì)的改革，促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)

礦物材料及其復(fù)合材料的發(fā)展前景課程教學(xué)改革————作者：王琦;張澤朋;鄧雁希;

摘要：以礦物材料為特色，以科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容、課程思政和教學(xué)方法多維度改革和建設(shè)，推進(jìn)“三全育人”和工程教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，全面提升育人功效，培養(yǎng)符合國(guó)家需求的復(fù)合型優(yōu)秀人才

產(chǎn)教融合賦能地方高校非學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與發(fā)展策略————作者：于淼;滿志偉;張立偉;

摘要：產(chǎn)教融合具備賦能地方高校非學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)非學(xué)歷教育內(nèi)涵式發(fā)展，推動(dòng)非學(xué)歷教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。通過(guò)產(chǎn)教融合賦能地方高校非學(xué)歷教育發(fā)展可采用以下策略：樹(shù)立培訓(xùn)新思維，發(fā)揮“樞紐”作用；挖掘地方特色，深化與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合；結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作；聚焦數(shù)字化轉(zhuǎn)型，搭建產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)

轉(zhuǎn)型高校全域協(xié)同生態(tài)化培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才理念建構(gòu)與路徑優(yōu)化————作者：張國(guó)峰;李囝;黃洪波;張晶薇;唐飛;樊星雨;

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性創(chuàng)新型人才的重要途徑，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的客觀需要，是高等教育深化改革的內(nèi)在要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Αａ槍?duì)轉(zhuǎn)型高校“雙創(chuàng)”過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了全域協(xié)同生態(tài)化培養(yǎng)雙創(chuàng)人才理念及優(yōu)化策略

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