雜志簡介

　　《中國遠程教育》努力宣傳國家關于現代遠程教育的方針政策，全方位展示中國現代遠程教育改革與發展進程，展示國內外遠程開放教育理論研究與實踐探索的最新成果。

　　《中國遠程教育》雜志為教育行政部門、普通高校、成人高校、各類教育機構、企業和中小學開展現代遠程教育提供政策信息、理論信息、技術信息、產業信息、市場信息，在我國構建終身教育體系，推動教育現代化進程中發揮宣傳作用。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　新聞出版總署中國期刊方陣雙效期刊

　　中國教育類核心期刊

　　中國CSSCI來源期刊

　　欄目設置

　　主要欄目：卷首、本刊特稿、學術論壇、開放學習、實踐探索、基礎教育、技術應用、遠教廣角。

　　雜志優秀目錄參考：

　　MOOCs與高等教育的改革創新--2015 MOOCs發展戰略高端論壇述評 彭義平，于暢，林世員

　　在線教育發展與在線教育專業化--在線教育專業化與專業能力提升專題研討會述評 謝洵，李秋菊

　　關于國家開放大學質量問題的若干思考 楊志堅

　　美國鳳凰城大學教育信息化建設與啟示 張紅麗，袁松鶴

　　充分發揮學術期刊在國際交流中的平臺作用--本刊舉辦學術期刊國際化問題座談會 方莊

　　深度學習國內研究綜述 樊雅琴，王炳皓，王偉，唐燁偉

　　兩刊一報布局遠程教育/在線學習領域《在線學習》出刊 方莊

　　超越常規評價方法：網絡世界的成績認定 史蒂芬·道恩斯[加]，肖俊洪(譯)

　　開源軟件與商業軟件的教育價值比較研究 曹恒來，鐘柏昌

　　教育大數據背景下學分銀行信息管理平臺設計理念與技術架構研究 余燕芳

　　中小學教師網絡學習現狀調查研究*--以新疆兵團為例 孟召坤，蘭國帥，徐梅丹，張一春

　　商務漢語在線教學模式探索 沈庶英

　　開放大學“跨區域網絡條件下的個性化教學模式”研究 關德章

　　江西教育論文發表：社會問題—大學生的擇業心理

　　摘　要：現今，高等院校畢業生就業由原來的“統包統分”模式轉變為“靈活的自主擇業”模式，靈活自主擇業是畢業生與企業單位的雙向自主選擇。越來越多的大學畢業的都面臨著嚴峻的擇業和就業問題，如何選擇職業以及怎樣就業成為了不可回避的問題。針對于不同的專業特長以及具體的社會需求大學生在職業的選擇方面存在著較大的矛盾，也帶來一系列心理考驗，大學生在面臨就業困難時應該具備怎樣的素質才能實現就業的最優化是值得深入思考的。心理素質對就業目標的確定和實現具有很大的影響。

　　關鍵詞：社會問題,大學生就業,擇業心理

　　面臨日益嚴峻的就業競爭形勢，大學畢業生必然存在心理上的一些盲點和誤區。心理上的誤區導致不正確的擇業觀念和思維方式，很大程度上會影響就業。

　　中國遠程教育最新期刊目錄

中等教育分流是否有利于破解社會階層固化？——基于全球比較的結構性教育制度分析————作者：錢阿劍;趙茜;

摘要：教育分流是關乎國計民生的關鍵結構性教育制度，涵蓋了職普分流、示范校、快慢班、分層教學等多種分層設計，并與教育公平和社會流動密切相關。本研究對PISA 2022的78個國家（地區）數據進行了分析。首先，使用主成分分析法構建了教育分流指數，結果顯示近60%的參測國家（地區）的教育分流指數低于0.4，這表明教育分流并非全球普遍采用的做法；而在同一國家（地區）內，校內分流和校際分流通常不會同時實施。其次，...

關于教育強國軟實力的思考————作者：袁振國;陳思語;

摘要：教育強國由硬實力和軟實力兩部分構成，從某種意義上說，教育強國的硬實力是通過經費可以直接解決的問題、形成的實力，如經費投入、校園建設、設施設備、入學率、升學率、教師待遇、教育資源配置等；教育強國的軟實力是不能通過經費直接解決的問題、形成的實力，如觀念、體系、內容、制度、方法等。教育強國的硬實力是基礎，是前提；教育強國的軟實力是提高，是深化。沒有良好的硬實力難有軟實力，但有了硬實力并不一定有軟實力。強...

從混合教學到人智協同教學：生成式人工智能技術變革下的教學新形態————作者：易凱諭;韓錫斌;

摘要：生成式人工智能（AIGC）將人與技術的關系從“人機協同”快步帶入“人智協同”的新階段，技術的工具性和被動響應特征逐漸消減，智能性與主體性逐漸增強，人與技術的交互模式發生變化。這一變化也重構了當下的混合教學七要素系統，使之成為納入了智能主體的八要素人智協同教學系統。生成式人工智能不僅是該系統中的獨立要素之一，也影響了各要素間的關系：它與教師、學生形成了穩固但異構的4類“師—生—AI”三元主體結構，三...

學生評價的數字化整合：內涵特征與關鍵問題————作者：楊麗萍;辛濤;李峰;張生;

摘要：隨著學生評價改革的推進，核心素養與課程教學深度融合，綜合素質評價全面落地實施，學生全面發展的評價邁入新階段。同時，當前也面臨學生評價體系之間存在壁壘、政策與實踐之間的張力難以化解、技術局限與結果使用相互制約等多重困境與挑戰。在教育數字化轉型的趨勢下，亟待融合不同政策視角下學生評價的內容、數據與技術，構建具有統合性的通用化、具體化與常態化內涵的學生評價數字化整合框架。實現學生評價數字化整合的關鍵在于...

“琴瑟和鳴的協奏”——人機協同教學中教師與智能機器的關系探討————作者：楊征銘;靳玉樂;

摘要：要破解人機協同教學中教師與智能機器之間的關系“是什么”的難題，必須先厘清其本質特征、形態與形成過程。課堂中的智能機器是教師能力的延伸，他們之間的關系具有主客融合的本質特征。教師與智能機器之間的關系的形態，包括他者關系、詮釋性關系、背景關系和具身關系四類，這些形態展示了智能機器與教師在演奏人機協同教學這部“交響樂”時扮演的不同角色。在關系形成過程的開端，教師與智能機器的關系是工具型的偏利共生關系；在...

天性技術化：以情感打破數智第三持存背景下的后人類教育挑戰————作者：王志斌;于偉;

摘要：數智技術的發展為教育帶來了后人類變革與挑戰，兒童天性技術化成為教育的重要議題。數智第三持存作用于教育的藥理學價值在于兒童通過外部化的技術義肢實現人的技術本質，彌補自然人天性中的缺失。技術的毒性也帶來了教育的病理學問題，兒童的理性注意力、想象力、好奇心、模仿、社交等心理性、情感性天性都成為數字景觀、算法捕獲的對象和資本增殖的資源，造成了兒童天性的浪費。面對系統性的愚昧和感性的災難，兒童失去其理性主體...

在線學習社群的社會網絡結構演化研究——以cMOOC 7.0微信群為例————作者：趙宏;董旭;楊奧;

摘要：以虛擬空間為場景、成員自主交互的在線學習社群已成為“互聯網+”時代重要的知識分享與學習方式。研究以聯通型慕課（cMOOC）“互聯網+教育：理論與實踐的對話”第七期（cMOOC 7.0）微信群為例，基于成員交互數據，利用社會網絡分析法與動態社區發現法，從整體、局部和節點三個層面，探究在線學習社群社會網絡結構特征及演化規律。研究發現：社群成員交互行為呈現周期性的波動變化，社會網絡結構展現出良好的自生長...

教育數據隱私保護的困境與突破——基于世界一流高校政策文本的多維分析————作者：唐穎;劉鈺;謝濤;

摘要：在全球教育數字化轉型浪潮中，教育大數據的深度應用成為提升治理效能的核心驅動力，但數據隱私保護的挑戰日益突出。隨著數據開放與隱私保護矛盾的加劇，如何在創新與風險之間找到平衡，已成為全球教育治理的關鍵議題。本研究深入剖析高校教育數據隱私保護的核心難點，系統分析100所世界一流高校的102份數據隱私政策，以期為構建中國本土化數據治理路徑提供借鑒。世界一流高校通過實施數據生命的全面覆蓋、數據主體的多元定位...

教育強國建設下民族高等教育的發展理路————作者：蘇德;原子茜;

摘要：民族高等教育高質量發展事關教育強國建設和中國式現代化發展進程，對實現共同富裕和中華民族偉大復興有著重要影響。從本質上看，教育強國建設與民族高等教育發展是整體與部分的統一，具有邏輯上的不可分割性與功能上的協同互構性。面對教育強國建設提出的四項要求，民族高等教育應踔厲奮發，與民族工作同向同行，引領發揮鑄牢中華民族共同體意識的教育功能；與共同富裕同頻共振，賡續培養適應民族地區發展的復合型高端人才；與產業...

教育福利的提高有利于促進社會創新嗎？——一項聚焦中國高等教育普及化的準自然實驗————作者：馬浚鋒;

摘要：旨在保障公民受教育權的教育福利具有經濟功能、社會功能和文化功能，有效促進了教育公平，進而深刻影響社會經濟全面協調發展。但是，教育福利賦能社會創新的因果關系和內在機理仍有待檢驗。立足中國高等教育普及化的準自然實驗評估了教育福利的提高對社會創新水平的影響。研究發現，從全面普及義務教育到高等教育普及化，教育福利的顯著提高激發了社會創新活力，這一影響效應在人力資本存量豐富且跨越“中等收入陷阱”的地區內得以...

智能技術何以促進教育決策現代化————作者：劉驥;張晉;

摘要：運用智能技術驅動教育現代化，是數智時代推進教育強國建設的破題之要。以人工智能為核心的智能技術，具備在教育決策中實現多維數據挖掘、復雜問題分析、個性化政策制定與決策方案改進的技術優勢。依托唯物科學觀的基本哲學，通過數智運算增效的技術應用，智能技術可實現教育精準決策，具有采集全域數據夯實決策數據基礎、增強智能算力強化決策模型感知、聚焦算法改進提升決策效果評價、實施動態調節推進決策更新迭代等價值。本研究...

教育家精神：師道哲學的復歸與當代發展————作者：黃雅昕;陳建華;

摘要：新時代倡導建設高質量教師隊伍以推進中國教育的現代化發展，而教師教育問題需要從國情、文化和倫理多角度加以審視。教育家精神提供了教師教育領域的正確價值導向，不僅從理論上解答了中國當前教師教育發展的價值困惑，而且體現了中華師道哲學的精神指引。師道哲學貼近理想人格，切合德智倫常，其本身就是中華優秀傳統文化的重要內容，是對富有中國氣息的教師教育觀與方法論的集中闡釋。教育家精神所體現的教師發展追求與師道哲學相...

高校在線同步教學活動與行為的時序分析——以4門在線同步課程為例————作者：李爽;陳靖茜;蔡草原;

摘要：開展在線同步教學是高校充分發揮互聯網變革潛力、推動課程教學與人才培養模式創新的重要方向。為深入探究高校在線同步教學現狀，本研究選取4門高校課程的7次課作為研究案例，綜合教學視頻分析法和滯后序列分析法，從教學活動、師生言語和技術操作行為的時序分布與行為模式三個方面深入剖析講授型、展示型和社會建構型三類同步課堂模式的教學時序特征。研究發現三類模式下的在線同步課堂雖未呈現實質性課堂變革證據，但為再度整合...

再造新智人：人工智能時代的育人革命————作者：李政濤;

摘要：人機矛盾是當今與未來人類社會的主要矛盾。人機關系成為教育中的主要關系。為化解人機矛盾，以人機關系為視角，我們應當再造新智人，推動智能時代的育人革命。新智人是能夠與人工智能競爭的人，是能夠與人工智能和諧相處的人，是擁有人機交互共生力的人，是具有人機交互實踐力的人，亦是能夠實現人類智能與人工智能交融共生的人。要培養這樣的人，需要打破偏見，拓展邊界，通過實踐，走入日常，進入課標體系、課程體系、教材體系、...

教育數字化開辟的教育新賽道在哪里？————作者：郭紹青;王雄;

摘要：本文通過梳理中西方教育變革的路徑與階段，分析了造成中國教育與西方教育存在質量差距的原因，明確了教育賽道變革的過程。面向智能社會，特別是人工智能與認知智能推動教育智能體的出現，本文提出智能社會構建教育新賽道的方向，以智能學習中心構建智能學校，以大教育服務生態建設支撐終身學習，以智能伴隨評價推動構建教育評價新范式，共同推動學習方式變革、教學組織變革與學習型社會構建

基于變革實驗室的教師在線集體學習過程研究————作者：魏戈;阿娜麗薩.薩尼諾;

摘要：在全面推進教育數字化背景下，教師在線集體學習為高質量教師隊伍建設開辟了新賽道。然而，由于教師群體身份多元、對技術掌握水平有限、在線互動過程復雜、學習結果持續性弱等原因，教師在線集體學習的成效遭到理論與實踐的多重挑戰。依托文化—歷史活動理論和拓展性學習理論所構建的變革實驗室方法，可化解教師在線集體學習的難題。本研究以教育實習制度創新為例，在師范生、大學指導教師、小學指導教師、大學管理者和小學領導等多...

新時代教育評價改革核心價值體系：邏輯框架與建設路向————作者：朱德全;艾景雯;

摘要：新時代教育評價改革核心價值體系與社會主義核心價值體系有著相似的價值期待。以社會主義核心價值體系為啟發，從功能定位、時空跨度和實踐邏輯三方面，回應新時代教育評價改革的判斷價值、發現價值和提升價值，歸納出以下價值因子：黨的領導、立德樹人、時代精神、開放共享、重點突破和整體推進。將價值因子轉化為新時代教育評價改革的價值理念，即將堅持黨的領導和以人為本作為思想主線，構建符合時代要求、體現創新發展、具有中國...

面向中國式現代化的教育治理共同體建構————作者：顧棟棟;

摘要：中國式現代化的實現迫切需要中國式教育現代化的積極回應。教育的高質量發展離不開教育治理體系和治理能力現代化的有力支撐。教育治理體系和治理能力現代化是一個系統推進、動態提升的過程，其根本落腳點在于教育治理共同體如何建構。中國式教育現代化語境下的教育治理共同體建構，聚焦其結構框架和行動邏輯，可以從宏觀和微觀兩個層面展開。宏觀層面要以結構功能理論為依據，整合教育治理系統的對象、功能、生態和制度，推進治理主...

技術維度的教育變革史：教育研究的新時代與新范式————作者：郭文茗;

摘要：受亞里士多德知識分類體系的影響，2,500多年來西方哲學一直重視理論知識，壓制和忽視了媒介技術的作用。歷史研究和教育研究也受到這種思潮的影響。自20世紀初以來，新媒介技術的不斷涌現推動歷史研究出現了幾次轉向。21世紀以來，互聯網和人工智能的發展給教育發展帶來了前所未有的挑戰。時代的需求呼喚教育史研究者開展“技術維度的教育變革史研究”。本文借鑒20世紀歷史研究的轉向，從教育的技術起源說、技術與人的認...

人工智能融入教育活動的制度準則——基于“載體—理型—目的”框架的分析————作者：惠文婕;宣小紅;

摘要：人工智能在教育領域的深度融合不僅帶來組織行為直接發生變化的一階效應，也帶來教育領域數據資源積累、數據資源使用以及數據形塑教育活動主體的二階效應。其中二階效應的影響將會非常深遠。因此，要確保人工智能融入教育活動，最大限度地有利于教育的發展，需要從“載體—理型—目的”層面思考機器與人的教育活動的關系，規定基于機器人法則的教育載體之人工智能的開發倫理準則，建立基于正義論的教育理型的算法設計與使用準則，制...

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