《國家教育行政學院學報》期刊簡介
　　
　　《國家教育行政學院學報》由中華人民共和國教育部主管、國家教育行政學院主辦，是國內(nèi)外公開發(fā)行的教育管理類學術(shù)期刊，是CSSCI來源期刊和全國中文核心期刊。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“突出教育管理，服務教育部主體工作，服務學院培訓工作”的辦刊宗旨。本刊開設的主要欄目有：教育學人、校長/書記文萃、學者論壇、專題研究、工作探討、考察/調(diào)研報告、外國教育等。
　　
 

　　國家教育行政學院學報最新期刊目錄

《國家教育行政學院學報》2025年重點選題與投稿須知

摘要：<正>重點選題:1.習近平總書記關(guān)于教育的重要論述的體系化學理化研究2.高等教育強國建設的理論闡釋、政策研究與實踐創(chuàng)新3.中國教育學自主知識體系構(gòu)建研究4.教育科技人才體制機制一體改革研究5.高等教育創(chuàng)新與世界重要人才中心、創(chuàng)新高地建設6.高校支撐高水平科技自立自強研究7.高校德智體美勞全面培養(yǎng)體系研究8.國家戰(zhàn)略需求牽引的學科專業(yè)設置調(diào)整機制研究9.拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)機制研究10.高等教育治理...

南方科技大學

摘要：<正>南方科技大學是深圳在中國高等教育改革發(fā)展的時代背景下創(chuàng)建的一所高起點、高定位的公辦新型研究型大學。南方科技大學以創(chuàng)新立校、以改革興校,是一所具有鮮明時代特色和改革創(chuàng)新精神的大學。建校14年來,學校潛心立德樹人,堅定科技擔當,矢志服務社會,砥礪奮進,乘勢而上,成為廣東省最年輕、深圳市第一所“雙一流”建設高校。學校借鑒世界一流理工科大學的學科設置和辦學模式,以理、工、醫(yī)為主,兼具商科和特色人文社...

中國大學治理中的政策學習：維度、機制與路徑——基于對重點建設高校政策的分析————作者：劉世麗;張德祥;

摘要：政策學習是理解中國大學治理政策變遷的一個重要視角。在對政策學習維度分析的基礎上，借鑒霍爾的政策學習理論，構(gòu)建“目標-工具”二維分析框架，結(jié)合使用政策文本分析方法，探討我國大學治理中的政策學習機制與路徑。研究發(fā)現(xiàn)，我國從重點大學到“雙一流”建設的政策變遷可以劃分為重點大學、工程建設和“雙一流”建設三個時期，政策變遷過程中主要存在內(nèi)生和外生兩種政策學習機制，即第一、第二序列政策學習中的改進主義學習機制...

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中的人口戰(zhàn)略指向————作者：馬曉強;崔吉芳;萬歆;劉大偉;姜宇佳;

摘要：當前，中國教育改革發(fā)展面臨著低生育率的長期化、加速發(fā)展的老齡化、區(qū)域遷移的常態(tài)化、持續(xù)推進的城鎮(zhèn)化、家庭規(guī)模的小型化等重大結(jié)構(gòu)性變化和挑戰(zhàn)。對此，世界教育強國提供了諸多經(jīng)驗借鑒和政策思路。未來十年，中國人口結(jié)構(gòu)性變化將貫穿教育強國建設全過程，《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對此作出諸多戰(zhàn)略謀劃和統(tǒng)籌安排，致力于提高人口素質(zhì)，推動人口高質(zhì)量發(fā)展，為服務和支撐中國式現(xiàn)代化建設作出更大貢...

高校有組織科研實踐中的劃界工作及其制度邏輯————作者：王路昊;朱嘉蕊;李秀坤;

摘要：我們不僅需要從學理層面去討論“有組織科研”的內(nèi)涵，也需要關(guān)注高校在實踐中如何使用這一概念。通過劃界工作的引入，對24所高校在實踐中使用“有組織科研”的行為進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，正是借助概念使用的過程，高校達成了教育部精神落實與自身目標設定的結(jié)合。進言之，高校通過緊扣文件要求、響應文件精神、選擇性響應、程序性響應、進一步闡釋、擴大性闡釋等六種策略，實現(xiàn)了邊界縮小、維持和擴大的目的，并進一步為自身的科研...

中國高等教育管理學自主知識體系的建構(gòu)：歷史嬗變與邏輯遵循————作者：李均;朱慧薇;

摘要：基于對自主知識體系的普遍性、本土性和體系性三個維度的考察可以發(fā)現(xiàn)，改革開放以來高等教育管理學的自主知識體系建構(gòu)經(jīng)歷了三個階段：以本土實踐為發(fā)展原點的學科草創(chuàng)階段（20世紀70年代末—1984年）、以西方理論為主要參照的體系建構(gòu)階段（1985—1999年）、以中國特色為價值追求的自主探索階段（2000年至今）。當前，我國高等教育管理學知識體系建構(gòu)存在的問題是西化色彩較強，本土化程度不高；自主知識數(shù)量...

數(shù)字化時代何以促進教育與就業(yè)的聯(lián)接——美國學習與就業(yè)記錄系統(tǒng)探析————作者：馬健生;劉天雨;

摘要：教育與就業(yè)的聯(lián)接互通是關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和國家未來的關(guān)鍵問題。學習與就業(yè)記錄系統(tǒng)是美國在大規(guī)模失業(yè)現(xiàn)象影響下，以教育數(shù)字化之力促進教育與就業(yè)聯(lián)接的創(chuàng)新實踐。鑒于其記錄的全面性、互操作性以及個體賦權(quán)性，學習與就業(yè)記錄系統(tǒng)在促進教育與就業(yè)聯(lián)接互通方面具備內(nèi)在邏輯性。與此同時，該系統(tǒng)在協(xié)助個體制定個性化發(fā)展路徑、推動技能導向招聘模式的發(fā)展以及助力構(gòu)建公平的就業(yè)環(huán)境等方面具有重要潛力。為充分發(fā)揮學習與就業(yè)記錄...

美國研究型大學跨學科教師聘任與管理的制度困境、破解路徑及經(jīng)驗鏡鑒————作者：王文利;侯敬芹;

摘要：開展跨學科教育與研究已成為大科學時代各國高等教育的普遍共識。作為大學學術(shù)系統(tǒng)核心機制的教師聘任與管理制度，深刻影響著跨學科教育與研究的順利開展。美國研究型大學長期以來形成的以學科為中心的教師聘任、資源配置和評價晉升制度成為制約跨學科教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在跨學科教育與研究迅速發(fā)展的驅(qū)動下，美國研究型大學通過建立教師組織歸屬明晰的多樣化聘任制度，構(gòu)建以支持教師跨學科活動為導向的資源分配制度，制定基...

教育對外開放助力人類命運共同體建設：內(nèi)在邏輯、外部阻滯與實現(xiàn)路徑————作者：阿衣布恩·別爾力克;王正青;

摘要：新時代教育對外開放正逐漸嵌入共同體建設的多元工具體系與頂層設計，其角色和定位日益呈現(xiàn)清晰化、中心化趨勢，成為推動人類命運共同體構(gòu)建的重要動力機制之一。二者深刻體現(xiàn)了馬克思國際關(guān)系思想國家利益觀、國際主義思想、自由人聯(lián)合體思想、道德和正義原則的理論精髓，共同構(gòu)建了一個立體的、互為補充的耦合協(xié)調(diào)邏輯圖景。受全球經(jīng)濟、政治、生態(tài)危機，價值沖突與話語統(tǒng)治，“逆全球化”與科技鴻溝以及教育的社會效用與治理體系...

研究生教育分類發(fā)展政策：價值旨歸、風險防控、實踐路徑————作者：包水梅;王琦;丁潔;

摘要：研究生教育分類發(fā)展政策是指導學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的頂層設計，體現(xiàn)出以深入改革分類培養(yǎng)模式、助力研究生教育質(zhì)效雙增為基本目標，以追求研究生教育高質(zhì)量發(fā)展、推進研究生教育治理現(xiàn)代化為現(xiàn)實訴求，以面向教育強國戰(zhàn)略需求、提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為戰(zhàn)略意蘊的價值旨歸。為確保政策實現(xiàn)預期效果，未來需從政策優(yōu)化、價值糾偏、資源整合等維度規(guī)避政策的可能風險，并基于統(tǒng)籌兼顧、有的放矢，于法有據(jù)、...

以教育、科技、人才良性循環(huán)推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展：意蘊、機制與路徑————作者：裴哲;張新寧;

摘要：教育、科技、人才良性循環(huán)是健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機制的必然要求，是應對百年未有之大變局的必然選擇。教育、科技、人才的良性循環(huán)，將以信息化、數(shù)字化和智能化賦能生產(chǎn)要素升級與生產(chǎn)方式變革，從而支撐和引領高質(zhì)量發(fā)展。在實踐中，教育、科技、人才與新質(zhì)生產(chǎn)力之間的良性循環(huán)鏈由“教育第一”的先導機制、“創(chuàng)新驅(qū)動”的引領機制、“價值共融”的轉(zhuǎn)化機制、“互促反哺”的聯(lián)動機制共同構(gòu)成。目前，教育、科技、人才...

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進共同富裕：邏輯機理與現(xiàn)實路徑————作者：梅偉惠;趙紫睿;

摘要：實現(xiàn)共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，我國已經(jīng)到了扎實推動共同富裕的歷史階段。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐步從要素驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變，“共創(chuàng)共享”成為新時代共同富裕的本質(zhì)特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過提升人力資本質(zhì)量、注重價值創(chuàng)造和促進良好治理三大機理，直接或間接地服務共同富裕的發(fā)展性、共享性和可持續(xù)性目標，是實現(xiàn)共同富裕的重要抓手。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到了轉(zhuǎn)型的十字路口。以共同富裕為指引發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能勞動教育高質(zhì)量發(fā)展：內(nèi)在機理與實踐進路————作者：魏國武;唐麗芳;

摘要：因應先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向是勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。作為勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升，新質(zhì)生產(chǎn)力正在深刻變革勞動生態(tài)，成為賦能勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的新動能。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯基點在于：新質(zhì)勞動者引領勞動教育目標發(fā)展、新質(zhì)勞動對象驅(qū)動勞動教育內(nèi)容革新、新質(zhì)勞動資料賦能勞動教育方式轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力通過明確體能與智能協(xié)調(diào)發(fā)展的勞動教育目標；重組物質(zhì)與非物質(zhì)勞動深度共...

學習貫徹全國教育大會精神（筆談）————作者：盧建軍;辛展;

摘要：<正>以產(chǎn)學研深度融合推進教育科技人才一體發(fā)展盧建軍（西安交通大學黨委書記）黨的二十屆三中全會指出，“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。因此，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時強調(diào)，“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)”，“要深化經(jīng)濟體制、科技體...

教育信息基礎設施建設的中國模式：政策演進、邏輯解析與發(fā)展前瞻————作者：劉洋溪;任鈺欣;

摘要：自1994年“金智”工程實施以來，中國政府主動順應新一代信息通信技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，開啟了為期三十年的教育信息基礎設施建設高速增長期，形成了兼具共時結(jié)構(gòu)性、歷時延續(xù)性的政策體系和卓有成效的中國模式。為探究中國教育信息基礎設施建設的政策變遷規(guī)律和作用機理，基于政策組合理論，對“金智”工程實施至今中央層面關(guān)于教育信息基礎設施建設的政策文件進行全景式分析。研究發(fā)現(xiàn)：中國教育信息基礎設施建設政策...

推進高校分類改革與發(fā)展的戰(zhàn)略定力————作者：史秋衡;先雨可;

摘要：分類推進高校改革是我國教育體制改革的重中之重，是實現(xiàn)中國自主知識體系建構(gòu)的重要途徑，是黨和國家全面推進教育優(yōu)先發(fā)展方略、優(yōu)化人才培養(yǎng)協(xié)同結(jié)構(gòu)、引領高等教育內(nèi)涵式改革作出的戰(zhàn)略性選擇。在教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進下，高校分類改革與發(fā)展理應瞄準戰(zhàn)略目標定位，把握“以改促發(fā)展、重改以優(yōu)發(fā)展”的主旋律，保持久久為功的戰(zhàn)略定力：處在當前“主改革”階段，要持續(xù)強化戰(zhàn)略系統(tǒng)全局思維，堅定落實分類指導原...

交叉學科建設如何從“存續(xù)”走向“升級”？——基于115個“雙一流”建設高校典型案例的文本分析————作者：馬銀琦;李賽培;張?zhí)煅?

摘要：“雙一流”建設高校作為推動學科交叉融合的高水平研究型大學群體，其在首輪建設成效評價中遴選出的典型案例具有高度代表性和重要指向性。加快推進高校交叉學科建設的教育貢獻，是服務國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵路徑。以115個交叉學科建設的典型案例為樣本，借助文本挖掘工具開展文本分析，研究發(fā)現(xiàn)：“雙一流”建設高校逐漸形成了交叉學科集群式發(fā)展模式、項目化引領的有組織科研管理模式，并有效依托多類型跨學科平臺建設等共...

以公平定義卓越：美國研究型大學本科教學新變革——基于《公平與卓越刻不容緩：2030年美國研究型大學本科教育藍圖》————作者：田吉;王保星;

摘要：本科教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎，對高等教育質(zhì)量和社會發(fā)展至關(guān)重要。為繼續(xù)發(fā)揮研究型大學的引領作用，在全面審視美國研究型大學本科教育的基礎上，博耶2030委員會發(fā)布了《公平與卓越刻不容緩：2030年美國研究型大學本科教育藍圖》，強調(diào)以公平定義卓越，意在通過變革性教育促成本科教育愿景——所有人“為世界做好準備”，并從推動高影響力教育實踐、科學的教學法、惠及全體學生的整體指導和合理構(gòu)建教師激勵機制四個...

《國家教育行政學院學報》2025年重點選題與投稿須知

摘要：<正>重點選題：1.習近平總書記關(guān)于教育的重要論述的體系化學理化研究2.高等教育強國建設的理論闡釋、政策研究與實踐創(chuàng)新3.中國教育學自主知識體系構(gòu)建研究4.教育科技人才體制機制一體改革研究5.高等教育創(chuàng)新與世界重要人才中心、創(chuàng)新高地建設6.高校支撐高水平科技自立自強研究7.高校德智體美勞全面培養(yǎng)體系研

上海交通大學

摘要：<正>上海交通大學是我國歷史悠久、享譽海內(nèi)外的高等學府之一，是教育部直屬并與上海市共建的全國重點大學。1896年，上海交通大學的前身——南洋公學在上海創(chuàng)辦。經(jīng)過120多年的不懈努力，上海交通大學已經(jīng)建設成為一所“綜合性、創(chuàng)新型、國際化”的國內(nèi)一流、國際知名大學。上海交通大學始終把人才培養(yǎng)作為辦學的根本任務，一百多年來，學校為國家和社會培養(yǎng)了逾40萬各類優(yōu)秀人才，包括一批杰出的政治家、科學家、社會活...

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