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　　【雜志簡介】

　　《西藏教育》(漢文版)是由西藏自治區(qū)教育廳主管，西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究所、西藏自治區(qū)教育學(xué)會主辦的教育類期刊，堅持“立足西藏教育實踐、宣傳國家及自治區(qū)教育政策、傳遞最新教育信息、探索民族教育規(guī)律促進(jìn)教育和諧發(fā)展”的辦刊宗旨。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況：2003年度西藏自治區(qū)優(yōu)秀期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　教育政策法規(guī);黨建教育工作;師資隊伍建設(shè);教育論壇;焦點關(guān)注;基礎(chǔ)教育;義務(wù)教育;師范職業(yè)教育。

　　南大核心期刊發(fā)表：高校恩來精神育人品牌建設(shè)探索研究

　　[摘 要] 打造高校育人品牌是高校品牌建設(shè)的重要組成部分。淮陰師范學(xué)院依托周恩來故鄉(xiāng)的地理和文化優(yōu)勢，堅持周恩來精神育人的理念。本文以淮陰師范學(xué)院為例，探討通過“教”、“學(xué)”、“踐”、“行”四位一體的品牌創(chuàng)建路徑，以打造高校“恩來精神育人”品牌，提高育人質(zhì)量。探索名人故里高校建設(shè)特色育人品牌和完善該品牌的新途徑。

　　[關(guān)鍵詞] 南大核心期刊發(fā)表,恩來精神,高校育人品牌

　　品牌是一個經(jīng)濟學(xué)概念，是衡量企業(yè)發(fā)展水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。高校育人品牌是高校在長期的辦學(xué)過程中積累的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，事關(guān)高校自身的長足發(fā)展，是高校軟實力的體現(xiàn)。我國高校的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展、品牌建設(shè)的階段，育人品牌的實質(zhì)就是社會大眾對高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)等方面的綜合認(rèn)可程度，建立育人品牌就是要樹立有特色的育人理念，通過有區(qū)別的育人策略和方式，建設(shè)起有重要價值和形成明顯的受益群體，從而形成獨特的育人模式。

　　西藏教育最新期刊目錄

讓黨旗在校園高高飄揚 讓民族團結(jié)之花在校園燦爛盛開——記全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體拉薩市實驗小學(xué)————作者：陳維兵;

摘要：為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述，大力弘揚教育家精神，加快建設(shè)教育強區(qū)，充分展現(xiàn)西藏廣大教育工作者的良好精神風(fēng)貌，本刊編輯部特推出“弘揚教育家精神”專欄，廣泛宣傳我區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)典型和模范人物，積極營造“學(xué)先模、見行動、作貢獻(xiàn)”的濃厚氛圍，激勵廣大教師牢記教育的初心使命，追求卓越，踔厲奮發(fā)，在推進(jìn)教育強區(qū)建設(shè)、教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中貢獻(xiàn)力量。本期刊登的是全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體拉薩市實驗小學(xué)...

中共中央國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》

摘要：<正>新華社北京2025年1月19日電，近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》主要內(nèi)容如下。為深入貫徹黨的二十大關(guān)于加快建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略部署，制定本規(guī)劃綱要。一、總體要求堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、...

理念引領(lǐng) 實踐賦能——記全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體西藏米林市中學(xué)————作者：德吉卓嘎;

摘要：<正>米林市中學(xué)前身為米林縣中學(xué)，始建于1975年，是一所邊境寄宿制初級中學(xué)，于2023年米林縣撤縣設(shè)市后更名為米林市中學(xué)。學(xué)校地處西藏自治區(qū)東南部，林芝市西南部，雅魯藏布江中下游，東南部與墨脫縣相接，西部與朗縣相連，北部與巴宜區(qū)、西北部與工布江達(dá)縣相毗鄰。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)26個教學(xué)班，學(xué)生1240人，在編教師112人。師生由漢族、藏族、回族、珞巴族、門巴族、內(nèi)說讓褡騫鉤傘＝�年来，米临|(zhì)兄?..

思政課助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的邏輯與路徑————作者：李華興;

摘要：作為立德樹人、鑄魂育人的關(guān)鍵課程和發(fā)揮思政引領(lǐng)力的重要載體，思政課基于講道理的課程本質(zhì)、守正創(chuàng)新的建設(shè)規(guī)律、立德樹人的教育實踐，賦予、啟迪、提供新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“真理引力”、方法策略和人才支撐。通過講明白馬克思主義生產(chǎn)力理論的科學(xué)內(nèi)涵、講清楚我國發(fā)展生產(chǎn)力的歷史脈絡(luò)、講透徹當(dāng)代生產(chǎn)力變革的時代背景，思政課為新質(zhì)生產(chǎn)力廓清發(fā)展思路、汲取經(jīng)驗智慧和明確目標(biāo)導(dǎo)向。從跟進(jìn)教育理念、創(chuàng)新育人模式、改革評價機...

加強幼兒園愛國主義教育的實踐探索————作者：袁玲玲;何春西;

摘要：<正>《中華人民共和國愛國主義教育法》于2024年1月1日起施行，對教育工作者而言，如何在實際工作中踐行愛國主義教育，“突出學(xué)校和家庭對青少年和兒童的教育”，是值得深入研究與探索的重要課題。愛國主義教育在學(xué)校教育中具有重要地位，它是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在，在學(xué)前階段開展愛國主義教育，能夠引導(dǎo)幼兒初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和...

“一主線，三融入，六突破”：跨域職業(yè)教育集團助力林芝職教提質(zhì)增效————作者：李桂鋒;何智升;

摘要：<正>在黨的二十大精神的指引下，廣東省第十批援藏工作隊深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于西藏工作的重要論述，全面執(zhí)行中央第七次西藏工作座談會和第三次對口支援西藏工作會議精神，結(jié)合西藏自治區(qū)林芝當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，協(xié)助林芝當(dāng)?shù)爻闪⒖缬蚵殬I(yè)教育集團，圍繞“一主線，三融入，六突破”的工作部署，在林芝當(dāng)?shù)亻_展了一系列具有創(chuàng)新特色的職教援藏工作，不斷以實際行動助力林芝市職業(yè)教育提質(zhì)增效。一、一主線：組建職...

鄉(xiāng)村教育之光 筑夢基層先鋒——記全國優(yōu)秀教師日喀則市定日縣崗嘎鎮(zhèn)完小教師米瑪次仁

摘要：<正>堅守的力量：高原上的教育明燈在二十二載的從教生涯中，米瑪次仁老師始終堅守在海拔4500米以上農(nóng)村小學(xué)一線，他遠(yuǎn)離父母子女，多年的高原工作讓他身患多種高原疾病。日喀則市定日縣崗嘎鎮(zhèn)完小地處偏僻，交通不便，教學(xué)條件差。曾經(jīng)，學(xué)生們只能席地而坐上課,簡陋的條件沒有磨滅孩子們對知識的渴望，也沒有讓這位教師有絲毫的退縮。他看著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，“扎根基層，服務(wù)基層”的信仰在他心...

核心素養(yǎng)背景下小初古詩詞教學(xué)銜接策略的探究————作者：顧淳楷;孫國平;

摘要：在核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)與初中古詩詞教學(xué)的有效銜接成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在探討如何通過優(yōu)化教學(xué)策略、整合教學(xué)資源、強化教學(xué)銜接等手段，在核心素養(yǎng)背景下實現(xiàn)小學(xué)與初中古詩詞教學(xué)的無縫過渡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

英語學(xué)習(xí)活動觀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：白瑪曲吉;

摘要：為將英語學(xué)習(xí)活動觀深入應(yīng)用到英語課堂教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變英語教師現(xiàn)有教學(xué)方式，探索基于英語學(xué)習(xí)活動觀的具有西藏特點的教學(xué)策略，形成不同課型的教學(xué)模式，本文通過問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法對英語學(xué)習(xí)活動觀在西藏初中英語教學(xué)中的使用情況進(jìn)行了調(diào)查，同時結(jié)合一節(jié)基于英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀教學(xué)設(shè)計，按照語篇研讀、學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新的教學(xué)步驟，對英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀教學(xué)設(shè)計進(jìn)行初探。以期逐步讓學(xué)生“善學(xué)...

小學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的特征、問題與培育路徑————作者：陳麗萍;

摘要：有序思維是一種能夠幫助學(xué)生優(yōu)化思考過程、提高學(xué)習(xí)效率、解決問題的重要思維方式，具有程序性、邏輯性、合理性的特征。當(dāng)前，小學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培育還處于低水平狀態(tài)，存在小學(xué)生依賴性較強，缺乏遷移思維能力；表達(dá)力較弱，有序思維出現(xiàn)盲區(qū)；個體差異大，影響有序思維建構(gòu)等現(xiàn)實問題。為解決這一難題，文章從觀察與比較、梳理與表達(dá)、操作與探究三個層面入手，積極探尋學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培育路徑，旨在讓學(xué)生通過有序“看”...

以心筑夢 做鄉(xiāng)村教育的星光引路人——記全國優(yōu)秀教師林芝市米林市多卡小學(xué)教師段新路

摘要：<正>一、以初心啟航，做扎根基層的筑夢者2015年9月，懷揣著對邊疆教育事業(yè)的無限熱愛和憧憬，來自中原腹地山東菏澤的段新路老師從師范院校畢業(yè)后，毅然決然地來到了西藏林芝這片神秘而廣袤的土地，成為了一名邊境鄉(xiāng)村教師，這是他人生中的重要選擇，也是他教育夢想的起點。走上教師崗位的段新路，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，努力克服了語言不通、文化差異和生活不便等多種困難，迅速與當(dāng)?shù)貛熒�“打成一片”，不�?..

沒有完美的個人 只有完美的團隊——記全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體拉薩市曲水縣聶當(dāng)鄉(xiāng)小學(xué)————作者：丹增央吉;王能秀;

摘要：<正>學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針和民族政策，狠抓教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌。一、加強班子自身建設(shè)，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象學(xué)校成立了以校長為組長，全體班子成員為組員的“新時代學(xué)校”創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組。從自身做起，注重思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，做到克己奉公，率先垂范，形成了一支思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、工作積極的工作隊伍。二、抓好教學(xué)常規(guī)管...

西藏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育實踐中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展路徑研究————作者：溫濟民;張繼芳;

摘要：西藏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展才能適應(yīng)新的時代語境，更好地服務(wù)高校美育實踐。本文系統(tǒng)闡述了實現(xiàn)此目標(biāo)應(yīng)遵循的重要原則，包括時代精神的融入、表達(dá)形式的創(chuàng)新以及文化敘事與中國形象構(gòu)建的結(jié)合。針對當(dāng)前高校美育實踐面臨的內(nèi)容篩選標(biāo)準(zhǔn)不明、課程建設(shè)能力不足、專業(yè)教師隊伍建設(shè)滯后及數(shù)字化轉(zhuǎn)型遲緩等現(xiàn)實困境，提出了具體的優(yōu)化策略：精準(zhǔn)界定內(nèi)容遴選標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)課程體系、強化專業(yè)師資隊伍建設(shè)、打造特色...

基于“國培計劃”視角探析初中地理教師精準(zhǔn)培訓(xùn)的路徑————作者：彭文治;米瑪多吉;

摘要：精準(zhǔn)培訓(xùn)是教育部對“國培計劃”項目提出的新要求。本文以2022年、2024年西藏“國培計劃”初中地理教師能力提升培訓(xùn)為例，通過問卷調(diào)查、文本分析，研究發(fā)現(xiàn)：西藏“國培計劃”初中地理教師培訓(xùn)遵循著“集中面授—成果交流”的培訓(xùn)模式，呈現(xiàn)出培訓(xùn)對象精準(zhǔn)、培訓(xùn)目標(biāo)精準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)、培訓(xùn)方式精準(zhǔn)、培訓(xùn)師資力量強的特點，對提升西藏初中地理教師專業(yè)能力、落實地理核心素養(yǎng)具有重要意義。但也存在缺乏培訓(xùn)需求分析、...

師者匠心 止于至善 師者如光 微以致遠(yuǎn)——記全國模范教師阿里地區(qū)措勤縣完全小學(xué)教師巴桑卓瑪

摘要：<正>忠誠黨的教育事業(yè)巴桑卓瑪老師全面貫徹黨的教育方針，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為首要任務(wù)、落實立德樹人根本任務(wù)，著力解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人而努力奮斗。任現(xiàn)職以來，始終堅持模范履行教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，教書育人，充分展現(xiàn)新時代“四有”好老師的...

中學(xué)音樂教育鑄牢中華民族共同體意識路徑探析————作者：周佳欣;

摘要：鑄牢中華民族共同體意識融入課程教學(xué)是新時代落實立德樹人教育目標(biāo)的重要舉措。音樂作為強大的教育媒介，承載著共有的歷史記憶、文化內(nèi)涵、精神追求和情感認(rèn)同。中學(xué)音樂能通過豐富的教學(xué)資源和獨特的藝術(shù)手段，將抽象晦澀的思想政治理論具體、直觀、生動地進(jìn)行表達(dá)，能有效地與鑄牢中華民族共同體意識深度互融、協(xié)同互進(jìn)、高效互促，使學(xué)生在感性與理性地融匯中進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識

五育融合背景下輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)力實踐探究————作者：陳蕾;

摘要：在教育強國戰(zhàn)略的大背景下，輔導(dǎo)員的思政引領(lǐng)力成為推動“五育”深度融合的關(guān)鍵推手。本文深入闡述了“五育”融合的內(nèi)涵，明確了輔導(dǎo)員作為思政引領(lǐng)者的核心角色與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過探析現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，拓展了思政教育的新渠道，同時依據(jù)明確的教育目標(biāo)，整合資源，構(gòu)建了系統(tǒng)化的“五育”融合思政體系。并在實踐層面提出輔導(dǎo)員需緊跟時代步伐，不斷夯實理論學(xué)習(xí)，以強大的思政引領(lǐng)力為指引，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，成長為德智體美勞...

體驗式教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的實踐應(yīng)用————作者：許偉玲;

摘要：立足《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，基于核心素養(yǎng)，在道德與法治教學(xué)中開展體驗式教學(xué)，能更有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中增強對道德、法治、國情等知識與社會生活關(guān)系的直觀感受，形成自我認(rèn)知、知識經(jīng)驗和正確的情感價值觀，從而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的判斷思維和綜合能力

2025年全區(qū)教育工作會議勝利召開

摘要：<正>2月21日，2025年全區(qū)教育工作會議在拉薩召開，會議以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實十屆區(qū)黨委歷次全會和全區(qū)教育大會精神，傳達(dá)學(xué)習(xí)自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同志對教育的批示精神，總結(jié)工作、分析形勢，統(tǒng)一思想、凝聚共識，安排部署2025年重點工作。會議指出，2024年...

融合教育背景下基于Excel的數(shù)據(jù)可視化建模與地理教學(xué)應(yīng)用初探————作者：王琪;

摘要：本文在融合教育的背景下將地理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，探索了基于Excel的數(shù)據(jù)可視化建模技術(shù)路線，構(gòu)建了地理常用圖表的可視化工具及數(shù)據(jù)庫，緩解了地理一線教學(xué)數(shù)據(jù)資源稀缺的困境；開展了基于信息技術(shù)開發(fā)的可視化工具以及Excel三維地圖的教學(xué)應(yīng)用研究；依托其豐富的數(shù)據(jù)資源和強大的可視化表達(dá)功能，開展了從現(xiàn)象到規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)實踐。培養(yǎng)學(xué)生從地理現(xiàn)象中歸納、總結(jié)、抽象出地理規(guī)律的能力。落實了新課標(biāo)重視真...

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