《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》是由重慶市教委主管、重慶第二師范學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)性期刊。目前為雙月刊，逢單月25日出版。

　　《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》一、二、四、五期主要刊發(fā)人文和社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文，三、六期主要刊發(fā)自然科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用類論文。學(xué)報(bào)堅(jiān)持“關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，倡導(dǎo)人文精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè)”的辦刊理念，注重論文的現(xiàn)實(shí)性、人文性、科學(xué)性和應(yīng)用性，提倡學(xué)術(shù)研究的觀念創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。主要欄目有：“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展研究”、“英漢雙語教育教學(xué)研究”、“政治經(jīng)濟(jì)”、“哲學(xué)歷史”、“文學(xué)藝術(shù)”、“教育研究”“語言研究”和“理科研究與教學(xué)”、“技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)”、“旅游經(jīng)濟(jì)”等。獲獎(jiǎng)情況：全國教育院校十佳學(xué)校：重慶市高校優(yōu)秀學(xué)報(bào)。

　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)雜志欄目設(shè)置

　　城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展研究、英漢雙語教育教學(xué)研究、政治經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)歷史、文學(xué)藝術(shù)、教育研究、語言研究和理科研究與教學(xué)、技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)、旅游經(jīng)濟(jì)

　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)雜志榮譽(yù)

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　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)雜志社簡(jiǎn)介

　　1.《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》附200字左右的內(nèi)容摘要，要求盡量不用“本文介紹了”、“筆者認(rèn)為”等詞句，應(yīng)該是論文內(nèi)容的高度濃縮：描述研究工作的學(xué)科、領(lǐng)域和研究結(jié)論。

　　2.《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》附3-5個(gè)關(guān)鍵詞。

　　3.《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》附作者簡(jiǎn)介(含姓名、出生年、性別、籍貫、民族、學(xué)歷、職稱、研究方向)及工作單位、聯(lián)系地址、郵編、電話、電子信箱等。

　　4.引用他人觀點(diǎn)及著述應(yīng)在文末以“參考文獻(xiàn)”的方式注明出處，并采用編碼制格式按其在文中出現(xiàn)的先后順序著錄，如[1][2]。

　　5.請(qǐng)將論文標(biāo)題、作者姓名、工作單位、內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞譯成英文附于文末“參考文獻(xiàn)”之后。

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　　閱讀推薦：黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)

　　《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》湖北省教育期刊，立足本校學(xué)科研究與教學(xué)實(shí)踐，根植于鄂東豐富的人文教育資源，同時(shí)堅(jiān)持面向全國相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者，共同促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮、科技創(chuàng)新。近年來，學(xué)報(bào)被評(píng)為湖北省優(yōu)秀期刊，文科學(xué)報(bào)被評(píng)為全國優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)，理科版獲國家教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

　　重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)最新期刊目錄

習(xí)近平文化思想中的紅色文化元素探賾————作者：陳俊;

摘要：習(xí)近平文化思想是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的“文化篇”，包含豐富的紅色文化元素，是習(xí)近平總書記在新時(shí)代運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論，科學(xué)系統(tǒng)地闡述紅色文化的內(nèi)涵、特征、價(jià)值而形成的重要理論成果。具體體現(xiàn)在：紅色文化是精神、物質(zhì)、制度三個(gè)層面不同形態(tài)紅色文化的統(tǒng)一體；紅色文化具有革命性、先進(jìn)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、民族性特征；紅色文化彰顯出政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、教育、藝術(shù)、生態(tài)等價(jià)值形態(tài)。...

緣起、困境、出路：“援馬釋中”探微————作者：楊小福;

摘要：援馬釋中作為以西釋中議題的重要組成部分，是歷史遺留給當(dāng)代學(xué)者的使命，也是實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”必須重點(diǎn)回答的歷史性課題。五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，時(shí)人因救國心切，紛紛從人類文明中尋求救國之道。馬克思主義因是“激進(jìn)中能實(shí)現(xiàn)的主義”而被知識(shí)分子作為思想武器對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行改造。由于混同了馬克思主義和中國哲學(xué)中的一些基本問題和基本概念，作為中華傳統(tǒng)文化重要思想淵源的心學(xué)被解讀成唯心主義并...

加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系：邏輯、內(nèi)涵與路徑————作者：祝林林;陳慶玲;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求形成適應(yīng)其發(fā)展的新型生產(chǎn)關(guān)系。加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，是馬克思生產(chǎn)關(guān)系再生產(chǎn)理論的內(nèi)在要求，是新質(zhì)生產(chǎn)力孕育新型生產(chǎn)關(guān)系的客觀需要，是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的目標(biāo)需要。加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，從本質(zhì)性來看，是社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)適和完善；從時(shí)代性來看，是適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系；從先進(jìn)性來看，是體現(xiàn)新發(fā)展理...

ESG信息披露研究現(xiàn)狀、重點(diǎn)與趨勢(shì)分析——基于中文核心和WOS核心的文獻(xiàn)計(jì)量————作者：杜亞飛;

摘要：采用文獻(xiàn)計(jì)量方法，以 2015—2024年發(fā)表于WOS核心和中文核心期刊的488篇文獻(xiàn)為研究樣本，從多個(gè)視角系統(tǒng)揭示國內(nèi)外ESG信息披露研究的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，并對(duì)我國未來研究方向進(jìn)行展望。主要研究結(jié)論：1.國內(nèi)文獻(xiàn)量從2022年開始大幅增長，研究熱度還將繼續(xù)升溫；2.ESG信息披露研究的理論基礎(chǔ)是信息不對(duì)稱理論和合法性理論；3.國內(nèi)研究與我國政策導(dǎo)向關(guān)系密切，但對(duì)ESG信息的理解多局限于環(huán)境信息部分，...

論《分居》中日常生活的異化及反思————作者：方幸福;陶靜;

摘要：厄普代克在《分居》中以細(xì)膩的筆觸描繪了現(xiàn)代美國社會(huì)中單調(diào)與同質(zhì)化的家庭空間、休閑空間及世界范圍內(nèi)的日�？臻g，探討了日常生活實(shí)踐的異化，涉及勞動(dòng)、飲食和校園生活等諸多方面。小說中失調(diào)、破裂的家庭關(guān)系反映了消費(fèi)主義社會(huì)對(duì)家庭觀、社會(huì)道德觀及對(duì)解決問題態(tài)度的負(fù)面影響。厄普代克對(duì)日常生活的深度剖析警示人們應(yīng)反思現(xiàn)代性帶來的異化，在引導(dǎo)人們重新審視生活方式和價(jià)值觀念方面具有重要意義

教育家精神視域下高校教師育人信念研究————作者：蔡連玉;徐暢;

摘要：人才培養(yǎng)是高校的核心職能，教書育人是高校教師的職責(zé)使命。高校教師育人信念包含育人認(rèn)知、育人情感與育人意志3個(gè)主要維度，教育家精神與教師育人信念高度耦合，教育家精神要求高校教師將育人信念內(nèi)化于心、外化于行。然而，以教育家精神審視發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前實(shí)踐中高校教師育人信念存在育人認(rèn)知淡化、育人情感疏離、育人意志薄弱的困境。高校教師育人信念偏差緣于教師育人素養(yǎng)支持體系乏力、高校育人成效難以確證與外顯以及績效管理制...

師范生實(shí)踐教學(xué)課程思政的邏輯與路徑——基于大中小學(xué)一體化視域————作者：陸韻;顧思怡;王玨;

摘要：師范生實(shí)踐教學(xué)有利于推進(jìn)大中小學(xué)課程思政一體化建設(shè)，其價(jià)值邏輯體現(xiàn)在提高師范生鑄魂育人勝任力、促進(jìn)大中小學(xué)橫向聯(lián)動(dòng)、開拓協(xié)同共育豐富渠道、吸納多元主體參與思政評(píng)價(jià)。大中小學(xué)一體化視域下師范生實(shí)踐教學(xué)課程思政，須遵循價(jià)值塑造與能力培育齊推進(jìn)、思政元素與五育并舉相融合、自我修養(yǎng)與互動(dòng)啟迪相結(jié)合、專業(yè)技能與思政素養(yǎng)相聚合的實(shí)踐邏輯。為提升師范生實(shí)踐教學(xué)課程思政實(shí)效，高校應(yīng)細(xì)化實(shí)踐教學(xué)思政方案，實(shí)現(xiàn)全程浸...

小學(xué)語文“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究————作者：蘇敏;劉心慈;

摘要：“思辨性閱讀與表達(dá)”是語文新課標(biāo)提出的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義。通過訪談和課堂觀察，對(duì)H市某小學(xué)進(jìn)行該學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)理念認(rèn)知浮于表面、教學(xué)目標(biāo)缺乏思辨色彩、教學(xué)內(nèi)容缺少主題統(tǒng)攝、思辨教學(xué)方法運(yùn)用失當(dāng)?shù)葐栴}。這與教師缺乏更新教學(xué)理念的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，沒有充分挖掘課標(biāo)中的思辨性要素，對(duì)思辨性內(nèi)容的整合能力有待提高，在創(chuàng)設(shè)思辨性教學(xué)情境時(shí)容易陷入誤區(qū)等...

小學(xué)語文“1+X”群文閱讀教學(xué)的策略研究————作者：冉盼小嬌;彭琴;黃隆庭;張倫恒;

摘要：“1+X”群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)單篇閱讀教學(xué)帶來的局限。小學(xué)語文“1+X”群文閱讀是以部編版教材為基礎(chǔ)選取議題“1”,圍繞議題選擇一組文本“X”,開展閱讀建構(gòu)的教學(xué)模式。具有議題開放性、文本結(jié)構(gòu)化、課堂探究性的特點(diǎn)，有助于增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，推動(dòng)閱讀教學(xué)改革。鑒于此，從設(shè)置具有深度和廣度的議題，系統(tǒng)選擇和組織結(jié)構(gòu)化文本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等三方面提出針對(duì)性策略

公費(fèi)師范生奮斗精神影響因素探析——基于對(duì)20名優(yōu)秀公費(fèi)師范生的深度訪談————作者：程翠萍;岳夢(mèng)帆;

摘要：奮斗精神是中華民族的偉大精神財(cái)富，也是公費(fèi)師范生必備的精神品質(zhì)。通過訪談20名公費(fèi)師范生，利用Nvivo 12.0質(zhì)性分析軟件對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行編碼分析，初步挖掘公費(fèi)師范生奮斗精神的影響因素。結(jié)果顯示，影響公費(fèi)師范生奮斗精神的因素主要包含家庭背景、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境3個(gè)方面，其中家庭背景分為父母職業(yè)、家庭氛圍、家庭教育方式、家庭教育資源、親人援助5個(gè)子因素，學(xué)校教育分為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校教育環(huán)境、組織...

皖北食品文化英譯芻探——基于生態(tài)翻譯學(xué)視域的翻譯實(shí)踐————作者：季淑鳳;蒯晶晶;馬樂言;汪瀟;

摘要：食物不僅是人類賴以生存的基礎(chǔ)，還是跨文化交流的重要載體。皖北食品文化作為安徽文化的重要分支，對(duì)促進(jìn)國際食品文化友好交流有著積極意義。文章以胡庚申提出的生態(tài)翻譯學(xué)為理論框架，探討皖北食品文化翻譯如何在語言維度、文化維度和交際維度做出選擇、適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境，從而得出區(qū)域食品文化對(duì)外翻譯策略，推動(dòng)安徽文化的國際傳播，旨在為其他地區(qū)提供參考，提升中國的國家形象和文化軟實(shí)力

誰想復(fù)讀——教育期望對(duì)學(xué)生復(fù)讀意愿的影響研究————作者：李錄琴;蘇玉江;常寶寧;

摘要：高考“復(fù)讀熱”已嚴(yán)重影響和制約普通高中的健康發(fā)展。通過對(duì)4地15所普通高中的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高考失利學(xué)生的復(fù)讀意愿比較強(qiáng)烈，學(xué)生的期望已不是上大學(xué)，而是上重點(diǎn)大學(xué)。自我教育期望是影響學(xué)生復(fù)讀選擇的關(guān)鍵要素，父母教育期望不僅直接作用于學(xué)生復(fù)讀意愿，而且通過自我教育期望的中介效應(yīng)影響學(xué)生復(fù)讀選擇。當(dāng)親子教育期望出現(xiàn)偏差時(shí)，只有子女教育期望高和父母教育期望一致高型家庭才能通過學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生復(fù)讀意愿產(chǎn)生積極...

紅色資源融入研究生思政課:何意、何難、何為————作者：劉勇;丁昱翔;

摘要：紅色資源是紅色文化的重要載體，是黨和國家重要的物質(zhì)財(cái)富，也是研究生思政課的珍貴教學(xué)資源。紅色資源融入研究生思政課，是堅(jiān)定研究生理想信念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多元化、拓展教育方式多維性、提升思政課教學(xué)溫度的重要途徑。面對(duì)當(dāng)前紅色資源融入研究生思政課的文化認(rèn)同危機(jī)、融入過程脫節(jié)、資源保護(hù)困難等現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)加強(qiáng)挖掘紅色資源故事和精神，將紅色資源融入研究生思政課教學(xué)體系，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容與形式，進(jìn)而引發(fā)研...

科幻小說的前世今生——科幻小說的緣起及其在后人類時(shí)代的人文價(jià)值————作者：王娜;

摘要：以科幻小說的開山之作《弗蘭肯斯坦》為依托，從科幻小說產(chǎn)生的歷史背景、文化淵源和社會(huì)條件三個(gè)方面分析科幻小說的緣起，進(jìn)而探討科幻小說背后所體現(xiàn)的科技、文學(xué)、社會(huì)之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，并思考后人類時(shí)代下科幻小說所具有的人文價(jià)值

幼小雙向銜接園校協(xié)同的邏輯、困境與行動(dòng)理路——基于空間生產(chǎn)理論————作者：任捷;徐利鴻;李孝婭;何茜;

摘要：園校協(xié)同是做好幼小雙向銜接的前提條件和有效路徑。為實(shí)現(xiàn)兒童健康過渡和持續(xù)發(fā)展，幼兒園與小學(xué)需構(gòu)建起多主體、多維度協(xié)同的教育空間形態(tài)。從空間生產(chǎn)理論“三重辯證關(guān)系”審視園校協(xié)同面臨的困境，發(fā)現(xiàn)其存在感知性的物質(zhì)空間區(qū)隔、精神性的文化空間沖突、生產(chǎn)性的實(shí)踐空間失序等問題。重構(gòu)幼小雙向銜接園校協(xié)同空間，需踐行“兒童中心”教育理念，創(chuàng)設(shè)融合性校園環(huán)境，推進(jìn)貫通式課程共建，強(qiáng)化協(xié)同合作運(yùn)行機(jī)制

人工智能語境中譯后編輯的內(nèi)涵、實(shí)踐與影響因素————作者：陳吉榮;

摘要：人工智能語境中譯后編輯的研究值得進(jìn)一步關(guān)注，文章從譯后編輯的概念與內(nèi)涵入手，結(jié)合譯后編輯實(shí)踐，分析影響譯后編輯的各種因素。研究表明：1.輕度譯后編輯有利于提高譯者效率、縮短編輯時(shí)間，深度譯后編輯有利于提高譯者的語言思辨與人機(jī)協(xié)調(diào)能力；2.譯后編輯實(shí)踐重點(diǎn)關(guān)注術(shù)語準(zhǔn)確性、文化適應(yīng)性與邏輯清晰度等問題，這些問題體現(xiàn)于詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、連貫性等主要層面；3.譯后編輯的影響因素是多方面的，譯者的語言能力...

現(xiàn)代文明病癥與自然棲居：約恩·福瑟《一個(gè)夏日》的生態(tài)哲學(xué)解讀————作者：王藝璇;熊飛宇;

摘要：約恩·福瑟的劇作《一個(gè)夏日》不僅是對(duì)個(gè)體內(nèi)心世界的深刻剖析，而且是對(duì)現(xiàn)代文明社會(huì)人與自然關(guān)系的重新審視。福瑟筆下自然與人物的精神生活和存在選擇緊密相連，引發(fā)讀者的共鳴。劇中人物由自然的“觀賞者”變?yōu)椤皸�居者”這一過程可與海德格爾的存在論和波默的感知學(xué)形成互文。工具理性和商品經(jīng)濟(jì)原則重塑了人與自然的關(guān)系，人類要想在自然中尋找心靈的平靜與生存的真正答案，就需要在自然中勞作，聆聽、尊重自然，并通過身體感...

“政治作家”再審視：?jiǎn)讨巍�奧威爾寫作動(dòng)機(jī)的審美之維————作者：駱守怡;

摘要：“政治作家”標(biāo)簽幾乎掩蓋了“審美熱情”這一奧威爾的重要寫作動(dòng)機(jī)。作為曾經(jīng)腳踏現(xiàn)代主義余波的文學(xué)青年，奧威爾從第一部小說《緬甸歲月》到遺作《吸煙室的故事》都以相似的細(xì)膩悲情勾勒出一條終歸初始的創(chuàng)作軌跡。在早年的文學(xué)評(píng)論中，奧威爾普遍捍衛(wèi)唯美主義立場(chǎng)，并將“無用的魅力”視為素材編排和意象處理的重要題旨。在其晚年的作品《一九八四》中，時(shí)間在樸素的現(xiàn)實(shí)主義語境中喪失了縱深，高度平面化的共時(shí)性書寫貼合了現(xiàn)代...

重慶市學(xué)前教育立法回顧與思考——考察行政規(guī)范性文件的視角————作者：羅臘梅;

摘要：以教育政策文本分析法考察2004年以來重慶市學(xué)前教育立法行政規(guī)范性文件的演進(jìn)情況，可以分為規(guī)范管理建設(shè)期、深化改革探索期、深化改革調(diào)整期、優(yōu)化質(zhì)量發(fā)展期等4個(gè)階段。通過全面梳理4個(gè)階段主要的行政規(guī)范性文件，系統(tǒng)分析其內(nèi)容，歸納出基本形成多層級(jí)學(xué)前教育法規(guī)體系、規(guī)定內(nèi)容覆蓋較為全面、立法技術(shù)不斷提升等特點(diǎn)。未來重慶市學(xué)前教育立法行政規(guī)范性文件制定應(yīng)從加強(qiáng)立法規(guī)劃有序合理、優(yōu)化立法內(nèi)容精準(zhǔn)有效和提高立...

培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)：價(jià)值向度、現(xiàn)實(shí)問題與策略選擇————作者：李翔宇;

摘要：培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要突破口，對(duì)落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略、建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍、推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)等具有重要意義。當(dāng)前，培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)面臨教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)意愿較弱、數(shù)字應(yīng)用與教育教學(xué)融合不深、課程培訓(xùn)體系不健全、評(píng)價(jià)框架體系不完善等現(xiàn)實(shí)問題。因此，引導(dǎo)教師樹立數(shù)字化教學(xué)理念，增強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力；構(gòu)建與改善學(xué)校數(shù)字化教育環(huán)境，提升教師數(shù)字化教育教學(xué)能力；優(yōu)化教師數(shù)...

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教師教育研究

北京大學(xué)教育評(píng)論

河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

思想理論教育導(dǎo)刊