中學(xué)數(shù)學(xué)

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

中學(xué)數(shù)學(xué) 關(guān)注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：42-1167/O1; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1002-7572; 主辦單位：湖北大學(xué),湖北省數(shù)學(xué)會; 主管單位：湖北省教育廳; 上一本期雜志：吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬); 下一本期雜志：重慶師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)雜志教學(xué)職稱論文格式

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志基本信息：

　　期刊級別：省級期刊

　　主管單位：湖北省教育廳

　　主辦單位：湖北大學(xué),湖北省數(shù)學(xué)會

　　出版地方：湖北

　　快捷分類：教育

　　國際刊號：1002-7572

　　國內(nèi)刊號：42-1167/O1

　　郵發(fā)代號：38-69

　　創(chuàng)刊時間：1979

　　發(fā)行周期：半月刊

　　期刊開本：A4

　　見刊時間：1個月內(nèi)

　　業(yè)務(wù)類型：雜志征訂

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志簡介

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)》為全國優(yōu)秀科技期刊、初等/中等教育類核心期刊。雜志以"教學(xué)與研究"為特色，以"導(dǎo)向性、探索性、實(shí)用性、資料性"為辦刊宗旨，著重反映廣大教師新課程改革過程中總結(jié)的新理論、新觀點(diǎn)、新體會和新經(jīng)驗，探索現(xiàn)代教師與新課程改革中的新思路、新特點(diǎn)，熱忱為辛勤工作在我國教育戰(zhàn)線上的初、高中教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)》辦刊宗旨：二十多年一直堅持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時代的前列。

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)》是2001年被評為湖北省優(yōu)秀期刊、湖北省優(yōu)秀科技期刊。

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)》欄目設(shè)置

　　專家論壇、教學(xué)教育與教研、教學(xué)設(shè)計、解題方法與技巧、復(fù)習(xí)參考、初教研究、短論薈萃

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志收錄情況：

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

　　數(shù)學(xué)教學(xué)類期刊推薦：《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》教育刊物。服務(wù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提供最新教改動態(tài)動向，交流教研科研成果和心得，展示部分學(xué)生作品和數(shù)學(xué)趣味性活動。榮獲1994年、2002年獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。

　　中學(xué)數(shù)學(xué)最新期刊目錄

素養(yǎng)為本的重組單元“承啟”課教學(xué)研究————作者：黃漢橋;

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，以“兩條直線的位置關(guān)系”教學(xué)為例，圍繞核心問題以邏輯推理為主線設(shè)計單元教學(xué)的第二課時——承啟課教學(xué)，探索在課時制的背景下如何行之有效地落實(shí)單元教學(xué)、發(fā)展學(xué)生思維.教學(xué)過程結(jié)合前期知識分析，用多種方法進(jìn)行演繹推理，最后運(yùn)用類比思想解決垂直關(guān)系的判定

如何把教科書中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻栴}————作者：蘇子婷;董玉成;

摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)要求切實(shí)將數(shù)學(xué)建模融入日常教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，至少需要在日常教學(xué)中能遇到建模問題.但在教材里除某些章節(jié)中特意設(shè)置的數(shù)學(xué)建模問題，不管是例題還是習(xí)題中建模問題一般并不常見.本文中首先區(qū)分了教材中常見的應(yīng)用題和建模問題的不同，在此基礎(chǔ)上例舉了如何將教科書中不同知識領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問題逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻栴}

橢圓的一個“小題大做”的優(yōu)美結(jié)論————作者：張全超;

摘要：從“已知橢圓焦點(diǎn)三角形面積求橢圓上點(diǎn)的坐標(biāo)”這個常見問題和橢圓的一個常見二級結(jié)論出發(fā)，歷盡發(fā)問、探索與再探索以及不懈思考，最終得到“橢圓焦點(diǎn)三角形中橢圓上的點(diǎn)P的坐標(biāo)與頂角θ之間關(guān)系”的簡潔優(yōu)美的數(shù)學(xué)表達(dá)式.探索過程中，好奇心與求知欲是探索點(diǎn)P的縱坐標(biāo)與角θ之間關(guān)系的最初動機(jī)；見多識廣與名師指引是繼續(xù)探索二者關(guān)系的動力；終身學(xué)習(xí)與不懈思考是最終得到二者關(guān)系的保障.在整個過程中，體驗了數(shù)學(xué)探索的艱辛...

注重類比思維，聚焦核心素養(yǎng)——以“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)為例————作者：鐘麗;甄迎燁;王睿祺;

摘要：以“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)為例，類比圓的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

素養(yǎng)立意下高中數(shù)學(xué)學(xué)能課程教學(xué)模式建構(gòu)與應(yīng)用策略研究————作者：張野;

摘要：素養(yǎng)提升背景下，高中數(shù)學(xué)學(xué)能課程被擺在更加重要的位置.文章首先概述相關(guān)理論，并提出三種高中數(shù)學(xué)學(xué)能課程教學(xué)模式，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出三點(diǎn)教學(xué)策略

“創(chuàng)藝”融合理念下“函數(shù)的概念”教學(xué)設(shè)計————作者：阮琦;

摘要：核心素養(yǎng)時代的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，將思維的發(fā)展融入到具體的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題求解能力和批判性思維.根據(jù)藝術(shù)教育和創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和教師的教學(xué)方式.因此，提出課堂教學(xué)融合“創(chuàng)藝”,通過日常教學(xué)中藝術(shù)教育和創(chuàng)造教育的融合，發(fā)揮數(shù)學(xué)的科學(xué)、人文、應(yīng)用和審美價值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

借助情景燃點(diǎn) 啟動思維火花————作者：劉柏鑫;

摘要：本文中探索了情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)新授課課堂的應(yīng)用，該方法以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為手段，以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的探究、思維能力為目標(biāo)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和文化價值.結(jié)合“等比數(shù)列的前n項和”教學(xué)實(shí)踐，闡述了情景教學(xué)法在課堂三階段的應(yīng)用過程，實(shí)踐證明該方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，是一種有效的教學(xué)方法

基于GeoGebra的高中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)——以“橢圓及其幾何性質(zhì)”為例————作者：張少奇;付苗苗;

摘要：<正>可視化教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法,它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、更好地滿足學(xué)生的多樣化需求．但進(jìn)行數(shù)學(xué)的可視化教學(xué)時,需要考慮哪些原則?如何在設(shè)計高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的可視化教學(xué)時保持合理和科學(xué)?運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該注意哪些問題?在思考上述問題的基礎(chǔ)上,以認(rèn)知負(fù)荷理論、數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)等理論為支撐,筆者對高中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了深入思考,以高中數(shù)學(xué)“橢圓及其幾何性質(zhì)”為例,借助G...

在反省中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維————作者：陳妍;

摘要：數(shù)學(xué)直覺思維是指不經(jīng)過邏輯的、有意識的推斷而識別數(shù)學(xué)對象，并對其進(jìn)行迅速的判定和直接的領(lǐng)悟.培養(yǎng)可控、合理、有價值的數(shù)學(xué)直覺思維，有助于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.文章從情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計、知識結(jié)構(gòu)、解題操作三方面分析反省，以典題為例，旨在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷地反省，為產(chǎn)生有效的直覺提供源泉

數(shù)形結(jié)合思想巧解題，對數(shù)函數(shù)圖象妙應(yīng)用————作者：王瓊;

摘要：正確理解并掌握對數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)，借助數(shù)形結(jié)合思想來分析或處理與對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)相關(guān)的問題，成為對數(shù)函數(shù)模塊知識考查的一個重要方向.本文中以對數(shù)函數(shù)圖象為依托，結(jié)合典型實(shí)例，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想處理一些與之相關(guān)的綜合應(yīng)用問題，歸納總結(jié)解題技巧與策略

齊次化思想在解析幾何中的應(yīng)用————作者：張紅生;

摘要：<正>數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一.運(yùn)算過程的繁與簡，結(jié)果能否正確呈現(xiàn)，反映了學(xué)生運(yùn)算能力的高低.不同的方法選擇，運(yùn)算的難易程度往往差別較大.這正是教師要教會學(xué)生的地方.如何去突破運(yùn)算瓶頸?怎樣選擇解題方法?為什么這么選?要用到什么技巧?需要多總結(jié)體會，做到心中有底，手中有法

利用對稱思想，巧解概率問題————作者：李剛;

摘要：對稱思想在解決一些數(shù)學(xué)問題中有奇效，是充分挖掘題目條件內(nèi)涵基礎(chǔ)上的靈活應(yīng)用思想.而借助對稱性來解決與概率有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，特別是對于隨機(jī)事件概率的計算、數(shù)學(xué)期望的應(yīng)用、正態(tài)分布的應(yīng)用等方面，對稱性是一種特殊的技巧與方法.本文中結(jié)合實(shí)例，就對稱性思維解決概率問題的常規(guī)方法與對稱法加以比較，實(shí)現(xiàn)解題的最優(yōu)化

層層剖析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力————作者：馮恒仁;

摘要：教材習(xí)題不僅是檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的優(yōu)秀素材，而且還是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整合的好幫手.教學(xué)中，有目的地選擇典型習(xí)題，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生對其層層剖析，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力

融入數(shù)學(xué)文化，探究體積應(yīng)用————作者：景瑞強(qiáng);

摘要：<正>數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識形成與進(jìn)化的一個基本歷程,在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中自然而然加以滲透與應(yīng)用．特別是在高中數(shù)學(xué)教材中,以教材知識、課后閱讀教材、提升拓展知識等形式來展示,借助教材中的相關(guān)欄目,如“探究與發(fā)現(xiàn)”“閱讀與思考”“文獻(xiàn)閱讀與數(shù)學(xué)寫作”等來合理介紹與引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解．而巧妙挖掘與綜合應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化知識,對于提升學(xué)生的文化內(nèi)涵、數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維等都有很好的幫助,因此,在...

數(shù)列與其他知識點(diǎn)的交匯融合————作者：戴李一;

摘要：<正>在“知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處設(shè)計試題”是高中數(shù)學(xué)課標(biāo)的明確要求與高考數(shù)學(xué)命題的重要指導(dǎo)思想之一.作為高中數(shù)學(xué)知識中的一大主干知識，數(shù)列模塊知識是考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與能力綜合的一個基本場所，成為高考數(shù)學(xué)中創(chuàng)新意識與創(chuàng)新應(yīng)用的一大重要陣地.1 等差數(shù)列與等比數(shù)列的交匯借助等差數(shù)列與等比數(shù)列這兩個不同類型的數(shù)列之間的交匯，合理“串聯(lián)”起數(shù)列的基本概念、基本公式與基本性質(zhì)等，成為數(shù)列中常見的一類綜合應(yīng)用問題

嵌套函數(shù)的零點(diǎn)問題芻議————作者：吳沛東;甘志清;

摘要：嵌套函數(shù)的零點(diǎn)問題常見于高考和各類模擬試題的壓軸小題，是函數(shù)中的難點(diǎn).本文中重點(diǎn)探討了常見兩大嵌套函數(shù)考向——“自(互)嵌套型”和“二次嵌套型”的解題思路及方法，其中自(互)嵌套型考向總結(jié)出了5種題型，二次嵌套型考向總結(jié)了2種題型.解題的總體思路是先通過“換元”達(dá)到“解套”的目的，再利用數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想具體分析.目的是讓學(xué)生能更全面地學(xué)習(xí)、掌握嵌套函數(shù)的零點(diǎn)問題，培養(yǎng)運(yùn)算、作圖、分析等基本...

談高三復(fù)習(xí)中解題思路的建立和形成————作者：馬珊珊;

摘要：<正>在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，常規(guī)過程是教師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，然后進(jìn)行習(xí)題講解.在這個過程中除“雙基”外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基本思想和基本活動經(jīng)驗的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行知識梳理、方法整合和思維提煉，以此提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).筆者以一節(jié)“空間向量的數(shù)量積運(yùn)算”高三復(fù)習(xí)課教學(xué)為例，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，進(jìn)而有效提升學(xué)生的解題能力.1 知識梳理教師呈現(xiàn)問題，學(xué)生進(jìn)行知識梳理

圓錐曲線中斜率和(積)的定值與定點(diǎn)問題————作者：曹吉龍;

摘要：涉及圓錐曲線上的三角形應(yīng)用問題，是圓錐曲線綜合應(yīng)用問題中的一個重要情境.結(jié)合三角形中對應(yīng)兩邊的斜率之和(或積)為定值以及第三邊的位置特征或斜率值，借助典型實(shí)例進(jìn)行剖析與應(yīng)用，歸納總結(jié)此類應(yīng)用問題的基本類型與解題技巧，助力數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考

三角函數(shù)周期確定的“四法”技巧————作者：陸雨軒;

摘要：作為三角函數(shù)的一個基本性質(zhì)，三角函數(shù)周期的確定與應(yīng)用，是高考命題中比較常見的一個基本知識點(diǎn)與考查點(diǎn).如何有效、合理、快速、簡捷地確定三角函數(shù)的周期，為三角函數(shù)問題的分析與應(yīng)用創(chuàng)造條件?本文中結(jié)合典型實(shí)例，就確定三角函數(shù)周期的“四法”加以剖析，助力數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)

立幾體積巧求解，分割補(bǔ)形總相宜————作者：邵潔;

摘要：有關(guān)空間多面體中的柱、錐、臺及簡單組合體的計算問題，大都是通過“分割”與“補(bǔ)形”來進(jìn)行簡化與處理.臺補(bǔ)錐、臺割錐、柱割錐、錐補(bǔ)柱、利用截面“化斜為直”、“化非規(guī)則為規(guī)則”等都是常用的方法和技巧.結(jié)合實(shí)例，就割補(bǔ)法中“割”與“補(bǔ)”的一些常見類型加以剖析，總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究

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