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　　【雜志簡介】

　　《體育教學(xué)》雜志是由首都體育學(xué)院和中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育分會聯(lián)辦，以全國體育教育工作者為主要對象的科普期刊。《體育教學(xué)》雜志自創(chuàng)刊以來，始中堅持以為全國體育教育工作者服務(wù)的宗旨，堅持導(dǎo)向性、科學(xué)性、實用性的辦刊方針;研討、探索體育教學(xué)改革心動態(tài)、心理念、心思想;交流、推廣體育教學(xué)新經(jīng)驗、新創(chuàng)造、新方法;反映體育教師心聲。近年來本刊以其鮮明的特色，深受廣大讀者喜愛，取得了發(fā)行量與稿源量同步增長的良好局面。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　知網(wǎng)，萬方收錄期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：教改論壇、焦點(diǎn)問題討論、教學(xué)探蹊、集思廣益、教案選登、體育教研、域外體育教學(xué)、教材教法、各抒己見、教學(xué)一得、游戲百花園、場地器材。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 “特”字當(dāng)先,“品”在其中 李鴻江; 1

　　2 “領(lǐng)會十八屆三中全會精神,強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”系列討論文章之五:加強(qiáng)課內(nèi)鍛煉 提高健身實效 毛振明; 4-8+2

　　3 提高學(xué)生體質(zhì)的有效課堂教學(xué)法(第五講):提高青少年運(yùn)動能力的基礎(chǔ)動作練習(xí)方法 尹軍; 9-13

　　4 運(yùn)動技能劃分及其教學(xué)意義 邵偉德; 14-17

　　5 強(qiáng)化六課能力訓(xùn)練 助推課程標(biāo)準(zhǔn)落實 李文江; 18-19

　　6 學(xué)校體育特色(一校一品)研討會在京召開 本刊記者; 20

　　7 推行“一校一品” 促進(jìn)學(xué)校體育特色建設(shè)——教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰談“一校一品”活動的開展 本刊記者; 21-22+2

　　8 三項保障 三項措施 三大平臺 扎實推進(jìn)“一校一品”體育特色建設(shè) 邱云; 23-24

　　9 一校一品形成區(qū)域立體金字塔 江玲; 25-26

　　10 濟(jì)南市槐蔭區(qū)推行學(xué)校特色體育的解決策略 王紹謙; 25

　　11 校園足球,讓運(yùn)動美起來 倉江; 26-27

　　12 湖北省開展“一校一品”的途徑和活動特點(diǎn) 甘瓊; 26

　　13 雪地足球讓冰雪夢想在校園飛翔 朱銀生; 27

　　體育教師論文發(fā)表：體育教學(xué)軟環(huán)境對中職體育教學(xué)的影響

　　摘要：體育教學(xué)在我國中級職業(yè)教育中具有重要的地位，體育教學(xué)成果關(guān)系到青年中職生的身心健康，體育教學(xué)環(huán)境是影響體育教學(xué)成果的重要的因素，其中以教師、學(xué)生以及各種相關(guān)關(guān)系為主體的體育教學(xué)軟環(huán)境對中職體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)、促進(jìn)中職生全面發(fā)展方面產(chǎn)生著重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：體育教師論文發(fā)表,體育教學(xué),軟環(huán)境,中職體育教學(xué),影響

　　1、中職體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)軟環(huán)境

　　在諸多學(xué)者關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的觀點(diǎn)中，大部分學(xué)者根據(jù)教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)性和非物質(zhì)性都傾向于將體育教學(xué)環(huán)境區(qū)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。硬環(huán)境主要是指體育教學(xué)中的物質(zhì)環(huán)境，而軟環(huán)境主要是指體育教學(xué)的非物質(zhì)環(huán)境，在本文中主要對體育教學(xué)的軟環(huán)境進(jìn)行分析和解讀。

　　體育教學(xué)最新期刊目錄

兩段式體育趣味專項課課練的理論框架構(gòu)建與課堂實施策略————作者：陳帥;陳璐;陳然;

摘要：針對課課練普遍存在的趣味性不足、與教學(xué)目標(biāo)及專項技能脫節(jié)、缺乏系統(tǒng)設(shè)計等問題，本研究基于多學(xué)科理論構(gòu)建了由“四層結(jié)構(gòu)”組成的“兩段式體育趣味專項課課練”理論框架。該框架主張在每節(jié)體育課基本部分的前段（約4分鐘）和后段（約6分鐘）分別安排短時高頻、富有趣味化與游戲化特征的專項練習(xí)，旨在有限課時內(nèi)兼顧學(xué)生興趣與專項體能、技能的同步提升。本研究所提出的框架從理論層面為優(yōu)化課課練設(shè)計提供了系統(tǒng)化思路，并為...

北京“體育八條”研制的背景和內(nèi)容介紹————作者：劉海元;

摘要：北京市教委會同體育局發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)體育工作的若干措施》，引起了廣泛關(guān)注。本文從“體育八條”的研制背景、思路、邏輯體系以及重點(diǎn)內(nèi)容展開闡述，為讀者深刻理解“體育八條”提供參考，便于一線教師更好地把握主要想法和主要工作

北京“體育八條”推進(jìn)落實中體育教師“該何為”的核心要義————作者：潘建芬;

摘要：本文基于北京市教委頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)體育工作的若干措施》文件精神，從“一個指引”促進(jìn)身心健康、“兩個強(qiáng)健”雕琢學(xué)生強(qiáng)健體魄、“四個要點(diǎn)”提高體育鍛煉時效幾個方面，闡析體育教師在落實和推進(jìn)工作中“該何為”的核心要義

班級擂臺賽：課間微運(yùn)動多維實踐案例——落實北京“體育八條”豐富學(xué)生陽光體育活動的創(chuàng)新路徑————作者：賀鑫;丁福琴;

摘要：<正>一、政策背景為深入貫徹《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》精神，落實“健康第一”教育理念，在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)體育工作的若干措施》（簡稱“體育八條”）出臺之機(jī)和明確“每天綜合體育活動時間不低于2小時”的剛性要求下，課間15分鐘已被定位為“陽光體育活動”的重要載體

基于“心理—體能—文化”三維視角的陽光體育活動設(shè)計————作者：侯雪萌;劉暢;趙心榕;趙夢;

摘要：<正>在“體育八條”與“雙減”政策背景下，學(xué)校陽光體育活動亟需突破單一體能訓(xùn)練的局限，構(gòu)建多維融合的育人體系。基于“心理-體能-文化”三維度融合視角，系統(tǒng)梳理學(xué)校陽光體育活動開展管理機(jī)制、教師參與路徑及微運(yùn)動實施方案，旨在通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計，將零散活動轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生身心健康、傳承文化基因的成長載體，為破解“碎片化運(yùn)動”難題提供一定參考

落實北京“體育八條” 推進(jìn)“1+2+3”分層走班制教學(xué)————作者：李明新;王小慶;張翠;程金鵬;

摘要：<正>《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評價方案》要求體育中考選項增加至22項，學(xué)校每周安排5節(jié)體育課，對于三個年級各有8個教學(xué)行政班、8名體育教師的現(xiàn)實情況，2～3名教師任教一個年級、每個教師任教3～4個班體育課的教學(xué)安排已不能滿足新義考、新課改要求

優(yōu)化課程資源豐富學(xué)生陽光體育活動————作者：劉海濤;韓起峋;汪巧琴;

摘要：<正>“體育八條”指出：要充分利用大課間和課后服務(wù)，組織學(xué)生開展球類、跳繩、踢毽、跳皮筋、拔河、跳竹竿等民族傳統(tǒng)體育項目和飛盤等新興運(yùn)動不少于10個項目輪換活動。關(guān)于課間15分鐘，本文觀點(diǎn)如下

全員躍動強(qiáng)體魄 奠基終身贏未來——人大附中第二分校“全員運(yùn)動會”實踐案例————作者：張媛媛;趙梓越;李阿嬌;郭彤彤;

摘要：<正>在全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下，我校已經(jīng)連續(xù)舉辦過三屆“全員運(yùn)動會”，此項工作得到學(xué)生、家長的熱烈歡迎。學(xué)校每年將此項工作納入年度工作計劃，旨在通過全員參與，分隊競賽，特色項目與課課練的融合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展，深化體育課程育人與家校社協(xié)同育人的機(jī)制

科學(xué)提升學(xué)生體質(zhì) 精準(zhǔn)區(qū)分薄弱生類型————作者：郭新;丁劍;李永輝;班建龍;

摘要：<正>一、九宮格視角分析薄弱生類型可以通過學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)測數(shù)據(jù)分析、學(xué)生身心健康調(diào)查問卷和體育教師觀察訪談等，從身體素質(zhì)、非正常體重、心理態(tài)度三個維度進(jìn)行分析，具體來說，就是超重、肥胖或輕體重、力量、速度、耐力、不自信、不在乎、不重視等方面，通過九宮格視角分析薄弱學(xué)生類型，以精準(zhǔn)“把脈”

“五育融合”視域下小學(xué)籃球特色1+X課后服務(wù)設(shè)計及實施————作者：邵進(jìn)南;孫家偉;

摘要：本文以“五育融合”為導(dǎo)向，以籃球1+X為實施項目，以課后服務(wù)為載體，以融合性籃球教學(xué)資源開發(fā)為主要突破口，以發(fā)展核心素養(yǎng)為主要目的，以全國校園籃球示范校和學(xué)校博雅特色建設(shè)為依托，圍繞籃球運(yùn)動項目與“五育”共性的元素，進(jìn)行了“五育融合”視域下小學(xué)籃球1+X課后服務(wù)整體設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生對籃球1+X課后服務(wù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生真正實現(xiàn)全面、融合發(fā)展，達(dá)到籃球1+X課后服務(wù)“育體育人”的功能和“提質(zhì)增效”的...

協(xié)同研修：小學(xué)青年體育教師專業(yè)成長路徑————作者：范鄭佳;周建榮;

摘要：學(xué)校教育工作的主體是教師，體育教師是重要組成力量，而青年體育教師是教師中的“新鮮血液”。青年體育教師的專業(yè)驅(qū)動、專業(yè)知識、專業(yè)能力直接決定著學(xué)校體育工作的教育教學(xué)水平。本研究從青年體育教師存在的問題和原因出發(fā)，通過“卷入聚心”“沉浸·融智”“反思·賦能”，推動區(qū)域內(nèi)青年體育教師實現(xiàn)“知識、能力、精神”的專業(yè)發(fā)展

推進(jìn)深度教研：普通高中體育教學(xué)發(fā)展的源頭活水————作者：孫飛;陳福亮;

摘要：教研工作在促進(jìn)教師發(fā)展、深化課程改革等方面都發(fā)揮著重要作用；新時代的教研任務(wù)驅(qū)動提倡沉浸式深度教研，深度教研有助于提升教師職業(yè)幸福感、跨越最近發(fā)展區(qū)，有助于高質(zhì)量教研團(tuán)隊的組建；深度教研在培養(yǎng)高階思維的同時也離不開體育育人、離不開課堂實踐、離不開課程開發(fā)

聚焦燃點(diǎn) 化解難點(diǎn) 瞄準(zhǔn)頂點(diǎn)——胡濤名師工作室“三點(diǎn)六力”研修模型的實踐創(chuàng)新機(jī)制————作者：胡濤;

摘要：為探究賦能年輕教師教學(xué)能力提高，本研究聚焦于胡濤名師工作室構(gòu)建的“三點(diǎn)六力”研修模型，探析其在主題研修系統(tǒng)中的實踐創(chuàng)新機(jī)制。經(jīng)研究，該模型圍繞“聚焦燃點(diǎn)、化解難點(diǎn)、瞄準(zhǔn)頂點(diǎn)”展開，著重培養(yǎng)青年體育教師的“六力”，通過“四維驅(qū)動”激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力與凝聚力；借助“悅視界”“悅課研”“悅享匯”提升學(xué)習(xí)力與戰(zhàn)斗力；依靠跨區(qū)域交流、成果產(chǎn)出和社會服務(wù)強(qiáng)化領(lǐng)跑力與輻射力

以閱賦能 知識內(nèi)化閉環(huán)：繪制體育教師閱讀地圖————作者：肖仁翠;周正波;

摘要：胡濤名師工作室積極探索體育教師專業(yè)成長路徑，創(chuàng)新運(yùn)用“知識內(nèi)化閉環(huán)”學(xué)習(xí)模式。該模式以閱讀為載體，依托經(jīng)驗學(xué)習(xí)循環(huán)理論(Kolb)，圍繞“獲取知識—理解消化—實踐運(yùn)用—反思優(yōu)化”的學(xué)習(xí)路徑，以“悅視界”讀書會中“閱讀+實踐+寫作”的形式，推動知識內(nèi)化閉環(huán)，描繪出一張助力體育教師專業(yè)成長的“閱讀地圖”

《籃球行進(jìn)間運(yùn)球和運(yùn)傳、防守組合》課時教學(xué)設(shè)計————作者：郭瑞鳳;袁茂林;

摘要：<正>一、指導(dǎo)思想本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“健康第一”教育理念，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重以學(xué)定教，學(xué)科育人。在“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)背景下，對教材進(jìn)行整合、重組、開發(fā)，創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化、進(jìn)階性的學(xué)習(xí)情境，以問題驅(qū)動的方式將教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成小任務(wù)落實到每一個具體的學(xué)練環(huán)節(jié)當(dāng)中

《籃球：體前變向運(yùn)球突破投籃》教學(xué)設(shè)計————作者：林宇;

摘要：<正>《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程實施過程中建議“設(shè)計專項運(yùn)動技能的大單元教學(xué)”，同時提出學(xué)業(yè)水平考試“以結(jié)構(gòu)化的知識與技能為主要命題內(nèi)容”。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)籃球體前變向換手投籃，設(shè)計為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容：體前變向運(yùn)球突破投籃

蹲踞式起跑及起跑后的加速跑組合教學(xué)設(shè)計————作者：蘆堯;李偉;謝興隆;

摘要：<正>一、指導(dǎo)思想本文秉持“健康第一”的教育理念，遵循《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、運(yùn)動技能形成規(guī)律以及田徑類運(yùn)動的特性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體性規(guī)劃設(shè)計。保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，積極倡導(dǎo)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生于體育鍛煉過程中享受運(yùn)動樂趣，切實增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

《足球-運(yùn)球過人與傳、射組合》教學(xué)設(shè)計————作者：王賡;曲家忠;劉成國;

摘要：<正>一、指導(dǎo)思想遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培育學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，圍繞“學(xué)、練、賽、評”一體化要求，在課堂中創(chuàng)設(shè)組合練習(xí)、游戲、比賽等復(fù)雜學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生享受足球的樂趣，學(xué)以致用。重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在足球活動中體驗鍛煉的價值，在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中會，在掌握技能的同時享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志

“橋”見中國——體操類運(yùn)動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)案例————作者：龍娉婷;盧欽龍;

摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》五大課程內(nèi)容之一，是學(xué)校體育改革關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文通過文獻(xiàn)資料法、案例分析法，將跨學(xué)科知識與體操類運(yùn)動的內(nèi)容相結(jié)合，將“橋”見中國思政教育貫穿始終，教學(xué)中加強(qiáng)體操類課程與其他學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)，以帶動課程的綜合化實施。希望通過研究，激發(fā)學(xué)生對體操運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展

基于“一核心雙導(dǎo)向三發(fā)展”理念的數(shù)字技術(shù)在初中田徑教學(xué)中應(yīng)用的探索與實踐————作者：陳仕俊;吳世寧;胡天;

摘要：教育數(shù)字化呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展趨勢，本文基于“一核心雙導(dǎo)向三發(fā)展”的教學(xué)理念，探討了數(shù)字化在初中田徑大單元教學(xué)中的應(yīng)用。文章強(qiáng)調(diào)了“健康第一”的教學(xué)理念，旨在通過數(shù)字化手段推動學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展。提出了增強(qiáng)數(shù)字化意識、利用數(shù)字資源優(yōu)化教學(xué)方法、重視德育與體育融合發(fā)展、整合資源以提高教學(xué)效果等策略，為體育教學(xué)中的數(shù)字化融合提供實踐指導(dǎo)的建議

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