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　　【雜志簡介】

　　《教育信息技術(shù)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　收錄情況：萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　數(shù)學(xué)研究;教學(xué)實踐;師資培訓(xùn);大家談;教學(xué)設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)建設(shè);技術(shù)園;電教信息。

　　2013年10期目錄參考：

　　1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通:教育信息化應(yīng)用的未來彭雪莊，覃健誠，張新懷，李開明

　　2. 深圳南山區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與管理余耀賢

　　3. 基于區(qū)域綜合服務(wù)大平臺構(gòu)建個人網(wǎng)絡(luò)空間——以南山教育綜合服務(wù)大平臺的開發(fā)與應(yīng)用為例石義琦

　　4. 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助推學(xué)校信息化發(fā)展桂慶旭

　　5. 欠發(fā)達地區(qū)信息化促教育均衡發(fā)展的探索與實踐——以汕尾市為例羅志剛

　　6. 信息技術(shù)環(huán)境下校本管理促教學(xué)質(zhì)量的機制探討朱越強

　　7. 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推進學(xué)校行政管理信息化陳春華

　　8. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理初探寧先蘭

　　9. 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用任依爾

　　10. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作指導(dǎo)語對作文教學(xué)效果影響的研究張涓

　　11. 幾何畫板在初中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用蔡清懷

　　12. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)實踐譚詩，張科

　　13. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的問題與對策李潔，李子英

　　14. “電子書包”促進教師專業(yè)發(fā)展初探周偉瓊

　　15. 基于HDWiki的教師協(xié)作教研系統(tǒng)的搭建與應(yīng)用吳天聰，李艷燕

　　16. 農(nóng)村學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本培訓(xùn)策略陳文生

　　17. 用智能手機改造成視頻展示臺的應(yīng)用實踐王博

　　18. 中學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究——以臺州市為例吳小蘭

　　初等教育論文范文：論如何把生活和語文教育相結(jié)合

　　論文導(dǎo)讀:語文教材內(nèi)容能夠引導(dǎo)初中學(xué)生對生活實際進行思考以及關(guān)注，引發(fā)學(xué)生和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，幫助初中學(xué)生樹立起一個向上和積極的世界觀、價值觀以及人生觀。對語文教材中生活元素進行挖掘，這樣不僅僅能夠?qū)⒊踔袑W(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，更加能夠有效豐富初中語文課堂。文學(xué)源于生活，語文同樣源于生活，語文教材內(nèi)容更大多數(shù)都是人們社會生活十分真實的反應(yīng)。要求教師必須要在對語文課本背景故事和作者有一定了解以后，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，只有這樣，才能夠有效保證初中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

　　關(guān)鍵詞:語文生活化教學(xué)

　　當初中學(xué)生走進語文課本的時候，鼓勵初中學(xué)生對自己的生活實際情況進行結(jié)合，進而和作者和當時的寫作背景產(chǎn)生思想上面的共鳴，最終實現(xiàn)文章有血有肉。這樣就能夠在生活過程中將學(xué)生思維火花點燃，使學(xué)生能夠?qū)⒆约荷�活和課文生活進行相互對比，只有這樣才能夠使初中學(xué)生對課文的內(nèi)容進行全面的理解和掌握。

　　教育信息技術(shù)最新期刊目錄

國家中小學(xué)智慧教育·深圳福田頻道——助力教師數(shù)字化教學(xué)升級

摘要：<正>深圳市福田區(qū)依托國家中小學(xué)智慧教育平臺,打造服務(wù)全省教師的“深圳福田頻道”,以“自主創(chuàng)新+開放共享”雙核驅(qū)動,構(gòu)建人工智能賦能的教育資源服務(wù)體系。一、構(gòu)建三級資源體系,夯實AI通識教育基礎(chǔ)(一)國家級資源全覆蓋。無縫對接平臺人工智能通識教育資源庫,涵蓋“人工智能基礎(chǔ)”“編程思維啟蒙”“AI倫理與安全”等12大主題模塊,支持教師支持按學(xué)科、出版社、應(yīng)用場景調(diào)用權(quán)威課程,實現(xiàn)國家優(yōu)質(zhì)...

關(guān)于“一稿多投”的公告

摘要：<正>為了端正學(xué)風(fēng),營造學(xué)術(shù)研究與交流的良好氛圍,針對少數(shù)作者“一稿多投”的現(xiàn)象,中國教育技術(shù)協(xié)會期刊專業(yè)委員會29家會員期刊聯(lián)合聲明如下:1.期刊專業(yè)委員會的所有會員期刊堅決反對“一稿多投”;2.對因“一稿多投”造成“一稿多發(fā)”的作者,將建立“黃牌作者名單庫”,所有會員期刊將重點審核或限制刊發(fā)“黃牌作者”的學(xué)術(shù)成果;3.對經(jīng)批評教育不思悔改的,會員期刊將擇機公布“一稿多投”的作者名單...

鑄魂育人 薪火相傳——珠海市梁輝暉名師工作室的創(chuàng)新與傳承

摘要：<正>珠海市梁輝暉名師工作室成立于2015年,現(xiàn)已歷經(jīng)三屆。主持人梁輝暉是廣東省“百千萬”名師培養(yǎng)對象、珠海市名師,三屆工作室建設(shè)周期內(nèi)共培養(yǎng)了40多位珠海市信息科技骨干教師。工作室構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向的多元育人體系,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式:以項目學(xué)習(xí)構(gòu)建課程框架,借助游戲化策略激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,形成了包含“提出問題→設(shè)計方案→探究實踐→展示分享→反饋評價”五環(huán)節(jié)的智慧課堂范式。在此基礎(chǔ)上打造研訓(xùn)...

歡迎訂閱教育信息技術(shù)

摘要：<正>投稿郵箱:gddjzz@163.com投稿網(wǎng)址:http://jyux.cbpt.cnki.net月刊80頁大16開本定價:12元全年144元各地郵局均可訂閱郵發(fā)代號:46-255《中國基礎(chǔ)教育期刊文獻總庫》CNKI系列數(shù)據(jù)庫全文收錄《教育信息技術(shù)》雜志創(chuàng)刊于1980年,是由廣東省教育廳主管,廣東省教育廳事務(wù)中心(廣東省電化教育館)主辦的現(xiàn)代教育技術(shù)類專業(yè)期刊,集現(xiàn)代教育技術(shù)理論...

設(shè)問造就課堂：“融·樂”課堂育人體系的改革實踐————作者：黎耀威;楊甲寅;朱敏捷;陳孝然;胡小勇;

摘要：育人體系改革是提高基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)質(zhì)量的有力手段。為落實《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》等國家政策，研究針對當前區(qū)域傳統(tǒng)課堂教學(xué)“精準導(dǎo)學(xué)抓手缺失、育人要素缺失、情感培育缺失”等難題，以實現(xiàn)區(qū)域“課堂教學(xué)提質(zhì)增效”為核心目標�；�于三輪行動研究構(gòu)建了“確立抓手，打造‘設(shè)問造就課堂’模式”“聚焦育人，構(gòu)建‘融·樂’課堂教學(xué)模式”“以樂促教，數(shù)據(jù)賦能課...

KI模型支持下問題導(dǎo)向人工智能課程教學(xué)模式研究————作者：潘穎;陳品德;趙曉麗;孫海翔;尹麗娜;

摘要：目前，我國中小學(xué)人工智能課程尚處于初步探索階段，同時人工智能課堂教學(xué)未能充分關(guān)注學(xué)生的知識整合能力。因此，本文關(guān)注于利用KI-PAIC教學(xué)模式來提升學(xué)生的知識整合能力，改善人工智能課堂效果。通過提出問題、理論探討、模式構(gòu)建、實踐應(yīng)用、效果分析和討論反思的研究路徑，采用行動研究法和調(diào)查法作為研究手段，結(jié)合學(xué)生成績、知識整合能力和學(xué)生訪談數(shù)據(jù)來檢驗該教學(xué)模式的有效性。經(jīng)過三輪行動研究，實驗結(jié)果表明，K...

國家中小學(xué)智慧教育平臺賦能番禺城鄉(xiāng)學(xué)校深度教研新路徑————作者：陳家權(quán);何惠杭;陳雪君;林文婷;謝玲;

摘要：隨著教育信息化的深入推進，國家中小學(xué)智慧教育平臺作為國家級教育資源公共服務(wù)體系的核心載體，為城鄉(xiāng)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供了新的契機。然而，城鄉(xiāng)學(xué)校在教師研修資源分配、研修方式、研修組織和同伴交流等方面仍存在突出問題，制約了教師的專業(yè)成長和教育質(zhì)量的提升。為此本文聚焦于廣州市番禺區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校深度教研的新路徑探索，以國家平臺為依托，通過政策保障、創(chuàng)新組織形式、多樣化研修活動和跨區(qū)域教育幫扶等舉措，構(gòu)建了國家...

“四跨四共”協(xié)同育人：粵港澳大灣區(qū)STEAM課程模式構(gòu)建與實踐研究————作者：鄔麗萍;吳鵬澤;袁國明;鄭杰釗;歐陽琪;萬飛;

摘要：為服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心與人文灣區(qū)的戰(zhàn)略目標，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、綜合素養(yǎng)、解決問題能力的融合創(chuàng)新型人才，本研究基于“發(fā)揮粵港澳各自優(yōu)勢協(xié)同育人”理念，構(gòu)建“四跨四共”STEAM課程協(xié)同育人模式。該模式以跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨年級、跨學(xué)科的“四跨”教學(xué)組織形式為核心，結(jié)合線上線下混合學(xué)習(xí)路徑及項目化學(xué)習(xí)方式，破解傳統(tǒng)教育中學(xué)科壁壘固化、資源整合不足、創(chuàng)新能力培養(yǎng)薄弱等問題。通過7...

基于計算思維的高中編程課程CDIO教學(xué)模式構(gòu)建與實踐——以“春節(jié)接福游戲”為例————作者：田俊;萬家幸之;李滋玟;

摘要：隨著新課程改革不斷推進，如何有效落實計算思維培養(yǎng)，已成為當前教育研究及一線教學(xué)的核心議題。文章基于CDIO教學(xué)模式，構(gòu)建了基于計算思維的高中編程課程教學(xué)模式，該模式包括認知與體驗、分析與策劃、描述與設(shè)計、選擇與實踐、整合與應(yīng)用五個階段。通過實證研究，驗證了該模式對提高學(xué)生問題解決能力、算法思維、批判思維、協(xié)作能力及創(chuàng)造力方面的有效性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基于計算思維的高中編程課程CDIO教學(xué)模式對學(xué)生計算思...

區(qū)域Python教學(xué)實踐：基于Learnsite平臺的計算思維培養(yǎng)探索————作者：梁輝暉;

摘要：本研究探索了基于Learnsite平臺的Python教學(xué)實踐在珠海市斗門區(qū)的應(yīng)用。研究旨在基于Learnsite平臺開展Python教學(xué)，提升初中生計算思維能力。通過搭建在線教學(xué)平臺、開發(fā)本地化課程、實施項目式學(xué)習(xí)和建立教師協(xié)作機制等措施，本研究系統(tǒng)性地推進了研究目標。研究表明，該模式不僅統(tǒng)一了區(qū)域教學(xué)標準，提高了教學(xué)效率，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的計算思維等核心能力，為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展提供了實踐參考...

融合計算思維的大單元教學(xué)案例研究——以《搜索引擎大揭秘》為例————作者：莊婷婷;劉曉杰;

摘要：本研究面向中學(xué)教育，圍繞新課標中“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊開展教學(xué)設(shè)計與實施。以《搜索引擎大揭秘》為教學(xué)案例，探討如何將計算思維融入到大單元教學(xué)中，通過對搜索引擎工作原理的深入剖析，設(shè)計系列教學(xué)活動，采用實證研究法，結(jié)合課堂觀察和學(xué)生訪談，評估融合計算思維教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。研究發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、邏輯思維能力，為信息科技教育提供了新的視角...

彈幕交互對在線學(xué)習(xí)效果的影響研究————作者：顧亞娣;胡明珠;李書通;翟鈺琴;

摘要：交互方式影響在線學(xué)習(xí)效果。然而，目前國內(nèi)外有關(guān)在線學(xué)習(xí)平臺交互方式對學(xué)習(xí)效果的影響研究還相對匱乏。因此，本研究基于自我決定理論，依托學(xué)習(xí)通平臺，采用準實驗研究法探討了彈幕交互對在線學(xué)習(xí)效果的影響。研究結(jié)果表明，彈幕交互對學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)滿意度有顯著積極影響，彈幕交互能為在線學(xué)習(xí)提供更多的勝任感支持和聯(lián)系感支持

生成式人工智能對中學(xué)生編程學(xué)習(xí)動機和編程學(xué)習(xí)效果的影響研究————作者：謝曉;彭望勝;何雨昕;

摘要：近年來生成式人工智能（GAI）在教育領(lǐng)域的研究日益增多，但主要集中于高等教育階段，且對學(xué)習(xí)者的影響存在爭議，缺乏充分的實證研究。文章從本土化視角出發(fā)，針對義務(wù)教育階段學(xué)生，采用準實驗方法探究GAI對其編程學(xué)習(xí)動機和編程學(xué)習(xí)效果的影響，其中編程學(xué)習(xí)效果由編程學(xué)習(xí)成績和計算思維水平來反映。研究發(fā)現(xiàn)，GAI在編程學(xué)習(xí)過程中的有效使用對中學(xué)生編程學(xué)習(xí)動機的提升作用顯著，對學(xué)生編程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極影響。并提...

BYOD支持的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)深度課堂構(gòu)建————作者：李迎迎;

摘要：隨著《教育信息化2.0行動計劃》的頒布，教育信息化迎來新時代，它不斷催生著傳統(tǒng)課堂變革。深度學(xué)習(xí)革新傳統(tǒng)教育范式，回應(yīng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)變革。傳統(tǒng)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)仍停留在淺層學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，文章在深度學(xué)習(xí)理論、多元智能學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)與課程整合理論的指導(dǎo)下，采用文獻研究、理論演繹、不相等實驗組對照組前測后測準實驗研究等方法，圍繞BYOD支持的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)深度課堂構(gòu)建依據(jù)、構(gòu)建過程與方法、實踐...

思想政治教育融入信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動改進策略探究————作者：胡瓊文;梁心賢;

摘要：新時代背景下，思想政治教育作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵路徑，承載著立德樹人的根本使命。為貫徹教育部“三全育人”理念，面向數(shù)字化時代人才發(fā)展需要，文章在剖析信息技術(shù)學(xué)科育人導(dǎo)向的基礎(chǔ)上通過文獻研究法發(fā)現(xiàn)：當前思想政治教育融入高中信息技術(shù)學(xué)科存在課時壓減、教學(xué)活動設(shè)計淺顯、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不當三個主要問題�；�于此，本文提出改進策略，深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層學(xué)科認知水平，構(gòu)建教師思政素養(yǎng)閉環(huán)提升模式，明確...

生產(chǎn)者還是消費者：中小學(xué)教師自媒體應(yīng)用調(diào)查研究————作者：楊銳雪;

摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)與移動技術(shù)的飛速發(fā)展，自媒體一舉打破了傳統(tǒng)媒體“少數(shù)精英生產(chǎn)—大眾單純消費”的模式，成為了當前信息傳播和互動的重要渠道。身居自媒體時代，中小學(xué)教師也積極參與應(yīng)用，并兼有消費者和生產(chǎn)者的雙重屬性。本研究基于“生產(chǎn)—消費”的經(jīng)濟學(xué)原理，通過對中小學(xué)教師的自媒體應(yīng)用情況進行問卷調(diào)查，揭示了中小學(xué)教師自媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀與規(guī)律。作為消費者呈現(xiàn)出需求多樣、滿意度高等特點，作為生產(chǎn)者呈現(xiàn)目的多元、生產(chǎn)效...

基于數(shù)據(jù)分析的高中生物課后個性化輔導(dǎo)的探索————作者：梁鴻杰;張展輝;

摘要：在教育領(lǐng)域，個性化教學(xué)理念正日益成為提升教學(xué)成效的核心。隨著數(shù)據(jù)分析技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育個性化領(lǐng)域的應(yīng)用已成為一個前沿研究議題。文章以高中生物教學(xué)為例，探討如何基于數(shù)據(jù)分析技術(shù)構(gòu)建課后個性化輔導(dǎo)的新思路。通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)的支持，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準分析，進而提供個性化的輔導(dǎo)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣

項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的影響研究——基于21項實驗與準實驗研究的元分析————作者：石鑫;趙艷;楊云;

摘要：項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的影響具有重要意義。雖然很多研究已經(jīng)探究了這一影響，但系統(tǒng)評估其影響深度的研究仍然有限，因此本研究采用元分析方法對國內(nèi)外21項實驗和準實驗數(shù)據(jù)進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，項目式學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)教育學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)提升具有中等程度的積極影響，尤其是在信息素養(yǎng)方面成效顯著。該研究進一步深入探討了不同學(xué)段、教學(xué)周期及教學(xué)環(huán)境等調(diào)節(jié)變量對數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的影響。基于上述研...

高職學(xué)生自我效能感對學(xué)習(xí)滿意度的影響：在線學(xué)習(xí)投入的中介作用————作者：豐大程;鐘瑤;吳麗杰;

摘要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的不斷深化，在線學(xué)習(xí)已成為高職院校不可或缺的教學(xué)模式之一。自我效能感、學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)滿意度作為評估在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心指標，其重要性日益凸顯。然而，當前研究大多聚焦于其兩兩之間的關(guān)系，對于它們之間的內(nèi)在聯(lián)系仍缺乏深入探討。為此，本研究基于中介效應(yīng)分析，探討了在線學(xué)習(xí)情境中高職學(xué)生自我效能感對學(xué)習(xí)滿意度的影響，并檢測在線學(xué)習(xí)投入的中介和調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示，自我效能感能顯著直...

區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效性評價指標研究————作者：羅振宇;周麗芬;

摘要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效應(yīng)用反映該地區(qū)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平。如何通過數(shù)據(jù)挖掘為學(xué)校和教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為師生利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的主陣地，這是持續(xù)推進空間常態(tài)化應(yīng)用，不斷迭代升級空間功能，促進區(qū)域教育信息化健康發(fā)展亟待探索的問題。本研究通過對空間用戶數(shù)據(jù)的分析，研究設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效性評價指標，以期通過指標評價的結(jié)果，科學(xué)地優(yōu)化空間的功能和結(jié)構(gòu)，進一步推動...

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