智力

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智力 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：12-1038/G; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1001-1730; 主辦單位：智力雜志社; 主管單位：智力雜志社; 上一本期雜志：幼兒智力世界幼兒教育期刊; 下一本期雜志：小櫻桃河南省幼教期刊

　　《智力》雜志創(chuàng)刊于1983年，是一本深受廣大讀者喜愛的動手動腦、開發(fā)智力的科普雜志。《智力》自改版以來得到了廣大小讀者的認(rèn)可與喜愛，成為了為數(shù)不多的益智游戲雜志中的佼佼者。

　　《智力》雜志關(guān)注一切與思想和創(chuàng)意有關(guān)的事物，更關(guān)注一切鍛煉思維的方法和經(jīng)驗。所以，你既可以在這里欣賞思想史上的壯麗景觀，也可以在這里迎接智力謎題的重重考驗。如果你想成為一個聰明的人，你可以讀讀《智力》雜志;如果你想成為一個智慧的人，你一定要讀讀《智力》雜志!

　　智力雜志欄目設(shè)置

　　《智力•頭腦風(fēng)暴》主要欄目：卡通迷宮、視力操、智力大視野、數(shù)獨風(fēng)、曬曬IQ、智力填字、腦瑜伽、謎苑坊、思想實驗、光影傳奇、智力比薩、每月一測、漫畫廳、巧思妙解、公益廣告、智力廣角。

　　《智力•學(xué)習(xí)與游戲》主要欄目：精心苑、堡主講壇、游戲圣殿：迷宮大搜索、偵探動漫堂：小J探長的探案故事、巧手實驗室、游戲圣殿：找不同、游戲報、旅游地理、開心小屋、游戲圣殿：火柴游戲、璀璨名人樓、英語廣角、輕松國學(xué)臺、游戲圣殿：七巧板游戲、益智數(shù)碼游戲館：最新的手機平板游戲、博學(xué)圖書館：小小酷蟲學(xué)校、經(jīng)典故事坊。

　　閱讀推薦：兒童文學(xué)

　　《兒童文學(xué)》由共青團(tuán)中央和中國作家協(xié)會于1963年聯(lián)合創(chuàng)辦，風(fēng)雨50年，哺育三代人，其麾下匯集了幾代最有名望的兒童文學(xué)作家，被譽為“中國兒童文學(xué)第一刊”。本刊刊登的文學(xué)作品，冰清玉潔，品位高雅，可讀性強，既教讀書，又教做人，在潛移默化中提高小讀者的寫作水平和綜合素質(zhì)，是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的完美結(jié)合。

　　智力最新期刊目錄

小學(xué)語文教學(xué)中孤獨癥兒童的語言訓(xùn)練策略分析————作者：董毅;

摘要：文章從有利于“教”與“學(xué)”的展開、有利于作為康復(fù)訓(xùn)練的切入口兩方面，論述了孤獨癥兒童語言訓(xùn)練的重要性，并提出了小學(xué)語文教學(xué)中孤獨癥兒童的語言訓(xùn)練策略，包括“利用圖片交換溝通系統(tǒng)，提高語言表達(dá)需求；開展角色扮演活動，促進(jìn)語言的實踐運用”，以期通過有效的語言訓(xùn)練幫助孤獨癥兒童逐漸克服語言障礙，為他們未來的成長與發(fā)展提供有力支持

基于具身認(rèn)知理論的初中生物學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)路徑————作者：范詩怡;

摘要：文章概述了具身認(rèn)知理論，分析了基于具身認(rèn)知理論創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的特點、價值、原則和策略，強調(diào)了“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，鍛煉學(xué)生問題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和態(tài)度責(zé)任”的價值，提出了要遵循趣味性、全程性、直接性原則，并結(jié)合生活情境、問題情境、角色扮演情境，闡述了基于具身認(rèn)知理論的初中生物學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略。文章旨在為初中生物學(xué)教學(xué)提供全新的教學(xué)視角和實踐路徑，以期提升教...

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的策略————作者：田仲軍;

摘要：小學(xué)生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，采取有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。文章強調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣有著促進(jìn)知識內(nèi)化、提高解題能力的重要性，從利用已知激發(fā)矛盾、創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境、基于知識靈活多變、注重思維多維引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、開展動手實踐活動、采取多元評價方式這七個方面出發(fā)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的有效策略，希望能夠為相關(guān)教師...

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中基于“三單”的教學(xué)評價研究————作者：張文艷;

摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，巧借“三單”——預(yù)學(xué)單、助學(xué)單和延學(xué)單，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和課外延伸活動有效結(jié)合。文章探討了“三單”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用，首先，進(jìn)行了“三單”概述，分析了“三單”的定義與特點。其次，文章詳細(xì)闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中基于“三單”的評價要點，包括預(yù)學(xué)單、助學(xué)單和延學(xué)單在不同教學(xué)階段的具體評價要求。最后，文章提出了基于“三單”的評價策略。旨在通過科學(xué)合理的評價手段，激發(fā)學(xué)...

基于家校社三位一體開展小學(xué)勞動教育的實踐探究————作者：曹小卉;

摘要：文章對基于家校社三位一體的勞動教育進(jìn)行了概述，從部分家長關(guān)注不足、部分教師創(chuàng)新不足、家校社合作機制尚不完善三個方面，分析了基于家校社三位一體開展小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀，闡述了基于家校社三位一體開展小學(xué)勞動教育的實踐價值，提出了基于家校社三位一體開展小學(xué)勞動教育的實踐策略，以期促進(jìn)家校社三方更好地展開合作，共同推動小學(xué)勞動教育的深入發(fā)展

基于“五育”并舉探討小學(xué)班主任德育方法————作者：王南;

摘要：在小學(xué)“五育”并舉教育中，德育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、樹立正確價值觀的重要途徑，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極影響。文章分析了當(dāng)前小學(xué)班主任德育存在的不足，如專業(yè)素養(yǎng)有待提升、教育評價體系單一、德育方法單一等。在此基礎(chǔ)上，提出了“五育”并舉下小學(xué)班主任德育的實施措施，旨在為提升小學(xué)德育效果提供參考

幼兒園教學(xué)活動中提高師幼互動質(zhì)量的策略探究————作者：張博;

摘要：高質(zhì)量的師幼互動不但能實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)，而且能促進(jìn)幼兒在互動中感受學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)活動設(shè)計中，幼兒教師要圍繞活動目標(biāo)、活動內(nèi)容，和幼兒進(jìn)行高效互動，以便為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。基于此，文章首先闡述了幼兒園教學(xué)中師幼互動的基本概念，其次分析了師幼互動具有目的性、主體性、建構(gòu)性的特點，再次強調(diào)了提高師幼互動質(zhì)量具有促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展、促進(jìn)幼兒情感發(fā)展、提升幼兒社交技能、促進(jìn)...

小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)策略探析————作者：劉溪;

摘要：豎笛作為一種便于攜帶、簡單易學(xué)的樂器，近年來其教學(xué)已經(jīng)引起了教育工作者的重視。尤其是小學(xué)音樂教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握豎笛等簡單器樂的演奏方式，這也是培養(yǎng)學(xué)生音樂演奏技能的重要途徑。文章首先分析了小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的主要問題，包括學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)方法單一、學(xué)生豎笛演奏基礎(chǔ)薄弱；其次結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點及豎笛教學(xué)現(xiàn)狀，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、靈活選擇豎笛教學(xué)方法等方面，探討了小學(xué)音樂...

信息化教學(xué)在培智繪畫與手工教學(xué)中的應(yīng)用————作者：張宇;

摘要：文章主要探討培智學(xué)校信息化教學(xué)的創(chuàng)新實踐，提出了信息化教學(xué)在培智繪畫與手工課堂中的應(yīng)用策略，包括多媒體教學(xué)資源的運用、互動教學(xué)平臺的運用、移動學(xué)習(xí)設(shè)備的運用，并提出了培智繪畫與手工教學(xué)保障建議，包括加強信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)、注重教學(xué)評價與反饋。研究發(fā)現(xiàn)，科技手段能夠激發(fā)智力障礙學(xué)生的藝術(shù)潛能，教師可以運用現(xiàn)代化教具引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)活動

基于人格發(fā)展八階段理論的高中心理健康教育實踐————作者：邸菲菲;

摘要：文章對人格發(fā)展八階段理論進(jìn)行了概述，分析了高中生的人格發(fā)展階段，從“自我定位不清，價值觀混亂；缺乏心理約束，行為表現(xiàn)不佳；過于敏感多疑，不良情緒多”三個方面，總結(jié)了高中生人格發(fā)展過程中的不良表現(xiàn)，闡述了基于人格發(fā)展八階段理論開展高中心理健康教育的要點，提出了基于人格發(fā)展八階段理論的高中心理健康教育實踐策略，以期促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展

教育戲劇融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐探究————作者：楊丹;

摘要：文章先基于教育戲劇概念理解和特點，指出了其在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用價值，包括文化價值、教育價值、人本價值三大方面。接著，結(jié)合英語課堂實例探討了將教育戲劇融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐策略，主要包括“身心入境，打造氛圍期待；知識內(nèi)化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新創(chuàng)造，形成辯證邏輯思維”，以供參考

初中英語課堂中的分層教學(xué)策略研究————作者：洪添相;

摘要：在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教師開展教學(xué)應(yīng)堅持“以生為本”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的差異性，實施分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)課堂，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章基于初中英語課堂分層教學(xué)現(xiàn)狀，包括“分層方式單一，學(xué)生被錯誤定位；教學(xué)目標(biāo)分層不明確，教學(xué)效果不理想；教學(xué)內(nèi)容分層不合理，難以滿足學(xué)習(xí)需求；教學(xué)評價分層不具針對性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力”，提出科學(xué)合理分層、明確分層教學(xué)目標(biāo)、...

“雙減”背景下小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略探尋————作者：趙立;

摘要：“雙減”強調(diào)減負(fù)增效，教師需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，利用科學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。基于此，文章首先從教學(xué)方法較為單一、課堂互動少、英語知識拓展不足三方面論述了小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，其次闡述了“雙減”背景下小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循的原則，最后提出了“雙減”背景下小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，以期促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效果不斷提高

提升小學(xué)英語聽說能力的多元化教學(xué)方法探究————作者：劉洪亮;

摘要：文章旨在研究提升小學(xué)英語聽說能力的多元化教學(xué)方法。通過分析教學(xué)方法單一、個體差異未得到充分關(guān)注、評價體系不完善的現(xiàn)狀，探討了提升小學(xué)英語聽說能力的多元化教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、故事教學(xué)法及小組合作學(xué)習(xí)法，并提出了從資源整合、課堂管理及評估反饋這些方面助力策略實施，旨在為小學(xué)英語教學(xué)提供參考，助力學(xué)生英語素養(yǎng)提升

信息技術(shù)在高中生物學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用與實踐————作者：王欣;

摘要：文章從“突破教學(xué)重難點，變抽象為具象；適應(yīng)多元需求，促進(jìn)全面發(fā)展”兩個方面，論述了信息技術(shù)在高中生物學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新運用的重要性，并基于此提出了信息技術(shù)在高中生物學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用方法，包括多媒體課件優(yōu)化課堂講授、在線平臺延伸課外知識、虛擬實驗助力實踐教學(xué)的開展、教育App方便日常學(xué)習(xí)、微課精準(zhǔn)輔導(dǎo)教學(xué)、智能白板交互課堂教學(xué)、教育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，旨在推動信息技術(shù)與高中生物學(xué)教學(xué)深度融合，提升教師...

立德樹人背景下幼兒勞動教育實施路徑的研究————作者：賈生缽;

摘要：勞動教育在幼兒園教育中占有十分重要的地位，有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。文章首先概述了勞動教育，其次分析了立德樹人背景下幼兒園實施勞動教育的價值，包括“落實立德樹人，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；端正勞動態(tài)度，鍛煉幼兒的實踐能力”，最后從三個方面提出了立德樹人背景下幼兒園實施勞動教育的具體路徑，包括“基于日常生活，滲透勞動元素；融入游戲元素，增強勞動趣味；加強家園合作，形成育人合力”，以期為相關(guān)教育工作者提供有益參...

戶外建構(gòu)游戲中師幼互動的有效策略————作者：馮玲玲;

摘要：建構(gòu)游戲是幼兒教育中常見的一種游戲類型，因形式多樣、富有挑戰(zhàn)性而深受幼兒喜愛，在幼兒教育中具有獨特的育人價值�；诖�，文章對戶外建構(gòu)游戲進(jìn)行了概述，分析了戶外建構(gòu)游戲中師幼互動的現(xiàn)狀，闡述了戶外建構(gòu)游戲中師幼互動的價值，提出了戶外建構(gòu)游戲中師幼互動的有效策略，旨在提升戶外建構(gòu)游戲中的師幼互動質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園勞動教育課程的實踐路徑————作者：黃立霞;

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)越發(fā)重要，而勞動教育在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、培養(yǎng)良好品德和生活習(xí)慣等方面具有很強的促進(jìn)作用�；诖耍恼路治隽擞變荷硇陌l(fā)展特點，從促進(jìn)幼兒身體發(fā)育、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、提高幼兒的認(rèn)知能力、塑造幼兒的良好品德四個方面，闡明了幼兒園開展勞動教育的意義，總結(jié)了幼兒園勞動教育的開展現(xiàn)狀，提出了幼兒園勞動教育課程的實踐路徑，以期為幼兒園開展勞動教育提供有益的參考，促進(jìn)幼...

科學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)活動中的運用研究————作者：王穎;

摘要：在幼兒園教育中，游戲教學(xué)法發(fā)揮著十分重要的作用，其不僅可以提升教學(xué)效果，還可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。基于此，文章先分析了科學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)活動中的運用意義，然后從生活化原則、動態(tài)性原則、趣味性原則、安全性原則四個方面，總結(jié)了科學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用原則，并闡述了科學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)活動中的運用現(xiàn)狀，最后提出了科學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)活動中的有效運用策略，以期為廣大幼兒園教師提供有價值的參考，促進(jìn)...

幼兒混齡建構(gòu)游戲中師幼有效互動的實踐策略————作者：姚瑤;

摘要：在幼兒教育中，游戲發(fā)揮著不可或缺的作用�；诖�，文章對幼兒混齡建構(gòu)游戲進(jìn)行了概述，總結(jié)了幼兒混齡建構(gòu)游戲中師幼有效互動的原則，分析了幼兒混齡建構(gòu)游戲中師幼有效互動的實踐價值，提出了幼兒混齡建構(gòu)游戲中師幼有效互動的實踐策略，包括情感互動策略、語言互動策略、環(huán)境互動策略、肢體互動策略、評價互動策略，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提升師幼互動質(zhì)量

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