中國成人教育

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《中國成人教育》 關(guān)注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：北大核心; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：37-1214/G4; 國際標準刊號：1004-6577; 主辦單位：中國成人教育協(xié)會，山東省教育廳，山東成人教育協(xié)會; 主管單位：國家教育部主管; 上一本期雜志：《職教論壇》教育核心期刊; 下一本期雜志：《成人教育》教育北大核心期刊

　　
《中國成人教育》教育核心期刊簡介
《中國成人教育》（ChinaAdultEducation），主辦：中國成人教育協(xié)會、山東省教育廳、山東成人教育協(xié)會，周期：半月，出版地：山東省濟南市，語種：中文，開本：大6開，國際刊號：ISSN1004-6577國內(nèi)刊號：CN37-1214/G4，郵發(fā)代號：24-96，歷史沿革：現(xiàn)用刊名-中國成人教育，創(chuàng)刊時間：1992，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)。

《中國成人教育》2012年12期目錄

中小學(xué)教師全員培訓(xùn)機制的建設(shè)與完善...............周金虎;
基于地方區(qū)域性高校的大學(xué)文化特色....................劉波;
對高校精品課程建設(shè)中檔案管理問題的探討............李文華;
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)如何適應(yīng)時代發(fā)展要求..............伊衛(wèi)東;
國外“校園暴力”研究的回顧與前瞻....................張健;
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對策分析............宋宗耘;
大學(xué)生權(quán)利缺損及權(quán)利救濟對策研究..................蒙秀瓊;
大學(xué)生就業(yè)困境的心理根源及自我調(diào)適................唐德斌;
繼續(xù)教育國際比較及啟示............................葉紅英;
以評促學(xué):形成性評價方案設(shè)計策略探析...............韋麗秋;
積極心理學(xué)視域下的高校體育教學(xué)....................孔凌鶴;
具有中國特色的CBI語言教學(xué)模式研究.................張國輝;
淺析關(guān)于職業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新..............李海濤;
基于協(xié)同理論的專業(yè)教學(xué)中道德行為引導(dǎo)探究..........耿俊茂;
論成人英語教學(xué)中修辭教學(xué)的融入....................韓淑芹;

　　中國成人教育最新期刊目錄

新媒體與終身教育：學(xué)習(xí)有效性的相關(guān)實證研究————作者：孫北辰;胡辰旭;楊晶;

摘要：新媒體的發(fā)展，極大地促進了教育內(nèi)容的傳播速度、覆蓋范圍，同時也帶來了信息過載、知識碎片化等挑戰(zhàn)。本文以某終身教育平臺為案例，通過927份平臺用戶的問卷調(diào)查分析，揭示了用戶認知途徑、學(xué)習(xí)行為與新媒體傳播效果之間的相關(guān)性，強調(diào)線上教育平臺的高質(zhì)量內(nèi)容在吸引用戶參與和提升學(xué)習(xí)成效中的重要性，并建議線上教育平臺應(yīng)優(yōu)化內(nèi)容質(zhì)量和用戶互動，以滿足終身教育時代的需求

區(qū)域推進有組織科研的模式創(chuàng)新——以上海老年教育研究為例————作者：萬蓉;

摘要：區(qū)域推進老年教育有組織科研應(yīng)通過體制創(chuàng)新、研究平臺建設(shè)和區(qū)域評價體系實施、高水平團隊形成等創(chuàng)新路徑推動重大課題研究。上海老年教育的有組織科研采用了政府主導(dǎo)下的協(xié)調(diào)體系工作模式、發(fā)揮機構(gòu)引領(lǐng)功能的實體研究運行模式、基于機構(gòu)合力共建共享的區(qū)域協(xié)調(diào)組織模式等機構(gòu)組織模式，和體現(xiàn)共享和流動的知識整合模式、專家融入的團隊合作模式等，實現(xiàn)了模式創(chuàng)新，促進了老年教育的多元推進和高質(zhì)量發(fā)展

政策工具視域下老年教育政策內(nèi)容研究——基于江蘇省政策文本分析————作者：高秋萍;曹永;

摘要：大力發(fā)展老年教育是積極老齡化推進的戰(zhàn)略性路徑，老年教育的實施和發(fā)展離不開科學(xué)的地方政策支撐。采用內(nèi)容分析法，以江蘇省及下轄13個地級市“十四五”期間老年教育相關(guān)政策文本為研究對象，構(gòu)建政策工具和發(fā)展要素二維分析框架，剖析施政偏好與不足。研究發(fā)現(xiàn)，供給型政策工具“主導(dǎo)”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理；需求型政策工具“強勢”，市場拉力不足；環(huán)境型政策工具“積極”，標準規(guī)范須加強。老年教育發(fā)展要素的政策關(guān)注存在差異，...

“職老融通”視域下老年人職業(yè)教育的價值意蘊與實踐進路————作者：馬媛媛;張紅兵;

摘要：隨著人口老齡化程度的不斷加深，我國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，勞動力數(shù)量在未來將出現(xiàn)萎縮。為應(yīng)對老齡社會出現(xiàn)的人口紅利弱化的現(xiàn)實問題，老年人接受職業(yè)教育培訓(xùn)是促進人力資源開發(fā)的重要途徑。老年職業(yè)教育融合了老年教育和職業(yè)教育的雙重屬性，在政策推動、教育理念、教育資源、教育功能等方面具備老年職業(yè)教育融通發(fā)展的底層邏輯。然而，老年人參與職業(yè)技能培訓(xùn)仍然面臨一些亟待解決的現(xiàn)實困境。據(jù)此，提出“職老融合”服務(wù)老...

2025年《中國成人教育》征稿啟事

摘要：<正>《中國成人教育》是由教育部主管，教育部職業(yè)教育與成人教育司、中國成人教育協(xié)會、山東省教育廳聯(lián)合主辦的國家級綜合性期刊，是我國成人繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育理論研究和宣傳的核心陣地。主要欄目有：重要專題研究、理論研究、教育高質(zhì)量發(fā)展、中國式現(xiàn)代化、高校繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年教育、企業(yè)培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、教育數(shù)字化、職教高地建設(shè)、全球教育研究、鄉(xiāng)村振興等。歡迎廣大作者投稿

回顧與展望：2024年我國成人教育理論研究概況——基于對2024年人大復(fù)印報刊資料《成人教育學(xué)刊》的統(tǒng)計分析————作者：湯海明;張磊;葉長勝;樂傳永;

摘要：通過對2024年人大復(fù)印報刊資料《成人教育學(xué)刊》的欄目設(shè)置、源雜志轉(zhuǎn)載量、源雜志所在地、第一作者所在單位、源雜志所在欄目等方面進行統(tǒng)計與分析，從成人教育學(xué)科發(fā)展研究、終身學(xué)習(xí)研究、社區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展研究、老年教育研究、農(nóng)民教育研究、開放大學(xué)建設(shè)研究等維度，綜述了2024年我國成人教育理論研究所關(guān)注的研究主題、觀點和呈現(xiàn)的年度特征。同時，結(jié)合理論研究、政策文件、實踐發(fā)展等情況，研判了2025年成人教育...

新時代背景下高等學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑分析————作者：隋明成;王華;王興;

摘要：高等學(xué)歷繼續(xù)教育在貫徹終身教育理念、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、大力提高國民素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。本研究通過剖析高等學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升存在困境和問題，并結(jié)合中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）教育教學(xué)實際經(jīng)驗，積極探索新時期高等學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升的優(yōu)化路徑：樹立質(zhì)量至上的繼續(xù)教育發(fā)展理念，構(gòu)建“雙主體”辦學(xué)體制與教學(xué)運行機制，推進“四個融通”人才培養(yǎng)方案制定，加強課程改革和建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，開發(fā)“建、管、用”一體化的...

延遲退休背景下基于工作場所學(xué)習(xí)的老年人數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)————作者：祝琨;董雁;

摘要：促進延遲退休政策下在職老年人的職業(yè)適應(yīng)，釋放人口紅利是促進經(jīng)濟發(fā)展與實現(xiàn)積極老齡化的重要一環(huán)。隨著數(shù)智時代的到來，老年人的數(shù)字困境嚴重影響在職老年人延遲退休的職業(yè)發(fā)展。在厘清延遲退休背景下老年人數(shù)字困境的基礎(chǔ)上，通過分析工作場所學(xué)習(xí)在個體層面、交互層面和社會層面與老年人數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的耦合關(guān)系，從建構(gòu)工作場所學(xué)習(xí)代際互動學(xué)習(xí)模式、調(diào)動老年人工作場所自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)力、開發(fā)老年人工作場所學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系以及系...

高素質(zhì)農(nóng)民問題解決能力培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與紓解策略————作者：李潔;趙雨;

摘要：高素質(zhì)農(nóng)民問題解決能力是適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村變革的關(guān)鍵能力，其培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化意義重大。當(dāng)前高素質(zhì)農(nóng)民問題解決能力的培養(yǎng)面臨諸多困境：在學(xué)習(xí)資源適配性方面，技術(shù)資源整合與課程內(nèi)容雙重掣肘；在學(xué)習(xí)工具與平臺方面，個性化缺失與技術(shù)應(yīng)用不暢；在教學(xué)模式與互動情境方面，傳統(tǒng)模式桎梏與情境創(chuàng)設(shè)不足；在評價與支持體系方面，存在單一評價和支持乏力狀況。對此，應(yīng)構(gòu)建精準明晰、模塊有序的學(xué)習(xí)資源體系，打造便捷實用、智能...

濰坊職業(yè)學(xué)院

摘要：<正>濰坊職業(yè)學(xué)院是2001年經(jīng)山東省人民政府批準組建的公辦全日制普通高職院校，入選“雙高計劃”建設(shè)單位、全國優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。辦學(xué)底蘊深厚，高層次成果豐富。強化專業(yè)建設(shè)和雙師隊伍培養(yǎng)，五金建設(shè)成果豐碩。擁有國家級教學(xué)團隊4支，國家級名師5名、省級名師45名；建成高水平專業(yè)群國家級1個、省級5個，國家骨干專業(yè)9個，國家級產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地2個、虛擬仿真實訓(xùn)基地1個。獲...

全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系背景下的校外教學(xué)點：功能定位、政策演變與建設(shè)路徑————作者：馬國剛;

摘要：校外教學(xué)點是高校開展高等學(xué)歷繼續(xù)教育的重要依托，在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系中發(fā)揮關(guān)鍵作用。改革開放以來，校外教學(xué)點的功能定位實現(xiàn)了從最初單純的教學(xué)輔助角色逐步發(fā)展為集教學(xué)、服務(wù)和管理于一體的綜合性教育支持平臺的演變。然而，在發(fā)展過程中，校外教學(xué)點建設(shè)仍存在辦學(xué)條件與辦學(xué)專業(yè)不匹配、設(shè)置評議和日常監(jiān)管評估不到位以及治理不充分等問題。在全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系、推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)背景下，要...

職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)老年教育發(fā)展的三維向度及提升路徑——基于價值理念、制度載體與行動實踐的分析————作者：聶翠云;

摘要：職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)老年教育發(fā)展是推動學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的生動實踐。助力構(gòu)建全民終身教育體系、破解社區(qū)老年教育發(fā)展困境和履行自身的社會責(zé)任與發(fā)展使命共同構(gòu)成了職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)老年教育發(fā)展的價值理念。宏觀層面的政策制度體系構(gòu)建與微觀層面的制度實踐為其提供了相應(yīng)的制度載體。以提質(zhì)培優(yōu)行動計劃社區(qū)教育示范基地和老年大學(xué)示范項目為行動實踐，職業(yè)院校探索了一系列服務(wù)社區(qū)老年教育的模式與經(jīng)驗。在提升路徑方...

人工智能時代大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)教育研究————作者：楊璇羽;王悅欣;

摘要：人工智能時代，大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)教育顯得尤為重要，以適應(yīng)信息社會需求、應(yīng)對信息風(fēng)險挑戰(zhàn)、筑牢網(wǎng)絡(luò)強國人才保障。歷史上，媒介素養(yǎng)教育經(jīng)歷了從“免疫”范式到“賦權(quán)”范式的演進，其特征給我們提供了寶貴的啟示。然而，當(dāng)前我國大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)教育存在教育規(guī)劃滯后、頂層設(shè)計缺失，高校重視不夠、師生認知不足，缺乏有效課程體系、教育滯后媒介發(fā)展，專業(yè)師資匱乏、形式化問題突出等問題。為解決這些問題，應(yīng)加強系統(tǒng)規(guī)劃...

高校高質(zhì)量繼續(xù)教育體系整體設(shè)計與實現(xiàn)策略研究————作者：袁世平;吳斌;

摘要：高質(zhì)量教育體系建設(shè)是新時代我國教育事業(yè)發(fā)展方向和根本價值追求。本文結(jié)合承擔(dān)的中國高等教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃專項重大課題“基于價值引領(lǐng)的高校繼續(xù)教育提質(zhì)發(fā)展研究”，圍繞高校高質(zhì)量繼續(xù)教育體系建設(shè)，分析研究背景、建設(shè)原則，并分別從宏觀視角，即理論研究層面開展體系構(gòu)建研究；中觀視角，即創(chuàng)新發(fā)展層面開展體系實施研究；微觀視角，即提質(zhì)增效層面開展體系保障研究，提出了體系建設(shè)的整體設(shè)計與實現(xiàn)策略，指導(dǎo)高校繼續(xù)...

進一步全面深化改革，促進學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)提質(zhì)賦能————作者：高文兵;

摘要：<正>黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》），是指導(dǎo)新時代進一步全面深化改革的綱領(lǐng)性文件，為推進中國式現(xiàn)代化指明了方向，也為深化中國式教育現(xiàn)代化提供了行動指南。從“全面深化改革”到“進一步全面深化改革”，彰顯了黨中央站在新的歷史起點上推進全面深化改革向廣度和深度進軍的新戰(zhàn)略、新部署。中國成人教育協(xié)會作為推進學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的...

錨定高質(zhì)量發(fā)展目標深化繼續(xù)教育改革————作者：李森林;

摘要：<正>繼續(xù)教育在不同的時代有不同的使命擔(dān)當(dāng)，呈現(xiàn)出鮮明的階段性特點。從早期滿足匱乏性學(xué)習(xí)需求的粗放型外延式擴張階段，經(jīng)過滿足適應(yīng)性學(xué)習(xí)需求的質(zhì)量效益型內(nèi)涵式調(diào)整階段，過渡到今天滿足整合性學(xué)習(xí)需求的高質(zhì)量發(fā)展階段。高質(zhì)量發(fā)展是新時代對繼續(xù)教育的內(nèi)在要求，深化繼續(xù)教育改革是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本途徑。一、高質(zhì)量發(fā)展是新時代對繼續(xù)教育的新期待進入新時代，人民對美好生活的向往與經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡、不充分之間...

發(fā)揮繼續(xù)教育功能充分釋放新人口紅利————作者：李立國;

摘要：<正>黨的二十大報告提出教育、科技、人才一體協(xié)同推進，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。黨的二十屆三中全會提出，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，這為繼續(xù)教育改革發(fā)展指明了方向。繼續(xù)教育是教育強國建設(shè)的重要方面，特別是在我國人口形勢進入新的歷史時期，呈現(xiàn)出少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征，必須要全面認識、正確看待我...

學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神夯實高質(zhì)量的教研體系建設(shè)————作者：劉慶華;

摘要：<正>黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》），不僅為我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展指明了方向，更為教育領(lǐng)域的深化改革與教育強國建設(shè)注入了活力。教研是教育的寶藏，要充分發(fā)揮專業(yè)支撐作用，建設(shè)高質(zhì)量的教研體系，筑牢教育強國根基。一、深刻認識黨的二十屆三中全會的重大意義一是豐富了新的發(fā)展思想。在理論形態(tài)上開辟了新的思想境界，包括關(guān)于“六個必須堅持”...

成人數(shù)字化學(xué)習(xí)障礙與干預(yù)策略探析——基于觀點質(zhì)變學(xué)習(xí)理論的視角————作者：楊子儀;朱敏;

摘要：經(jīng)濟社會的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型對人們的生活方式產(chǎn)生了深刻影響，尤其對于具有數(shù)字移民經(jīng)歷的部分成人群體來說，面臨的挑戰(zhàn)與障礙更為明顯。以往研究對這個現(xiàn)象和問題的解釋較為淺層，沒有探及個人心理的深度認知轉(zhuǎn)變。基于此，本文借用美國成人教育學(xué)家杰克·麥基羅的觀點質(zhì)變學(xué)習(xí)理論，擬對成人數(shù)字化學(xué)習(xí)障礙進行進一步分析，并提出破除原生經(jīng)驗固著、重塑批判反思意識、建立理性交流等建議，為推動成人數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活找到更堅實和...

人工智能技術(shù)賦能高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型研究————作者：朱梅芝;徐志超;

摘要：本文分析了高校繼續(xù)教育在教學(xué)資源、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和效果評價等方面面臨的挑戰(zhàn)，并指出人工智能技術(shù)是解決這些問題的關(guān)鍵。人工智能技術(shù)能夠通過智能化教學(xué)平臺、個性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)、智能評估系統(tǒng)、虛擬實驗室與仿真教學(xué)等手段，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)個性化教學(xué)，降低學(xué)習(xí)門檻，并促進職業(yè)發(fā)展。闡述了人工智能在高校繼續(xù)教育中的具體應(yīng)用，包括智能化教學(xué)平臺的建設(shè)、個性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開發(fā)以及虛擬實驗室與仿真教學(xué)的實施...

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