搜論文知識網(wǎng)并非《內(nèi)蒙古教育》期刊的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務(wù)，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時、省力的便捷橋梁。本站與《內(nèi)蒙古教育》等上百家同類正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關(guān)系，切實提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務(wù)質(zhì)量。

　　《內(nèi)蒙古教育》期刊簡介：

　　《內(nèi)蒙古教育》雜志是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)登記，由內(nèi)蒙古教育廳主管，內(nèi)蒙古教育出版社主辦。《內(nèi)蒙古教育》是全國教育類核心期刊。國內(nèi)外公開發(fā)行。

　　《內(nèi)蒙古教育》論文發(fā)表目錄：

　　從實際出發(fā),做學(xué)生成長的引路人………………于長湖

　　初中語文課堂如何切入道德教育………………郭永強(qiáng)

　　讓德育走進(jìn)心中…………………………………馬國春

　　塑造學(xué)生美好的心靈……………………………郝永利

　　淺談基礎(chǔ)薄弱生的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)……………侯愛清

　　對小學(xué)英語教學(xué)中分層教學(xué)的分析……………陳輝

　　鳴網(wǎng)鄭重承諾：

　　1、搜論文知識網(wǎng)并非各類雜志的官方網(wǎng)站或雜志社，是快速高效發(fā)表論文的中介機(jī)構(gòu)，謝絕投遞雜志社的稿件。

　　2、本站提供服務(wù)全面，包括期刊推薦、論文發(fā)表、論文寫作等指導(dǎo)服務(wù)，如有需要請點擊在線客服人員進(jìn)行具體咨詢。

　　3、本站只適當(dāng)收取維持網(wǎng)站正常運(yùn)轉(zhuǎn)的編審排錄費(fèi)、排版、制作、印刷、郵寄樣刊、發(fā)票等綜合費(fèi)用，無其他額外費(fèi)用。

　　4、本站所合作的期刊，均為國家新聞出版總署(www.gapp.gov.cn)認(rèn)證的正規(guī)、合法、雙刊號期刊。

　　5、本站憑借多年的論文發(fā)表經(jīng)驗，審核、發(fā)表成功率高，文章審核通過確認(rèn)錄用支付費(fèi)用。

　　最后，感謝您一直以來對網(wǎng)站及合作期刊《內(nèi)蒙古教育》的關(guān)注與支持，我們會認(rèn)真對待您繁忙之余提出的寶貴意見和建議，我們會再接再厲，與您攜手共進(jìn)!

　　內(nèi)蒙古教育最新期刊目錄

指向主體培育的思政課教學(xué)————作者：徐冬青;

摘要：<正>思政課體現(xiàn)國家意識形態(tài)和國家意志，思政課課程標(biāo)準(zhǔn)更是國家意志的文本表達(dá)。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從課程性質(zhì)上規(guī)定了思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。如何落實好這門課程的育人要求，提高思政課的育人有效性，提升思政課老師的綜合育人能力，發(fā)揮這門課程在中小學(xué)整體課程體系中的獨(dú)特地位和特有價值

自然博物館課程的創(chuàng)建與實施————作者：董迎會;

摘要：<正>《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確將“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”作為課程實施的基本原則之一，要求“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，為學(xué)校開發(fā)校本課程指明了方向。西城小學(xué)遵循陶行知“教育即生活，生活即教育”的教育理念，結(jié)合赤峰地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，充分挖掘谷、草、花

淺談“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)在教學(xué)中如何實施————作者：肖仁宗;

摘要：<正>《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）（以下簡稱“新課標(biāo)”）中指出，語文學(xué)科素養(yǎng)主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，并進(jìn)一步指出“語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體”“語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)”。由此不難看出，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的基礎(chǔ)性和核心位置，其他三個方面的語文核心素養(yǎng)，以它為核心才能落地生根...

草原兒女心相連 攜手共繪民族情——通遼市扎魯特旗第四中學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識主題活動

摘要：<正>為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，不斷鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主旋律，扎魯特旗第四中學(xué)以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深入開展了以“民族團(tuán)結(jié)潤青心齊心向黨共成長”為主題的入團(tuán)活動，堅定了學(xué)生熱愛祖國、報效祖國的理想信念。學(xué)校還開展了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題活動

全面建成具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的教育強(qiáng)國————作者：黃蓉生;

摘要：<正>教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。建成教育強(qiáng)國是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力”，為全面建成教育強(qiáng)國指明了前行方向，提供了根本遵循。建設(shè)教育強(qiáng)國是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程...

凸顯“單位”價值 感悟內(nèi)在聯(lián)系——“數(shù)的認(rèn)識”復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐與思考————作者：陳為強(qiáng);

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在教學(xué)建議中明確提出：“為實現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，還要把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。”這種整體把握在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為明顯。新課標(biāo)對“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容進(jìn)行了重組

小學(xué)生情感朗讀的價值、問題與實現(xiàn)路徑————作者：陳敏;

摘要：<正>情感朗讀作為朗讀的高級形態(tài)，是指通過聲音的表達(dá)，將文本中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來，通過語音的節(jié)奏、音色、語調(diào)及情感的渲染來演繹文本，從而讓聽者產(chǎn)生情感共鳴。也就是說，情感朗讀不僅要求聲音技巧的準(zhǔn)確表達(dá)，更強(qiáng)調(diào)情感的深度投入和對文本意蘊(yùn)的深層感悟。葉圣陶先生曾將富含情感的朗讀稱之為“美讀”，并強(qiáng)調(diào)在朗讀時應(yīng)把作者的感情傳達(dá)出來，可見，情感朗讀在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。一線語文教師應(yīng)深刻認(rèn)識到...

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力————作者：魏書生;

摘要：<正>萊辛說過，如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力。我把這段話抄給學(xué)生，讓他們討論萊辛為什么這樣說，學(xué)生都很自然地聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)。他們舉例說：“如果我們有了歸納文章中心思想的能力，那么沒有老師指導(dǎo)，自己也能歸納出幾十、幾百篇文章的中心思想了。”學(xué)生的討論說明，呂叔湘先生講的“教是為了不教”的話，決不僅是教者一廂情愿的教學(xué)最佳境界，更重要的是，這話...

互動反饋技術(shù)在小學(xué)信息科技課程中的實踐與思考————作者：杜東燕;

摘要：<正>《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一些客觀因素使得教師很難關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂上想要真實獲取學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的信息很少，由此也就很難在課堂上做出及時又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，并且伴隨課程內(nèi)容難度的增加，存在學(xué)習(xí)反饋...

公共安全實訓(xùn)教育的實踐與研究——以東方綠舟營地為例————作者：王梓;

摘要：<正>中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)憲法法治教育、國家安全教育、國防教育。”這里凸顯了國家安全教育在教育體系中的重要地位。近年來，隨著各地各級政府、教育主管部門對安全教育的高度重視，公共安全實訓(xùn)教育正邁入發(fā)展快車道，尤其是青少年人群，他們年齡小、安全意識差、生活經(jīng)驗匱乏，是開展公共安全實訓(xùn)教育的重點對象

學(xué)科實踐：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的路徑探索——以《三角形的面積》為例————作者：黃勇明;

摘要：<正>《三角形的面積》是小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的核心課例，承載著培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、推理意識及量感的關(guān)鍵任務(wù)。然而，在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容常陷入“講授—記憶—應(yīng)用”的傳統(tǒng)模式：教師直接灌輸公式，學(xué)生被動記憶結(jié)論，缺乏通過實踐操作探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的機(jī)會。此類“被動接受式”的教學(xué)方式雖能快速地傳遞知識，卻弱化了學(xué)生對圖形轉(zhuǎn)化邏輯的深度理解，更難以實現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下...

2025年度《內(nèi)蒙古教育》征稿話題

摘要：<正>一、教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。請您為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)建言獻(xiàn)策，思考拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育何為。二、建設(shè)教育強(qiáng)國，基礎(chǔ)教育是基點，課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。如何深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，開展學(xué)校課程建設(shè)？請您談?wù)劸唧w的思路、做法和經(jīng)驗。三、圍繞如何構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，推動區(qū)域基礎(chǔ)教育，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化

主題圖書薦讀

摘要：<正>培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計。《習(xí)近平關(guān)于人才工作論述摘編》摘自習(xí)近平同志2012年12月至2024年3月期間的報告、講話、指示、批示、賀信、回信等110多篇重要文獻(xiàn)。我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才，團(tuán)結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，全...

學(xué)校深化教改的必要舉措————作者：梁士魁;

摘要：<正>學(xué)校教育自產(chǎn)生以來，為傳遞人類文明火種、推動國家發(fā)展和社會進(jìn)步、提高人類文明素質(zhì)等，發(fā)揮了不可替代的巨大作用。但學(xué)校教育在發(fā)展過程中也存在一些弊端，影響其作用的有效發(fā)揮。這不能簡單歸因于學(xué)校教育中個別因素或部分，需要從學(xué)校內(nèi)部的教育生態(tài)系統(tǒng)上考量。學(xué)校內(nèi)部的教育生態(tài)系統(tǒng)是由場所、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度、組織機(jī)構(gòu)等要素及各要素之間的非線性作用構(gòu)成的統(tǒng)一整體。其中，教...

AI時代漢字書寫的教與學(xué)————作者：戴汝潛;

摘要：<正>語文教育歷來重視漢字的書寫。這是因為有三點共識不容置疑：一是書面語必用工具；二是文化修養(yǎng)的積淀；三是文明習(xí)慣的養(yǎng)成。順理成章地履行語文教育的宗旨，構(gòu)成識字教育乃至語文教育不可或缺的重要內(nèi)容。因此，歷來受到特別的關(guān)注：要求字必須寫得正確、工整、熟練。否則，不能滿足書面語應(yīng)用的需要。至于字寫得漂亮、形成個人特有的風(fēng)格，那是由各自的美學(xué)傾向性決定的藝術(shù)修養(yǎng)，與語文課程的“習(xí)字書寫”不是一個層面上的...

以獲取資訊為目的的閱讀————作者：王榮生;

摘要：<正>資訊，指紙質(zhì)文本中和網(wǎng)絡(luò)媒體上的有用的信息。這些信息是閱讀者以前所不知道的，而在搜索到或給定的文本中可以直接查詢到。以獲取資訊為目的的閱讀，意思是通過閱讀知道了原來所不知道的信息。“知道”這個詞，取其最基本的詞義，相當(dāng)于注意到了、見到過了、聽說過了。所讀的文本是閱讀者能夠連貫閱讀的文本，或者是超過其理解力的文本但只需達(dá)到粗淺閱讀的水平；所獲得的資訊，一般只是臨時、臨場要用，未必需要長時記憶

探尋語文真密鑰，解鎖備課新思維——品讀《備課到底備什么》————作者：馮琪雯;

摘要：<正>《備課到底備什么——語文名師備教手記》是一部由劍男主編，收錄余映潮、王君、肖培東等20位語文名師的備教手記。一堂優(yōu)質(zhì)的、動人的語文課是怎樣煉成的？他們的語文課為什么深受學(xué)生喜愛？在這些特級名師的親筆備教手記中，無一不彰顯著他們對語文課、對教育智慧的思考和體悟。讓我們捧書品讀，跟隨名師備課思維，探尋語文教育密鑰

“雙新”背景下校本綜合課程群的整合設(shè)計與實施研究————作者：張振清;

摘要：<正>“雙新”政策——即新課程、新教材的實施，不僅對課程內(nèi)容和教學(xué)方法提出了新的要求，也為校本課程的開發(fā)和實施提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。注重加強(qiáng)學(xué)科實踐和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),是這次課程改革發(fā)出的強(qiáng)烈信號。校本課程是對國家課程的重要拓展和有益補(bǔ)充，承載著推動學(xué)校特色發(fā)展、滿足學(xué)生個性化需求的重要任務(wù)，在新課程改革背景下，應(yīng)充分體現(xiàn)課程的綜合性、開放性、實踐性和探究性，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和優(yōu)勢所在，形成學(xué)...

項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐探索——以“我們是小電工”為例————作者：吳韋春;

摘要：<正>2023年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時就“科學(xué)教育”提出：“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。”在“雙減”的大背景下深化科學(xué)教育，實則是對“教育提質(zhì)增效”這一“雙減”政策核心思想的踐行。我們需在有限的教學(xué)時空中，運(yùn)用靈活與創(chuàng)新的教學(xué)策略，來提升教學(xué)質(zhì)量

“e時代”背景下小學(xué)生數(shù)字足跡的管理策略————作者：周旺純;

摘要：<正>隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)生首次“觸網(wǎng)”年齡越來越小，他們每天花費(fèi)大量時間流連于網(wǎng)絡(luò)，正逐漸成為在線世界的重要參與者。線上學(xué)習(xí)提供了豐富的教育資源和個性化的學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在線的多媒體素材和互動工具，使得學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。即使是在放學(xué)后和假期里，通過在線討論、合作項目等方式，學(xué)生仍然可以與同學(xué)和老師保持緊...

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 國家級《博覽群書》
• 南大核心《學(xué)習(xí)與探索》
• 省級男生女生
• 省級作文通訊
• 國家級中小學(xué)圖書情報世界
• 省級《天水師范學(xué)院學(xué)報》
• 省級《都市家教》
• 北大核心《教育探索》
• 省級江蘇教育學(xué)院學(xué)報
• 省級《作文教學(xué)研究》
• 省級《課程教材教學(xué)研究》
• 國家級山東高等教育
• 北大核心中國電化教育
• 省級《山東教育》
• 省級《西南師范大學(xué)學(xué)報》
• 省級廣州師院學(xué)報
• 省級作文獨(dú)唱團(tuán)
• 北大核心《中國成人教育》
• 省級《淮南師范學(xué)院學(xué)報》
• 北大核心河北師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版
• 省級《學(xué)前教育研究》
• 省級《英語教師》
• 北大核心《外語教學(xué)與研究》
• 國家級外語測試與教學(xué)
• 省級河北成人教育
• 省級《應(yīng)用數(shù)學(xué)》
• 省級珠江教育論壇
• 省級《河北民族師范學(xué)院學(xué)報》
• 北大核心北京師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)
• 省級《江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報》

　　核心期刊推薦

高等工程教育研究

蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報

教育學(xué)報