【雜志簡(jiǎn)介】

　　本刊作為國家級(jí)教育裝備綜合性媒體，面向整個(gè)教育群體，主要包括：各級(jí)教育主管單位，各級(jí)教育裝備管理部門、各級(jí)各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和政府采購部門、各級(jí)教育科研和實(shí)驗(yàn)室部門、各領(lǐng)域的教育培訓(xùn)部門等。

　　《教育設(shè)備信息》現(xiàn)用名《中國現(xiàn)代教育裝備》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　被引次數(shù)：8911

　　綜合影響因子：0.207

　　復(fù)合影響因子：0.257

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：裝備話題、高教裝備、職教之窗、普教天地、采購漫談、新品快遞 。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 成己成人 以生為本 劉 聰 張 鵬 1-3

　　2 中小學(xué)教育技術(shù)裝備報(bào)修平臺(tái)的開發(fā)及應(yīng)用 皮特曲格 4+18

　　3 多媒體設(shè)備自助式維護(hù)的實(shí)踐研究 楊燕鋒 5-7

　　4 完善軟硬件建設(shè) 實(shí)現(xiàn)東湖教育數(shù)字化 王雅樂 8-9

　　5 區(qū)域基礎(chǔ)教育階段學(xué)校網(wǎng)站站群系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用 宋曉光 10-11

　　6 基于教育云平臺(tái)和QQ群的假期班級(jí)管理探討 韓銀萍 石海濱 12-13

　　7 數(shù)字圖書館資源網(wǎng)絡(luò)檢索體驗(yàn)活動(dòng) 朱小萍 14-18

　　8 小學(xué)圖書館的數(shù)字化管理 楊 輝 17-18

　　9 綠色建筑與綠色校園建設(shè) 徐小偉 19-21+23

　　10 提高防震減災(zāi)意識(shí) 構(gòu)建平安校園北京市海淀區(qū)民族小學(xué) 22-23

　　11 中學(xué)光學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)能改進(jìn)案例 柯本勇 熊 力 24-26

　　12 立體橢圓規(guī)的設(shè)計(jì)與制作 杜 平 27-29

　　13 利用身邊資源開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 劉安美 28-29

　　14 巧用多媒體技術(shù) 提高語文課效率 靳朝霞 30-31

　　15 交互式白板助力 點(diǎn)亮文言文學(xué)習(xí) 王建霞 32+34+41

　　16 信息技術(shù)在語文教學(xué)中的“正能量” 羅 博 33-34

　　17 依托多媒體設(shè)備提高高中物理課堂實(shí)效 王金華 35-37

　　18 運(yùn)用電子白板提升物理復(fù)習(xí)課品質(zhì) 李明泉 葛孚浩 38-39

　　《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志編輯部投稿須知：

　　1.作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　2.文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

　　3.為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

　　4.基金資助：獲得國家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

　　5.關(guān)鍵詞：3-5個(gè)，以分號(hào)相隔。

　　教育學(xué)論文發(fā)表：高校教學(xué)檔案的開發(fā)與利用

　　摘 要：當(dāng)前，很多的高校教學(xué)檔案在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)拓展、現(xiàn)代化管理水平提高以及工作人員專業(yè)素質(zhì)提升等方面都普遍存在許多不協(xié)調(diào)因素。因而，為了能夠更好地開發(fā)與利用高校的教學(xué)檔案，我們需要不斷的更新觀念，進(jìn)一步落實(shí)高校教學(xué)檔案的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)拓展工作，全面提升工作人員的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，努力推動(dòng)高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　關(guān)鍵詞：高校,教學(xué)檔案,開發(fā)與利用

　　高校的中心工作是教學(xué)，而為了能夠確保高校人才質(zhì)量的不斷提高，因而需要努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，提高高校教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，而充分開發(fā)與利用教學(xué)檔案信息對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。教學(xué)檔案是高校師生在教學(xué)管理、實(shí)踐以及活動(dòng)中形成的，是具有利用開發(fā)價(jià)值的聲像、文字、圖表等不同載體的教學(xué)材料的總和。其凝聚了高校廣大師生的勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。因此，如果能夠有效的開發(fā)與利用高校的教學(xué)檔案，不僅可以在深化高校教學(xué)改革、總結(jié)教學(xué)規(guī)律、開展教學(xué)研究、 實(shí)施學(xué)術(shù)交流等方面起著積極、有效的意義，另外對(duì)提高自身教學(xué)質(zhì)量以及開展高校教學(xué)水平評(píng)估等都擁有重要的參考與借鑒的價(jià)值。

　　中國現(xiàn)代教育裝備最新期刊目錄

中小學(xué)校智能體育裝備應(yīng)用研究————作者：張鵬;王琦;王旭;裴俊;

摘要：當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)正推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共建分享的新時(shí)代，不僅為體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了各種可能，也為體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。隨著教育信息化的不斷深入和科技的快速發(fā)展，智能體育裝備在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，不僅豐富了體育教學(xué)的手段，提高了教學(xué)效率，也為教育管理和決策提供了有力的數(shù)據(jù)支持

智能體育裝備教學(xué)適用性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與檢驗(yàn)————作者：張京佶;歐陽芳;杜梅;

摘要：通過構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)智能體育裝備在中小學(xué)體育教學(xué)中的適用性進(jìn)行全面評(píng)估。運(yùn)用層次分析法構(gòu)建了包含5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)、33個(gè)三級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)。以智慧訓(xùn)練屏產(chǎn)品為例，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了應(yīng)用檢驗(yàn)，進(jìn)一步提出應(yīng)用過程中需注意的事項(xiàng)，旨在為教育行政部門和學(xué)校遴選智能體育裝備產(chǎn)品提供決策參考和實(shí)踐指導(dǎo)

人工智能視域下的教育裝備發(fā)展新業(yè)態(tài)————作者：呂文靜;殷常鴻;

摘要：人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展驅(qū)動(dòng)教育裝備邁向新業(yè)態(tài)，從單純器材配備躍升至智能空間構(gòu)建。首先，教育裝備新業(yè)態(tài)表現(xiàn)在裝備形態(tài)智能化、營銷模式多元化以及應(yīng)用空間化三個(gè)維度上。其次，在剖析三個(gè)維度的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)需求、營銷趨勢(shì)、裝備選擇及新型空間建設(shè)四個(gè)維度提煉出空間構(gòu)建的啟示。最后，從裝備新業(yè)態(tài)視角出發(fā)，構(gòu)建了集智能感知、智能交互、智能互聯(lián)于一體的宜學(xué)空間體系，為提升教育裝備的創(chuàng)新應(yīng)用提供了實(shí)踐路徑

基于數(shù)字技術(shù)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究————作者：于梅娟;

摘要：素質(zhì)教育改革給初中物理教師提出了更高要求，教師需要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。引入數(shù)字技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將抽象概念可視化，不僅能突破以往各種教學(xué)困境，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自然科學(xué)素養(yǎng)，更能提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在剖析當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存問題的基礎(chǔ)上，研究還提出數(shù)字技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐路徑

智慧課堂環(huán)境下小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群精準(zhǔn)教學(xué)路徑探究————作者：吳光明;張俞;金鑫;

摘要：從智慧課堂輔助小學(xué)語文任務(wù)群教學(xué)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探究了其賦能精準(zhǔn)教學(xué)的新路徑，以期推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)思維發(fā)展理念下的思維導(dǎo)圖在大單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用—以“交變電流”大單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例————作者：孫梅芳;崔北元;馬士偉;

摘要：：應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展大單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有兩大優(yōu)勢(shì)，一是有利于結(jié)構(gòu)化整合單元知識(shí)體系，促進(jìn)科學(xué)思維建構(gòu)；二是有利于深入開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)深度思維培養(yǎng)。以“交變電流”大單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，闡述了如何通過“單元實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)漸進(jìn)完成”和“科學(xué)思維漸進(jìn)發(fā)展”兩個(gè)策略，構(gòu)建“交變電流”大單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的全面發(fā)展

有組織科研推動(dòng)中小學(xué)圖書館館員科研的新策略————作者：陳定權(quán);趙昶;

摘要：研究闡述中小學(xué)圖書館館員開展科研的價(jià)值，總結(jié)出我國館員科研活動(dòng)的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合當(dāng)前的教育管理環(huán)境提出了一種可以提升館員科研水平的新策略——有組織科研，并就五個(gè)密切相關(guān)的主體給出了參與有組織科研的思路

初中圖書館入館教育課程建設(shè)與實(shí)踐探索————作者：鐘燕球;

摘要：入館教育是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要組成部分，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的重要途徑。如何在學(xué)生綜合素質(zhì)要求日益提高的背景下探索入館教育的實(shí)施路徑，構(gòu)建完善的入館教育課程體系，是中小學(xué)圖書館面臨的重要課題。以入館教育課程為例，圍繞課程教育目標(biāo)、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程教學(xué)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新以及課程評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面，深入探索入館教育課程的構(gòu)建，旨在為初中圖書館建設(shè)提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

統(tǒng)整理念下高中技術(shù)課程“雙技融通”式教學(xué)實(shí)施的研究————作者：王振強(qiáng);

摘要：在新一輪高中課程改革背景下，信息技術(shù)與通用技術(shù)課程內(nèi)容體系迎來復(fù)雜且多元的變化，從高中技術(shù)課程高質(zhì)量落實(shí)的實(shí)際需求出發(fā)，提出基于開源硬件平臺(tái)統(tǒng)整技術(shù)課程的研究方向，研究選擇性必修課程各模塊間的共通性，建立融合教學(xué)的實(shí)施框架，設(shè)計(jì)體系化的實(shí)踐項(xiàng)目，構(gòu)建開源硬件與技術(shù)課程集成應(yīng)用的項(xiàng)目式教學(xué)模型。以技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新教室建設(shè)為依托，從“雙技融通”為路徑開展實(shí)踐與檢驗(yàn)，以解決新課程實(shí)施推進(jìn)“最后一公里”的問題...

項(xiàng)目管理視角下上海市中等職業(yè)教育名師工作室項(xiàng)目評(píng)價(jià)研究————作者：李欣雨;

摘要：以上海市教育委員會(huì)于2022年立項(xiàng)的25個(gè)上海市中等職業(yè)教育名師工作室為研究對(duì)象，在結(jié)合各工作室兩年運(yùn)行情況的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研開展評(píng)價(jià)指標(biāo)研究，注重過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)，將定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以期助力評(píng)價(jià)工作開展，為進(jìn)一步規(guī)范工作室運(yùn)行指明方向，也為工作室類項(xiàng)目的高質(zhì)量建設(shè)提供參考與借鑒

中職幼兒保育專業(yè)幼兒美術(shù)欣賞與表現(xiàn)課程教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用————作者：于飛;

摘要：針對(duì)中職幼兒保育專業(yè)“幼兒美術(shù)欣賞與表現(xiàn)”課程教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行探討。分析了教學(xué)資源建設(shè)初期存在的問題，隨后從教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)資源整合、開放式線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)建設(shè)等方面介紹了教學(xué)資源庫的建設(shè)實(shí)踐。在推廣應(yīng)用中，通過項(xiàng)目式教學(xué)法與數(shù)字資源的結(jié)合，提升了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展

利用“AI學(xué)伴”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考————作者：鄧碩;林志奕;

摘要：“AI學(xué)伴”是北京市建設(shè)的西城教育研修網(wǎng)的核心模塊，可利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為教師提供專業(yè)發(fā)展的個(gè)性化支持，包括通過多維度的數(shù)據(jù)反饋，幫助教師識(shí)別自身優(yōu)勢(shì)和短板，制訂個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃；通過智能推薦技術(shù)，為教師提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，提高資源獲取效率和精準(zhǔn)度；通過數(shù)據(jù)分析，幫助教師規(guī)劃成長(zhǎng)路徑，提供進(jìn)階建議，助力教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

HTML5技術(shù)在自熱火鍋加熱包虛擬實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用————作者：王琦璇;趙曉倩;金耀輝;姜大雨;孫艷濤;

摘要：以自熱火鍋加熱包實(shí)驗(yàn)為例構(gòu)建HTML5交互式虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停�探究自熱包的成分、工作原理和注意事�?xiàng)。通過實(shí)踐探索虛擬實(shí)驗(yàn)與HTML5技術(shù)結(jié)合的可行性，發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中安全、直觀和精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)；借助Mugeda平臺(tái)的無代碼編程邏輯判斷工具，將預(yù)設(shè)考題與問卷星相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)可視化數(shù)據(jù)分析

GenAI嵌入教育數(shù)字治理的研究————作者：楊夢(mèng)凡;

摘要：：GenAI嵌入教育數(shù)字治理能夠促進(jìn)教育治理主體多元化、有效提升教育治理的效能、促進(jìn)治理決策轉(zhuǎn)型；但同時(shí)，其應(yīng)用也會(huì)伴生而來技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)以及適應(yīng)不良等新問題。應(yīng)當(dāng)從樹立辯證的技術(shù)觀、構(gòu)建“三位一體”的教育數(shù)字治理體系等方面防范化解新技術(shù)帶來的諸多風(fēng)險(xiǎn)，更好地發(fā)揮GenAI對(duì)教育數(shù)字治理的賦能效用

數(shù)字孿生技術(shù)的發(fā)展及其教育應(yīng)用————作者：劉爽;章嬌;

摘要：目前，數(shù)字孿生技術(shù)已廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品制造、醫(yī)學(xué)分析、工程建設(shè)等各個(gè)方面，但是在教育領(lǐng)域卻鮮有涉及。數(shù)字孿生技術(shù)的建設(shè)，有助于突破教育的虛實(shí)邊界，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)空間、社交空間、信息空間的有機(jī)結(jié)合，并將物理信息體系轉(zhuǎn)化為虛擬空間模式，從而助力推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。研究通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)數(shù)字孿生技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析與總結(jié)，為新時(shí)代數(shù)字孿生技術(shù)賦能教育的創(chuàng)新發(fā)展提供建議

人工智能融合下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)—以應(yīng)用人工智能技術(shù)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律為例————作者：王賢燦;劉平;鄒書生;閆娜;

摘要：研究創(chuàng)新性地將人工智能技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)、編寫程序、調(diào)用人工智能技術(shù)計(jì)算物體的位置和速度等，從而快速、準(zhǔn)確地驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；所涉及的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既可用于向?qū)W生演示和驗(yàn)證物理學(xué)科的機(jī)械能守恒定律，也可用于開展高中信息技術(shù)學(xué)科的人工智能課程項(xiàng)目

農(nóng)村小學(xué)利用館藏資源開展“快樂讀書吧”整本書閱讀的實(shí)踐探究————作者：陳向榮;

摘要：為了推進(jìn)整本書閱讀的課程化，在農(nóng)村小學(xué)開展館藏資源與課程融合的實(shí)踐探究。從圖書館資源的添置與使用、閱讀的課程設(shè)置、閱讀模式的推進(jìn)三個(gè)層面探討如何利用館藏資源開展小學(xué)語文“快樂讀書吧”整本書閱讀

深度求索以DeepSeek為代表的AI教育創(chuàng)新—以北京市東城區(qū)為例————作者：李磊;張淑敏;

摘要：國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，以DeepSeek等為代表的新一代AI技術(shù)給各行各業(yè)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以北京市東城區(qū)為例，通過梳理大模型的發(fā)展歷程，深刻剖析新一代AI技術(shù)在教師角色轉(zhuǎn)型升級(jí)、教育范式結(jié)構(gòu)性變革、課程體系重構(gòu)、教育評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)型優(yōu)化等方面對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生的影響，系統(tǒng)展示區(qū)域深度推進(jìn)AI賦能教育實(shí)踐與創(chuàng)新的有效路徑，并為積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)提出建議，以期為其他區(qū)域提供可復(fù)制的策略框架與行...

數(shù)字資源賦能家校協(xié)同育人的實(shí)踐應(yīng)用研究—以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為例————作者：王翠;譚惠鈴;

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為我國教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵動(dòng)力。在這一背景下，家校協(xié)同育人作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措備受關(guān)注。但家校協(xié)同育人工作還面臨一些困難，國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)作為數(shù)字資源的重要組成部分，為促進(jìn)家校合作提供了多元化的協(xié)同方式，能有效化解家校協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)問題。通過梳理利用平臺(tái)開展家校合作的優(yōu)勢(shì)，提出平臺(tái)支持的家校合作策略，為家長(zhǎng)和教師利用數(shù)字資源開展家校合作提供參考，從而更好地...

初中科學(xué)課程光學(xué)可視化器材的設(shè)計(jì)與優(yōu)化————作者：陳曉蒙;葉挺;童澤國;

摘要：為了更有效地完成新課標(biāo)中的光學(xué)內(nèi)容教學(xué)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)自制了光學(xué)可視化器材，將光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材重新設(shè)計(jì)并進(jìn)行優(yōu)化，從光學(xué)可視化器材的設(shè)計(jì)思路及制作方法、實(shí)驗(yàn)演示及現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新點(diǎn)三方面進(jìn)行闡述

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