古詩詞鑒賞是初中語文必學的一個板塊，從小學就開始學習古詩詞，但是小學的古詩詞談不上鑒賞，只是了解詩句意思而已。初中在學習古詩詞的時候，教師會引導學生去理解古詩中更深層次的意思，包括作者當時的思想意境和身處環境等。本文是一篇古詩詞鑒賞教學論文范文，文章題目是初中語文古詩詞鑒賞分析。有需要職稱論文的教師可以聯系搜論文知識網在線編輯快速投稿。

 　　摘 要：根據新初中語文課標的要求，學生要誦讀我國優秀的古代詩詞，在不斷積累和運用過程中，提升學生的欣賞品位和情況。因此，本文就初中語文古詩詞鑒賞展開論述，從而有效提高初中學生古詩詞的鑒賞水平，增強他們的語文素養。

　　關鍵詞：初中語文,古詩詞,鑒賞

　　在歷年的中考過程中，古詩詞鑒賞是一種常見的題型。在某種程度上講，雖然考生對這樣的考點十分熟悉，但是失分情況卻十分嚴重，主要由于學生在答題過程中不規范，很容易漏掉很多的答題要點。在通常情況下，初中古詩詞鑒賞的考點主要包括鑒賞古詩詞的形象、語言、表達技巧和對作者的觀念、態度以及思想進行點評。因此，本文就根據事例，結合初中學生的實際情況，就如何做好古代詩詞鑒賞展開論述。

　　一、教學直觀性策略

　　在進行初中語文教學過程中，要加強師生之間的互動，課堂教學主體是學生。漢語屬于孤立語，在很大程度上講，缺乏必要的詞性變化，主要依靠語素之間的組合關系形成不同的詞句。因此，教師在教學過程中，要通過對古詩詞進行形象的描述，豐富他們的感性認識，提高他們認識和理解書本的能力。要盡可能的把事物本身放在學生面前，讓學生去練習和體會。我國古詩詞主要以單音詞為主，一個字包含多種涵義，字和詞是緊密相連的。在初中語文教學過程中，要做好學生的基礎教學，讓學生掌握字的本義，然后在此基礎上再進行融會貫通，掌握字的引申義和假借義。

　　二、體會古代詩詞的境界

　　由漢字組成的中國古代詩詞，散發著獨特的魅力和神韻。在初中語文教學過程中，古典詩詞教學需要發現和陶醉，為學生創造良好的學習環境，不斷激發初中學生學習和探索學習古詩詞的熱情。教師在教學過程中，要重視聲文并茂的誦讀和學生親身體驗，少一些講經形式的分析和講評。

　　1.從形象入手，重點關注詩詞中的客觀景象。在進行詩詞教學過程中，教師要積極引導學生從形象入手，抓住客觀事物的特點客觀事物的特點，讓學生在腦海中形成一幅幅完美畫面。比如在進行《黃鶴樓》教學過程中，教師可以先進行提問，這首詩主要描寫了那些景物，具體包括幾個方面的內容。其中這種詩前四句出現了三次黃鶴，表現了黃鶴已經杳然而去，抒發了作者懷古之情，給人一種飄渺的感覺。白云貫穿古今，從而自然的引出了世人眼前的景物。面對著漢陽樹和鸚鵡洲，感慨自己的家鄉在哪里，而眼前只有一片煙波浩蕩，實現虛實景觀的結合，自然而然的把思鄉和懷古之情融合在一起。因此，教師在教學過程中，教師要指導學生僅僅抓住抒發詩人感情的基本景觀，就很容易理解全詩的主旨或者主題思想了。

　　2.要幫助學生體驗詩詞作者的境界。教師在進行古代詩詞教學過程中，要積極引導學生對詩詞的境界進行橫向的擴展，不斷積累學生的語文知識，提高學生的語文感悟能力，幫助學生能夠真正體會詩詞所表達的情緒和情感，通過詩詞內容在學生頭腦中形成表象，然后教師再對學生進行引導，幫助他們進行合理的聯想和想象，形成內容豐富的畫面，不斷擴充詩詞的境界。

　　三、體會和感悟詩歌的情感

　　中國古代詩詞具有很強的抒情性，教師在引導學生掌握和理解詩歌的字詞涵義后，要重視對情感的體會。古代詩詞為了追求高尚的境界，一般采用含蓄雋永的方式，給讀者留下很大的想象空間，讓讀者去體會詩人的心理世界，感悟作者的情意。比如蘇東坡的《惠崇<春江晚景>》，這屬于一首題畫詩歌，在課堂教學過程中，教師對學生進行合理的引導，讓學生在腦海中形成一幅完美的畫面：在春天到來的時候，竹林外面有兩三只桃花，在碧波蕩漾的降水中，幾只鴨子在水中自由的嘻嘻。教師要根據學生的反應情況，提出為什么只有三兩只挑花，一個“暖”字，蘊含著什么樣的信息。首先，桃花雖然只有兩三枝，卻透露出當時的時節是春天;同時江水的冷暖，外人無法感知的，蘇軾卻通過幾只在江水中嬉戲的鴨子，表明春暖花開，氣溫回升，“暖”表現了春天生機盎然，另外，這首詩也把作者對這幅畫的感受表現出來，不再是一副靜態圖，而是一幅動態圖，充分讓作者感受到作者很高的思想境界和豐富的精神世界。作為教師要積極引導學生擺脫詞句的束縛，體驗作者的情趣。

　　四、引導學生進行合理的想象和聯想

　　在進行初中古詩詞教學過程中，教師要充分留給學生想象和思考的空間。因此，對于學生不同見解，教師要給予必要的支持和理解，活躍課堂氣氛。在中國古代詩詞中，蘊含著中華民族的特有的審美情趣，詩人多采用借景抒情、借物言志、相互映襯以及你人比喻等多種表現手法，這就需要教師要充分發揮學生的想象力和創造力。比如，在柳宗元的《江雪》一詩中，作者描寫了一幅老翁在江邊獨釣的場景，這就需要學生發揮想象力，想象著漫天的飄雪，廣袤的天地，無人的千山，塑造一幅額寥廓凄清的場面，表現了作者雖然幾遭打擊，萬分孤獨，仍然持守節操的情懷，作者通過場景的描述，實現了靈魂對話。通過以上論述，在學習古代詩詞過程中，學生要學會合理香型，才能分析古代詩人宣泄的情感。

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　　中學語文教學論文發表期刊推薦《語文教學通訊》創刊于1978年，是全國中語會刊、全國中文核心期刊。2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。目前，已連續七年榮獲“山西省一級期刊”稱號，連續兩屆被評為“華北地區優秀期刊”。歷年被人民大學書報資料中心轉載、復印的篇幅數量均居同類報刊之首。