摘　要：誰(shuí)都知道：當(dāng)老師很辛苦，當(dāng)班主任更辛苦，可當(dāng)我們以積極的樂(lè)觀的心態(tài)去做一名智慧型的班主任，這份工作在某種程度上就成了一種享受。下面就本人在班級(jí)管理實(shí)踐中的幾個(gè)案例談一點(diǎn)自己的體會(huì)與思考，與各位老師共勉。

　　關(guān)鍵詞：寧夏教育科研,智慧型,班主任,班級(jí)管理

　　班主任給學(xué)生們經(jīng)常灌輸?shù)囊粋�(gè)觀念是，集體是一個(gè)大家庭，讓這個(gè)家興旺起來(lái)，每一個(gè)家庭成員都負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任;同樣，每人也享有均等的權(quán)利。班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，有每人的一塊責(zé)任田;班級(jí)圖書角，有老師和同學(xué)們一起捐獻(xiàn)的書籍;要看書，老師也和同學(xué)們一樣在管理員那里辦理借閱手續(xù);當(dāng)師生平等和諧地相處，當(dāng)班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理成了大家共同的任務(wù)，這個(gè)班主任當(dāng)起來(lái)就輕松多了。

　　一、把自己放在與學(xué)生平等的位置

　　1.把自己放在與學(xué)生平等的位置，學(xué)生能悅納老師，是成功開(kāi)展工作的第一步。新課程特別強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)關(guān)系和雙向發(fā)展。因此，班主任必須與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系：從人際方面說(shuō)，師生是平等的，共生的，朋友式的;從教育角度看，師生是互動(dòng)的，共進(jìn)的，發(fā)展式的。真正的人師首先應(yīng)對(duì)生命有著深刻的理解。以平等的態(tài)度對(duì)待受教育者。讓那種板起面孔，高高在上的老師形象離學(xué)生遠(yuǎn)一些，再遠(yuǎn)一些，越遠(yuǎn)越好!

　　2.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值。”給予學(xué)生幸福，非常重要的就是要使他們具備健全的人格;而健全人格的形成，首先要使學(xué)生感到自己是一個(gè)真正意義上的“人”，一個(gè)在人格上與其他同學(xué)以至老師完全平等的“人”。

　　二、關(guān)注學(xué)生的精神世界，著眼于學(xué)生的未來(lái)，愛(ài)在當(dāng)下，愛(ài)在細(xì)節(jié)

　　1.班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，而不僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)懷者。精神關(guān)懷主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活，道德情操，審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長(zhǎng);關(guān)懷他們當(dāng)下的精神生活狀況和他們未來(lái)的精神發(fā)展。老師是學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”。

　　2.每一個(gè)受教育者都需要教育者對(duì)他們真誠(chéng)的同情、關(guān)懷、信任、尊重、體貼和幫助，這是受教育者的合理要求。這些要求只有熱愛(ài)的情感才能解決，只有這樣才能激發(fā)他們對(duì)教育者的尊敬、愛(ài)戴、感激和信任，他們才會(huì)樂(lè)意向教育者打開(kāi)心靈的窗戶，接受教育，才會(huì)愉快地改正自己的缺點(diǎn)，并取得良好的效果。教師的愛(ài)和責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)中的陽(yáng)光，使他們對(duì)美好的前景充滿憧憬。

　　三、處理問(wèn)題學(xué)生的方法

　　1.物質(zhì)刺激法

　　物質(zhì)激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)積極性的重要手段之一。在學(xué)生教育方面適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用物質(zhì)刺激的方法，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　2.目標(biāo)激勵(lì)法

　　在學(xué)習(xí)生涯中信心和勇氣是進(jìn)步的動(dòng)力，目標(biāo)激勵(lì)法就是把班級(jí)總體目標(biāo)分層次的分解為具體的短期小目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心和勇氣，克服前進(jìn)道路上的重重困難。

　　3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

　　表?yè)P(yáng)激勵(lì)法是利用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的一種手段，現(xiàn)代教學(xué)常用的方法之一。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)法，有利于創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

　　4.榜樣引導(dǎo)法

　　教師通過(guò)利用學(xué)生強(qiáng)烈的模仿特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)榜樣行為的觀察，使自己深受強(qiáng)化，模仿榜樣的言行，從而實(shí)現(xiàn)接受教育的目的

　　5.說(shuō)服教育法

　　說(shuō)服教育法有兩大特點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)正面教育，提高認(rèn)識(shí)，教育時(shí)要注意講明道理、以理服人。第二是注意啟發(fā)自覺(jué)，即注意對(duì)學(xué)生的疏通和引導(dǎo)，要給學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法的機(jī)會(huì)，做到暢所欲言;又要幫助學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題做認(rèn)真分析，對(duì)于不正確的看法要幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。

　　此外還有冷處理法等等，在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷加深著對(duì)班主任工作的理解，也不斷的提煉著自己的思考，形成了很多理性的認(rèn)識(shí)。

　　三、結(jié)論

　　如何在班務(wù)工作中得心應(yīng)手，游刃有余，創(chuàng)造獨(dú)特的業(yè)績(jī)，是每一位班主任應(yīng)該思考的。努力做一名智慧型的班主任，在學(xué)習(xí)中締造專業(yè)理念，在反思中提升專業(yè)品質(zhì)，在行動(dòng)中完成專業(yè)發(fā)展，讓工作閃耀思想的光輝，顯現(xiàn)出盎然的詩(shī)意，播撒下深刻的睿智，才能在班主任工作中體會(huì)到一種深刻的幸福。