摘　要：我國中職教育的基本培養目標是將學生培養成具有較高綜合素質和具備較高專業技能的綜合型人才，而語文教學是所有課程的基礎，也是提升學生思想境界的課程，對于掌握好其他課程的基本理論，實現專業技能提升具有重要的作用。本文將從實際教學經驗中出發，探尋中職語文課堂教學的創新方法。

　　關鍵詞：核心期刊論文,中職教育,語文課堂教學,創新,方法

　　目前，中職學生厭學已經成為一種教普遍的現象，中職學校的學生普遍具備基礎較差、學習積極性較低等特點，尤其是在語文教學方面，很多學生對語文學習缺乏足夠的興趣，并且沒有明確的學習目標，使學生在語文課堂上呈現出消極、應付的態度，抑制了學生語文素養提升，制約了我國中職語文教學的發展。針對這種情況，筆者從教學實踐中出發，探尋中職語文課堂的創新方法。

　　一、創新中職語文教學情境

　　從心理學的角度上說，如果教學情境得到了創新和改變，就能夠激發學生自主探究、自主學習的欲望，從而有效提升學生在課堂的參與度，并使學生的創新能力得到提升。

　　首先，要將語文課堂上教師與學生的主從位置進行顛倒，提出學生在課堂教學中的作用，并且營造平等、互助、民主、和諧的教學氛圍，使學生能夠將課堂作為提升自身文化修養的平臺，而不是將課堂作為教師禁錮學生思維的場所。當學生處于愉快的環境中，學生的各項思維將更容易被調動起來，將以更加良好的狀態投入到課堂的思索、觀察、記憶中。因此，在教學中，應保持良好的課堂氛圍，使學生掌握教學的主動權，暢所欲言，充分發揮自主能動性，將自己的見解和學習中遇到的問題進行及時的溝通與解決，從而提升課堂教學的有效性。

　　其次，教師要為學生提供良好的討論問題的氛圍。唯有激活學生的思維，才能夠使學生具備良好的學習動機，有利于對學生創新能力的培養。在教學的過程中，教師要為學生提供良好的討論氛圍，充分給予學生提問的機會，在解答問題的過程中激發學生的創新思維。在學生參與討論的時候，教師要在旁邊適當地對其進行指引，使學生能夠通過自主探究的方式得到理想的答案。

　　最后，應加強學生和教師之間的互動。教師不再是高于學生的存在，而是學生的良師益友，與學生共同對語文教學問題進行探討，從而使課堂教學氛圍更加輕松、愉悅、民主，激發學生對語文教學的熱情。教師應充分發揮對學生的指引作用，引導學生通過自己的努力來獲得更多的語文知識，提高自身綜合素質。

　　二、寓教于樂，將情景教學、游戲融進課堂活動

　　傳統的課堂教學一般采用板書和教師主動講解的方式來進行教學，使得課堂氣氛枯燥無味，無法激發學生的興趣。為了能夠使課堂教學向著多樣化發展，應在課堂教學過程中加入情景教學法，合理設置游戲環節，并定期舉辦豐富多彩的課堂活動，來增強語文課堂的多樣化。在學習古文的時候，很多學生對于一些生澀的字和句無法透徹理解，教師可以在課堂上創辦古詩詞含義猜測大賽，將一些含義豐富的字和詞語排列出來，讓學生猜測其中的含義，并列舉幾個句子，以加強學生對含義較多的古代用字和用詞進行透徹的了解。

　　三、創新學生考核評價

　　當前我國對于中職教育的基本目標是建立并完善職業能力培養和考核體系。傳統的語文教學中，一般采用單純的考試方法來對學生的學習情況進行考察，而這種方法已經不適用于當前的中職教學發展水平，需要對其進行創新。因此，對于學生的考核和評價方法，我們應采用更加科學、全面的方式。很多學校不再單純地根據期中、期末成績來對學生的學習情況進行評定，而是將平時學生在教學中表現以及學生的學習態度等進行綜合評價，并且對學生課外的學習情況進行統計和檢查，取消分數界線，而采用等級來對學生的學習情況進行評定。例如，學生的期中、期末考試成績占綜合考核的百分之五十，學生的學習態度、出勤和課堂表現占百分之三十，學生的課外實踐活動占總成績的百分之二十。除此之外，學校還可以開展豐富多彩的語文教學活動來增強學生的積極性，并將其作為考核的參考依據之一。例如，學校可以每個月舉辦一次讀書大會，對學生的讀書筆記進行展覽、舉辦“我最喜歡的一本書”演講活動、朗誦活動等，增強學生課外準備的實踐，使學生產生主動學習和吸收知識的欲望，使考核評價機制更加完善、公平。

　　四、結語

　　從上文中可以看出，在當前中職語文課堂教學中，還有很多提升和進步的空間，尤其是隨著教學改革的實施，教師更應提升自己的教學水平，創新教學方法，增強中職語文課堂教學的有效性，為提升學生的綜合知識水平做出不懈的努力。相信在所有中職語文教師的共同努力下，我國的中職教育將獲得更快、更好的發展，為社會和國家建設培養更多高素質的專業人才。

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