美術(shù)是一門從小學(xué)階段就有的課程，素質(zhì)教育離不開關(guān)于美的學(xué)習(xí)，不但可以陶冶學(xué)生的情操，更可以提高學(xué)生感知和形象思維能力，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中時(shí)期的美術(shù)教育同樣重要，但眼下高中美術(shù)教學(xué)方式存在一些問題還需要改進(jìn)。

　　《中國美術(shù)教育》辦刊質(zhì)量是雜志得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生命線。作為全國惟一國家級(jí)美術(shù)教育期刊，《中國美術(shù)教育》目前是全國各級(jí)各類普通學(xué)校美術(shù)教師發(fā)表論文以進(jìn)行職稱評(píng)定的首選刊物，多年來通過雜志社編輯部對(duì)每一篇刊登論文質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，“學(xué)術(shù)權(quán)威性最強(qiáng)、論文含金量最高”在美術(shù)教育界已形成共識(shí)，在廣大美術(shù)教育工作者和學(xué)校管理者心目中樹立了良好的品牌形象。

　　在新一輪課程改革背景下，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的習(xí)得過程和意識(shí)培養(yǎng)，要用獨(dú)特的方法去陶冶學(xué)生的情操，用多樣化的教學(xué)語言來發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將美術(shù)學(xué)習(xí)變成一種思維能力和感覺感官的學(xué)習(xí)。那么如何在新時(shí)代的教學(xué)中將創(chuàng)新教學(xué)模式改革徹底?怎樣的教學(xué)模式才是最有效的?筆者就揭開高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的面紗，讓教學(xué)模式更加透明化、有效化。

　　1.美術(shù)教材的創(chuàng)新教學(xué)模式

　　仔細(xì)觀察教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，新教材中將“欣賞”變成了“鑒賞”。這就突出體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的過程，讓學(xué)生的習(xí)得過程更加主動(dòng)，意愿也更加明確。面對(duì)新教材，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往按部就班的教學(xué)方式，接受課堂中出現(xiàn)的“意外”，并且將這些意外轉(zhuǎn)變成教學(xué)財(cái)富。例如，在“輝煌的美術(shù)歷程”一章教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约旱娜松��?jīng)歷不一樣，而對(duì)作品有不一樣的理解。老師在教學(xué)當(dāng)中要有這種包容態(tài)度，允許不同的聲音存在。在教材的利用上，要充分利用每一幅畫、每一則介紹，向?qū)W生展示美術(shù)的魅力。爭(zhēng)取做到每一幅作品都有不同的欣賞角度，每一個(gè)主題都有不一樣的感悟。這樣教材中的美術(shù)情感才得到了最完整的挖掘，學(xué)生審美情感才能得到豐富，學(xué)習(xí)積極性才能提高。

　　2.開啟娛樂化高中美術(shù)教學(xué)模式

　　美術(shù)本身雖然就有吸引人的地方， 但是課堂趣味性的營造也是不容忽視的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性是非常關(guān)鍵的。為此，教師必須在課堂上提供符合學(xué)生這個(gè)年齡段認(rèn)知和興趣的東西，或者是借由這個(gè)東西讓課堂變得有趣起來。比如在學(xué)習(xí)中國古代青銅器的時(shí)候，如果只是展示圖片和講解的話就顯得乏味。此時(shí)可以讓學(xué)生先自己查閱資料，了解其背景特征，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)分析其構(gòu)造;或者還可以讓學(xué)生一起來猜這件青銅器的功能：可能是餐具，也可能是裝飾品，可能是權(quán)利的象征，也可能是生活物品。這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“吊胃口”方法，讓課堂變得很有趣。娛樂化高中美術(shù)課堂，符合美術(shù)的本質(zhì)，也是欣賞當(dāng)中的重要一環(huán)，寓教于樂，方能構(gòu)建高效教學(xué)模式。

　　3.建立開放式的美術(shù)教學(xué)模式

　　教師要建立開放式的美術(shù)課堂， 將能動(dòng)性作為課堂的基本特征，不再依賴于現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的知識(shí)教學(xué)。將單向教學(xué)變成雙向的合作、多向的交流，從而創(chuàng)造出一種學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式。一節(jié)成功的美術(shù)課堂是互動(dòng)的，而不是單方面闡述的“假教學(xué)”。例如，在“心靈的慰藉”這一章節(jié)當(dāng)中，欣賞作品的目的是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，了解畫作背后的含義。如果老師只注重講解作畫知識(shí)，講解作者背景，或者是要求學(xué)生記憶這些知識(shí)點(diǎn)，那么本章的教學(xué)就失去了其意義，而且對(duì)學(xué)生的欣賞能力和水平也不會(huì)有很大的影響。所以要建立一個(gè)開放性的美術(shù)教學(xué)模式，除包容更多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，吸收更多的美術(shù)教學(xué)知識(shí)之外，還要充分和學(xué)生交流，建立一個(gè)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生表達(dá)自己的理解，然后老師再作點(diǎn)評(píng)。

　　4.構(gòu)建課后學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

　　雖然高中美術(shù)作為一門課程來教學(xué)，但是因?yàn)槊佬g(shù)本身的特點(diǎn)，使其變成了一種對(duì)興趣愛好的培養(yǎng)。從長(zhǎng)久的教學(xué)來看，學(xué)生只有對(duì)美術(shù)感興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，其審美水平也會(huì)達(dá)到一定的層次;相反，如果只是進(jìn)行課堂的知識(shí)教學(xué)，則很難發(fā)揮美術(shù)文化熏陶的作用。因此老師要將課堂拓展到課下。改變高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的概念，這樣不僅能夠降低學(xué)習(xí)壓力，還能夠讓學(xué)習(xí)范圍更加廣泛，對(duì)知識(shí)的了解更加透徹。目前，因?yàn)樾畔⒖萍及l(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源查閱到自己想要的信息。教師可以安排學(xué)生在課下將本節(jié)課作者的背景和他的其他畫作查閱清楚，如果能夠了解他生平中的一兩件趣事的話更好。如果本節(jié)課作者比較多，就可以采用小組合作的形式，每個(gè)小組查閱不同的作者，然后在課堂上交流，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得更好，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成課下學(xué)習(xí)的習(xí)慣。和美術(shù)接觸得越多，“愛上”它的機(jī)會(huì)就越大。無論是課上還是課下，培養(yǎng)興趣是最重要的，發(fā)自內(nèi)心地了解美術(shù)也是最重要的。

　　參考文獻(xiàn)：

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