摘 要：教育事業是一個國家長久發展的根本，我國在積極對教育進行改革工作，微課的出現成功地給幼兒教育事業的發展提供了契機。微課要以培養幼兒的語言表達能力與思維潛力為主，可充分帶動起幼兒的學習興趣，增加師生之間的溝通，把幼兒的精力更有效地集中到學習中，這無疑是對幼兒園教育的重大幫助。

　　關鍵詞：微課;幼兒園;保育教育

　　一、幼兒園微課的實際情況與不足

　　(一)雖然使用面積很廣但是效果略差目前幼兒園微課成功地應用在了很多方面， 如課堂教學、教師會議、教學比武等。 但多種形式的微課都過于注重外在的課堂形式，反而忽略了教學的本質，針對內容的創新研究工作沒有及時地補充到微課的內容中。 教育者對微課的定位有失偏頗，應用微課進行教學，目的是幫助幼兒學習，提高課堂效率與幼兒學習效率，絕非追求一種形式感。

　　(二)微課制作質量有待提高通過對大量微課素材進行調查分析發現，諸多的制作方式使微課變得非常精彩， 但是微課最終的目標是幫助教學，因此受到外部客觀因素的制約與干擾，同時幼師在計算機技術上的水平略有欠缺，這就造成了一些幼兒園沒有正確地認知微課，忽視了工作重心，導致微課質量下滑。

　　二、微課在幼兒園教育中的價值與應用策略

　　(一)在幼兒園的課堂中積極使用微課教學幼兒正處在一個活潑好動、無憂無慮的年齡，想讓他們自己進行學習是非常困難的，并且在學習上的注意力很容易被有趣的事物所分散。 微課就是利用新興的多媒體教學工具給學生把抽象的事物具象化，讓幼兒對事物有一個更清晰的認識，通過圖片與視頻的穿插使用，幼兒很容易把精力投入其中，通過播放視頻，有助于幼兒發揮想象力，豐富了課堂教學內容，同時針對難點、重點進行著重引導分析，通過應用暫停、回放等來給幼兒充分的思考時間，讓幼兒在輕松的學習環境中學到知識。

　　(二)培養幼兒的語言表達能力與思維潛力教師應多給學生提出問題， 給他們創造回答問題的機會，提供給幼兒一個展示空間。 培養幼兒聆聽他人說話的能力，同時準確表述內心想法，教師不要吝嗇自己的表揚，以此增強幼兒的學習信心。 幼兒思想還不成熟，對于他們想做的事情一定會事倍功半，因此在對其完成培養的過程中，要把他們主動學習的潛能激發出來。 采用微課進行幼兒教學的過程中，教師與幼兒之間的溝通是十分關鍵的，教師要充分了解幼兒心理特征與需求，給他們創造展示自己的契機，仔細聆聽他們的闡述，并且應該設置一些約束條件，使其在合理的范圍內進行發揮， 在完成引導時進一步鍛煉他們的能力、樹立起學習的信心，最后，組織幼兒進行總結與反思。 微課能很好地把抽象的問題展現在幼兒眼前，并能把遠離幼兒生活的事物帶到幼兒眼前，讓幼兒近距離地去觀看與感受，這是對幼兒缺少生活經歷的很好補充，如此一來幼兒能夠更加容易地對問題進行思考，培養獨立思考的能力。

　　(三)結合其他教學方式統一教學，讓課堂真正“活”起來 “微課”以短暫的時間教授幼兒重難點知識，但是僅僅依靠這不到十分鐘的教學并不能夠讓幼兒充分地了解、 掌握。就像每堂新授課， 教師只會將重難點當作課程的一部分，但是并不會只講解重難點部分。 在此基礎上運用多媒體和網絡技術進行全方位講解，才能更加符合時下幼兒需求。 幼兒才會被教師所講授的知識所吸引，增強幼兒學習的興趣。 同時微課教學豐富了課堂活動， 增加了教師與幼兒的交流互動，讓課堂真正“活”起來。

　　總之， 幼兒園教學需要充分帶動起學生學習的興趣，幼兒園教師要積極使用微課，培養學生獨立學習的能力，讓幼兒在快樂的環境中成長學習，讓幼兒園教學取得更顯著的成效，為幼兒今后的學習打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]賴淑賢.應用驅動視角下幼兒園微課的開發與應用研究[J].中國教育信息化，2018(2).

　　[2]凌娟.探究“微課”在幼兒園教育中的應用[J].好家長，2017(56).

　　《微課在幼兒園保育教育中的現狀及改進策略》來源：《學周刊》，作者：趙文霞，張存芳。