培養小學生的寫話能力是低段小學語文教學的重點。現在，很多教師在低段寫話教學的過程中，往往只是讓小學生去寫，整個過程缺乏指導，這樣，就造成了小學生寫話學習的低效。本文是一篇教學論文范文，主要論述了借助課前三分鐘,優化低段寫話教學。

　　摘 要：培養小學生的寫話能力是低段小學語文教學的重點內容。課前三分鐘談話可以有效地促進小學生寫話能力的提升。要善于借助課本的插圖、句式與空白，讓小學生的寫話能力得到有效培養。

　　關鍵詞：小學語文,寫話,策略

　　寫話是寫好作文的基礎，因此十分重要，這樣的教學模式，顯然不利于小學生的學習。其實，說與寫是進行語言學習的兩個方面，有效地說能夠促進高效地寫。實踐中，筆者是從以下三個方面“以說促寫”的。

　　一、借助課本插圖，在看圖說話中促進寫話

　　寫話教學要融入閱讀教學，這樣，才能達到教學效果。因此，在小學低段閱讀教學中，教師要善于借助課本中的一些插圖，讓小學生在課前三分鐘的談話中進行看圖說話，這樣就能在這個過程中讓小學生進行有效的語言訓練，從而在這個過程中促進他們說話、寫話能力的雙重提升。

　　例如，在教學《江南》這一篇課文中，有一幅美麗的江南荷花圖，形象地呈現了課文的基本內容。因此，教師在教學中可以借助這幅課文插圖引導小學生進行課前三分鐘談話，在談話的過程中主要引導小學生圍繞“圖中有什么”這個話題進行，這樣，小學生就能在課前談話的過程中通過自己的語言表述掌握“哪里……有什么”這一句式。通過這樣的談話練習，小學生自然能夠掌握語言表達的技巧，為他們的語文閱讀打下基礎。

　　實踐證明，在課前三分鐘談話中，借助課文插圖是十分有效的，這樣的形式小學生也是非常喜歡的。課文插圖的運用是十分廣泛的，可以在小學生學課文之前，也可以在小學生學課文之后，在運用的時候，教師要善于把握兩種形式的不同語言要求，這樣，才能讓小學生的說話訓練更到位。

　　二、借助課文句式，在模仿說話中促進寫話

　　培養小學生有條理地說是促進他們寫話能力提高的重要途徑之一。在小學語文教學中，教師要善于借助課文中的一些經典的句式引導小學生進行說話，這樣，就能讓小學生在模仿說話的過程中掌握一個有條理的句式，從而為他們有條理地寫話打下基礎。

　　例如，在《云房子》這篇課文中有這樣一個句式：“小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。”這個句式生動地寫出了小鳥們在天空自由飛翔的狀態，因此，在學了這篇課文以后，可以讓小學生按照“從……，又從……”的句式對自己喜歡的一種小動物的運動過程進行說話，這樣，小學生在模仿說話的過程中自然能夠有效地對這一句式進行把握，通過長時間這樣的練習，就能促進他們有條理說話能力的提高，為他們的寫話打下堅實的基礎。

　　在蘇教版小學語文低段教材中，像這樣的例子還是很多的。對于課文中的一些經典句式，教師要善于引導小學生進行有效模仿，要借助“課前三分鐘談話”這個平臺，引導小學生進行說話練習，這樣，就能促進小學生在這個過程中的語感發展，為他們高效的寫話練習打下堅實的基礎。

　　三、借助課本空白，在想象說話中促進寫話

　　小學生的想象能力特別強，但是，在寫話的過程中不能很好地體現出來。根據說寫結合的教學規律，在小學語文教學中，教師要善于挖掘閱讀課文中的一些文本空白，引導小學生在“課前三分鐘談話”這一平臺進行想象性說話練習，從而有效地促進他們寫話能力的提高。

　　例如，在《小動物過冬》這篇課文中，對于課文的結尾處作者只是這樣描述：“它們約定明年春天還在這里相見。”這個結尾空白就留給小學生廣闊的想象空間。因此，在教學中，教師要善于引導小學生以此處文本空白為切入點進行想象性說話，可以這樣進行引導：“小朋友們，小動物們在這里相見他們又會說一些什么，干一些什么呢?”通過這樣的引導，小學生的想象火花就會被有效激發，從而讓他們在這個過程中有效地積累寫話素材。

　　可見，在小學語文教學中，教師要善于借助文本空白處引導小學生進行想象說話，這樣，就能為他們想象性寫話做好語言儲備。但是，需要指出的是，對低年級的小學生來說，想象性說話具有一定的難度，在教學中，教師要把握好這個度，要能夠根據課文空白引導小學生先參與到想象性說話中來，然后逐步引導小學生在說的基礎上進行有效地寫，這樣，就能達到化難為易的目的，從而讓小學生的說話與寫話不偏離方向。

　　總之，在小學低段寫話教學中，教師要善于采取“說寫結合”的形式進行優化，要善于通過“課前三分鐘談話”這一平臺進行落實，在落實的過程中，要善于借助課本的插圖、句式與空白進行深入，這樣，就能讓小學生的寫話能力得到有效培養。

　　參考文獻：

　　[1]韋林楓.小學低年級寫話教學的現狀調查和對策研究[D].揚州大學，2013.

　　[2]劉揚.小學低年級交際性看圖寫話教學策略研究[D].東北師范大學，2012.

　　教學論文發表期刊推薦《讀寫算》雜志，國內統一刊號：CN42-1078/G4，國際標準刊號：ISSN1002-7661，郵發代號：38-520，是經國家新聞出版總署正式批準，由中央教育科學研究所課程教學研究中心指導，由湖北省荊門市教育科學研究所主辦的教育類學術期刊，是中國教育理論期刊協會會員刊物。