在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生的生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，存在著嚴(yán)重的分離現(xiàn)象。而在現(xiàn)今，伴隨著新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，就是要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。本文是一篇師范教育畢業(yè)論文范文，主要論述了生活實(shí)踐和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的重要作用和策略。

　　摘 要：現(xiàn)今，伴隨著新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，就是要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)踐相結(jié)合。通過與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而為未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的重要作用、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的措施兩個(gè)方面進(jìn)行一定的分析，期望可以為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一定的理論借鑒。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),生活實(shí)踐,作用與措施

　　數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合性方面的內(nèi)容進(jìn)行一定的探討，期望可以為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一定的理論借鑒。

　　1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的重要作用

　　1.1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　現(xiàn)今，伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育的目的性更加關(guān)注于，學(xué)生的實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力;知識(shí)運(yùn)用能力。因此，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)著重的形成一種數(shù)學(xué)的思維方式。并學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的解決實(shí)際中遇到的諸多問題。數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要不斷的進(jìn)行積累與鍛煉。小學(xué)階段正是學(xué)生思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)觀念的形成的關(guān)鍵點(diǎn)，因此小學(xué)中進(jìn)行教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合，可以有效的篤實(shí)學(xué)生的生活化認(rèn)知的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成。

　　1.2、有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解力

　　小學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于受到小學(xué)生生理特點(diǎn)的影響，對(duì)于知識(shí)的理解力是有一定的限度的。因此，在教師講解完知識(shí)后，在上課時(shí)可能掌握了知識(shí)，但若與實(shí)際生活沒有聯(lián)系，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢固。有的學(xué)生過一段時(shí)間就會(huì)忘記講述的內(nèi)容，更談不上利用知識(shí)解決實(shí)際的問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)的講述與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，就具有非常重要的作用。教師將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解知識(shí)，就可以有效的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解力，同時(shí)加深學(xué)生的印象，進(jìn)而更好的在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1.3、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的興趣性十分關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，就可以有效的提高學(xué)習(xí)的效率。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，將知識(shí)的講解與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合授課，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種具體感與熟悉感，可以啟發(fā)學(xué)生的探知的欲望。因此，在具體的教授中，教師應(yīng)該積極的了解小學(xué)生的生活狀況，了解學(xué)生感興趣的素材、經(jīng)驗(yàn)等，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　1.4、實(shí)現(xiàn)“教育回歸生活”的主要方式

　　伴隨著新課改，“教育回歸生活”理念的提出，教學(xué)中與生活實(shí)踐的結(jié)合的重要性就凸顯了出來(lái)。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育回歸到生活的主要方式，就是應(yīng)該在教學(xué)中注重與實(shí)際生活的結(jié)合。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的基礎(chǔ)時(shí)期，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重將生活實(shí)際與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，教學(xué)中通過課堂的著重介紹，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的措施

　　2.1、生活情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

　　學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過生活情境的設(shè)置，可以將知識(shí)加以運(yùn)用。具體的可以通過角色扮演的形式進(jìn)行，諸如學(xué)生可以扮演營(yíng)業(yè)員;收銀員;工人等，用數(shù)學(xué)知識(shí)安排生活，進(jìn)而體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的樂趣。在具體的情景模式中，帶動(dòng)學(xué)生鞏固知識(shí)，加深知識(shí)的理解力。學(xué)生通過實(shí)際知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

　　2.2、實(shí)際教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐

　　小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此，教師在進(jìn)行具體的教學(xué)前，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常的生活。同時(shí)教師在教學(xué)中，應(yīng)因人而異，可以依據(jù)不同的學(xué)生的知識(shí)水平、能力差異性，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些探究性的問題，或者是趣味性的問題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。諸如，在進(jìn)行梯形面積的計(jì)算的課程中，可以首先安排學(xué)生進(jìn)行日常的觀察，觀察在生活中存在梯形面積的物體，通過具體的觀察，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手做出梯形形狀，并自己指出梯形的長(zhǎng);寬;高。并讓學(xué)生量出具體的尺寸，最后再講解面積的算法，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.3、善于運(yùn)用生活素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)比語(yǔ)文而言，較為枯燥、抽象。特別是在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)善于運(yùn)用生活的素材，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境;課程特點(diǎn);學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行教授。諸如在進(jìn)行月份的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生舉起小拳頭，用拳頭的凹凸部位記錄月份的大小，既生動(dòng)又容易識(shí)別，學(xué)生在好奇心的帶動(dòng)下，可以有效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　生活是知識(shí)的源泉;知識(shí)又為生活服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)踐相結(jié)合。通過具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而為未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

　　[2]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

　　師范教育畢業(yè)論文發(fā)表期刊推薦《新課程導(dǎo)學(xué)》始終堅(jiān)持“為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)”的原則，在注重素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，特別是與課堂教學(xué)同步的知識(shí)點(diǎn)的深入解析與測(cè)試。刊中既有豐富翔實(shí)的學(xué)習(xí)資料，又有簡(jiǎn)便易懂的學(xué)習(xí)方法和解題技巧；既有全省中考研究專家撰寫的權(quán)威試題分析，又有輕松可讀的知識(shí)性文章。主要欄目有同步點(diǎn)撥、學(xué)法指導(dǎo)、綜合測(cè)試、中考鏈接、考點(diǎn)預(yù)測(cè)、復(fù)習(xí)指要、繽紛文苑、理科園地、作文考場(chǎng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)、學(xué)科實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、美術(shù)鑒賞、教學(xué)論壇。