摘 要：愛(ài)國(guó)主義教育既是歷史課的特質(zhì)，也是歷史課的永恒主題。在歷史課堂內(nèi)外向?qū)W生傳揚(yáng)中華文明，尤其是從近代的屈辱中汲取教訓(xùn)，從中華兒女探索救國(guó)救民的歷程中汲取養(yǎng)分，完成歷史學(xué)科的愛(ài)國(guó)主義教育功能。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表,愛(ài)國(guó)主義,歷史課堂教學(xué),教學(xué)實(shí)踐

　　春天，總給人們帶來(lái)希望的播種，帶來(lái)詩(shī)意，更帶來(lái)希望，而今年的春天，更不比尋常。祖國(guó)母親已經(jīng)走過(guò)65個(gè)春秋了。65年，彈指一揮間，舊中國(guó)的千瘡百孔，民不聊生已成過(guò)去。今天，我們的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，這些都在向世人昭示：我們的祖國(guó)是騰飛的蛟龍!感受著祖國(guó)的富饒強(qiáng)大，我們歷史教師有責(zé)任教育學(xué)生在為祖國(guó)母親今天的強(qiáng)大而自豪的同時(shí)，更應(yīng)牢記歷史，牢記過(guò)去的輝煌，也牢記那曾經(jīng)的屈辱。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，把愛(ài)國(guó)主義教育深植于歷史課堂之內(nèi)外。愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。教師不但要對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，而且要在這個(gè)物質(zhì)需求被充分?jǐn)U大化的時(shí)代里，注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其是愛(ài)國(guó)主義教育，更要根據(jù)學(xué)生的心理特征、行為習(xí)慣，自然地巧妙地將愛(ài)國(guó)主義教育寓于歷史的教學(xué)過(guò)程之中，使愛(ài)國(guó)主義教育在學(xué)生的價(jià)值觀形成過(guò)程中起到潛移默化的作用。那么，如何將愛(ài)國(guó)主義教育深植于歷史課堂教學(xué)之內(nèi)外呢?根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就這一話題談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法：

　　一：在歷史課堂教學(xué)中可以通過(guò)以下途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)英雄人物，強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和報(bào)國(guó)意識(shí)

　　縱觀中國(guó)歷史，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物與事跡，他們中有不甘受壓迫的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，有勇于抵抗外來(lái)侵略的民族英雄，有在反帝反封建斗爭(zhēng)中犧牲的無(wú)名烈士……他們?nèi)缤�一顆顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國(guó)的歷史上，教育影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。通過(guò)歷史課堂教學(xué)，使學(xué)生逐步了解不同時(shí)期的英雄人物，如李自成、鄭成功、林則徐、孫中山、毛澤東、鄧小平……了解他們的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們不屈的民族氣節(jié)和英勇斗爭(zhēng)的革命精神。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄，培養(yǎng)他們?yōu)閲?guó)為民勇于獻(xiàn)身的精神。為將來(lái)走上社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)奠定思想基礎(chǔ)。

　　2、通過(guò)教科書中的美術(shù)作品插圖進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

　　歷史教材的美術(shù)作品既有封頁(yè)后的彩圖，同時(shí)還有大量的黑白圖片穿插在教材之中。如中國(guó)近現(xiàn)代史上冊(cè)封頁(yè)后的彩圖《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的穿鼻海戰(zhàn)圖》、《日軍炮轟中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)》的黑白圖片等。這些圖片雖小，但有的展示了中華兒女在苦難、沉淪中奮起的一腔愛(ài)國(guó)情;有的再現(xiàn)了中華民族飽受西方列強(qiáng)侵略的苦難歷程。教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，深深品味那些雖無(wú)生命氣息卻處處流淌著絲絲屢屢的愛(ài)國(guó)情愫的畫面，從而很好的提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)素養(yǎng)。

　　3、通過(guò)教科書中的詩(shī)、詞、名人名言進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

　　教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住這些能夠體現(xiàn)愛(ài)國(guó)的素材，加以發(fā)揮、渲染。如講到戊戌變法時(shí)，在介紹變法的結(jié)局最后以“戊戌六君子”被害而宣告變法失敗時(shí)，可以由學(xué)生朗讀譚嗣同那段珍貴遺言：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成，今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ�流血者�?hellip;…有之，請(qǐng)自嗣同始!”。這樣在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)譚嗣同那一片報(bào)國(guó)之心以及他那銳意進(jìn)取的改革精神。

　　4、通過(guò)杰出建筑進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

　　從古至今我們有許多建筑，有的歷史悠久、氣勢(shì)宏偉，如萬(wàn)里長(zhǎng)城;有的雖飽經(jīng)歷史的風(fēng)霜，卻依然見證著歷史的歲月，見證著民族的沉淪與崛起，如圓明園。在講解這些建筑的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，將這些杰出建筑制成精致的圖片，在課堂上直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不愧是世界文明古國(guó)之一。只是到了近代，才落伍于西方，遭到了他們百多年來(lái)的侵略，中華民族也承載了百多年的恥辱。當(dāng)學(xué)生看到萬(wàn)里長(zhǎng)城并為她的雄偉壯觀而無(wú)比自豪的同時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)的去激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取，為國(guó)爭(zhēng)光;而當(dāng)學(xué)生面對(duì)圓明園的殘?jiān)珨啾谟科鹨还杀瘧嵵�情的時(shí)候，教師可以在教導(dǎo)他們不忘國(guó)恥的同時(shí)，引導(dǎo)他們面對(duì)屈辱歷史，在發(fā)泄我們心中的憤懣時(shí)，更應(yīng)該以清醒的頭腦去分析歷史背后的必然與偶然，剖析我們?cè)跉v史中所暴露的缺點(diǎn)，不斷地探尋今后的發(fā)展道路，既不能讓歷史在我們身上重演，又不能讓歷史在我們身上就此“中斷”。

　　二、在歷史課堂教學(xué)中挖掘愛(ài)國(guó)主義思想的內(nèi)容

　　我們中華民族向來(lái)以刻苦耐勞、富有智慧，有著無(wú)限的創(chuàng)造力著稱于世界。中華民族的創(chuàng)造力在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面都有充分體現(xiàn)。幾千年來(lái)綿延不斷的悠久歷史和豐富的文化典籍是我民族的光榮和驕傲。歷史教材中有豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，愛(ài)國(guó)情感就是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，他體現(xiàn)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動(dòng)祖國(guó)前進(jìn)的巨大動(dòng)力。歷史教學(xué)，老師要培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，積極向上，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。倘若學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的歷史，燦爛的文化毫無(wú)感情，對(duì)祖國(guó)的歷史一無(wú)所知，還怎能談得上熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)就顯得尤為重要，通過(guò)歷史教育，使學(xué)生樹立起努力學(xué)習(xí)，愛(ài)我中華，興我中華，建我中華的社會(huì)責(zé)任感，把熱愛(ài)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和思想感情與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把愛(ài)國(guó)之情升華為一種思想信念，一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。只有知國(guó)才能激發(fā)愛(ài)國(guó)之心、立報(bào)國(guó)之志。在教學(xué)素材中，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到關(guān)于中國(guó)優(yōu)越的自然地理環(huán)境的介紹，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、生生不息的中華文明的體現(xiàn)，有英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)歷史，也有改革開放帶來(lái)的翻天覆地的變化，更有今天中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的重大成就，這都能在根本上使學(xué)生熱血沸騰，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在骨子里對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，這就是愛(ài)國(guó)主義教育最直接的效果。

　　在歷史教學(xué)中，有比其他課程更為明顯的特點(diǎn)，他比較真實(shí)，比較容易引起學(xué)生的共鳴。以八年級(jí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)習(xí)為例，在講述長(zhǎng)達(dá)八年的抗日歷史中，從楊靖宇講到張學(xué)良，從九一八事變、七七事變到南京大屠殺，從抗日義勇軍到西安事變，從臺(tái)兒莊戰(zhàn)役到“密蘇里”號(hào)，在這中華民族到了最危難之時(shí)，在這保衛(wèi)華夏、保衛(wèi)炎黃子孫之時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，一次次壯烈的歷史事實(shí)，讓學(xué)生牢記歷史，不忘國(guó)恥，在國(guó)與家的選擇中，進(jìn)一步對(duì)愛(ài)國(guó)主義進(jìn)行了升華，真正領(lǐng)略到什么叫作“為中華之崛起而讀書”。讓學(xué)生真正明白，愛(ài)國(guó)主義是“千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情，是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。一國(guó)的國(guó)民對(duì)本國(guó)歷史的了解愈深，愈是能激發(fā)他的愛(ài)國(guó)心。”我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神是在中華民族漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。只有對(duì)祖國(guó)悠久的歷史傳統(tǒng)有深刻的了解，才能產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的崇敬之情，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)造祖國(guó)燦爛而悠久的文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政治生活文明的人民熱愛(ài)尊敬之情。中華民族的歷史上下五千年，人才輩出，群星璀燦，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富對(duì)人類文明做出卓越貢獻(xiàn)的同時(shí)，還創(chuàng)造了不朽的博大精深的傳統(tǒng)文化，不僅包括了哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就，而且蘊(yùn)含著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德;不僅孕育了無(wú)數(shù)杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家、教育家、軍事家，而且留下了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作，這筆豐厚的文化遺產(chǎn)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴資源。通過(guò)講授大量豐富的史料，教育學(xué)生在祖國(guó)優(yōu)秀的文化寶庫(kù)中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)、陶冶情操，進(jìn)而體驗(yàn)中華民族的偉大創(chuàng)造力及其對(duì)整個(gè)人類的卓越貢獻(xiàn)，同時(shí)感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。確立學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自尊、自信、自強(qiáng)的進(jìn)取心，學(xué)習(xí)繼承祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　三、在歷史課堂之外我們也可以利用各種不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　寓教育于各種活動(dòng)之中，把課外的活動(dòng)與課堂的教學(xué)緊密結(jié)合，才能收到潛移默化、入情、入理、入腦的效果。例如舉行各種報(bào)告會(huì)、專題講座，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操;開展歷史評(píng)論活動(dòng)、愛(ài)國(guó)題材的演講比賽、紅歌賽，激發(fā)學(xué)生為國(guó)奉獻(xiàn)的熱情。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去親身的體驗(yàn)歷史，感受祖國(guó)母親的偉大與不朽。比如對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。長(zhǎng)征勝利周年紀(jì)念舉行“長(zhǎng)征・愛(ài)國(guó)・奉獻(xiàn)”為主題的演講比賽，讓學(xué)生們?cè)诰拺严攘业耐瑫r(shí)，增強(qiáng)他們?yōu)閲?guó)奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

　　綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的形式是多種多樣的。它是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的，堅(jiān)持不懈的漸進(jìn)過(guò)程，運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育是我們?cè)跉v史教學(xué)中義不容辭的責(zé)任。只要我們從這些方面入手，把愛(ài)國(guó)主義教育深植于歷史課堂教學(xué)之內(nèi)外，不僅能得到意想不到的教育效果，還能充分展現(xiàn)歷史教學(xué)的社會(huì)功能。通過(guò)歷史課的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，為我國(guó)屹立于世界民族之林、實(shí)現(xiàn)全面振興而奮斗到底。