在各個學科中人文教學的管理都是十分重視的方面，以下是針對于當前理工科專業課中的人文教育中的介紹。

　　摘要：為了提高學生的整體素質,培養全面發展的人,推進高校科學教育和人文素質教育相融合勢在必行,所以在專業課教學中將科學教育與人文教育相融合,有助于提高理工科大學生的綜合素質。

　　關鍵詞：理工科專業,人文教學,人文教育論文

　　一、人文教育在專業課教育中的重要性

　　1.人文教育是提高大學生綜合素質的需要

　　隨著科技的發展,各門學科既高度分化又高度綜合,人們既相互競爭,又相互依賴。無論從哪個角度來看,都有一點必須首肯,那就是:未來是以個人素質全面發展為基礎的社會。眾所周知,世界各國教育改革的基本著眼點,都是如何提高所培養人才的質量。現在的普遍共識是:衡量人才質量的標準,不僅僅在于人才是否具有扎實的專業知識與技能,而且還在于人才是否具有完善的個性、良好的倫理道德、現代觀念意識、高度的人文修養等諸方面的和諧發展。加強人文素質教育是培養面向未來高素質人才的迫切需要,是世界高等教育改革和發展的必然趨勢。

　　推薦期刊：《人文雜志》(月刊)創刊于1957年，是由陜西省社會科學院主辦的我國唯一以“人文”冠名的學術理論刊物。自創刊以來的近半個世紀，它一貫明確倡導彪炳人文精神，傳承中華文明，踐行學術研究中的學術性、思想性和原創性，以質衡文，出精品，創一流，積極地參與到當代中國人文社會科學的進程之中，做出了自己的貢獻。

　　2.人文教育有助于大學生迎接新的挑戰

　　隨著經濟社會的發展,科學技術的進步,理工科大學生將面臨許多新的挑戰。主要體現在以下幾個方面:一是不同質文化的沖突和意識形態的滲透對理工科大學生的人文素質提出了新挑戰,在經濟全球化趨勢下,我國對外開放的力度將進一步加大。在國際貿易往來的同時,必然會伴隨著文化的交流,東西方文化的差異,不同質文化之間的沖突、解構、融合是不可避免的,而更深層次的問題是,在意識形態領域,西方的滲透從沒停止過。二是科技進步和人類征服自然能力的增強,對理工科大學生的人文素質提出了新要求,隨著科學技術的發展,人類征服自然的能力不斷增強,人類在改造自然的同時,也給自然帶來了災難。

　　西方工業化國家普遍出現嚴重的環境污染,人類的生存環境遭到極大破壞,而試管嬰兒、克隆技術等一系列生物技術的突破,使人類固有的生存方式和自然種群生存關系都受到了挑戰。三是信息技術的發展與互聯網的日益普及,對理工科大學生的人文素質提出了新的考驗。信息技術的高速發展與互聯網的日益普及使現代人類進入了一個網絡社會。理工類大學生無疑是這一虛擬社會的主要群體。但網絡是一把雙刃劍,其負面作用不容忽視,因特網的基礎語言是英語,作為民族文化載體的漢字在因特網上并不占據強勢地位,加上文化霸權主義的恣意橫行,有可能導致新生代對民族文化的漠視,影響到民族優秀文化和精神的傳承,并導致價值觀念的混亂。四是社會結構轉型以及利益關系調整,對理工科大學生的人文素質提出了更高的要求!我國目前尚處在社會轉型期。

　　社會經濟結構、利益關系、價值取向等方面都在發生調整變化!在分析、比較、判斷和選擇之中,由于教育的缺陷,導致大學生并未形成足夠的能力來面對市場經濟的負面效應!因此加強人文素質教育有助于理工科大學生更好的面對新的挑戰。

　　二、在專業課中如何加強人文教育的幾點思考

　　人文素質與專業研究是相通的,前者是精神的支柱、追求真理的動力,后者是探索自然奧秘的實踐,二者相得益彰;專業課程的教學時間長,一般要占理工科大學總學時的一半或更多。對絕大多數學生來說,將來在工作中都要從事所學的專業。因此,在專業課中滲透人文素質教育將使學生受益終身。專業課的教學應當成為人文素質教育的主陣地,使人文素質教育能夠持久、深入地進行。我認為在專業課中應從以下幾個方面加強人文教育。

　　1.提高專業課教師的人文素質

　　學生在四年的本科學習期間,有近三分之二的時間是在學習專業課,與專業課老師打交道。專業課教師無論是在課上還是在課下,他們的一言一行,對學生專業知識的學習、對科學真理的追求、對人生的感悟都會產生深刻的影響。一項調查表明,大學生在畢業多年后,對學校里面印象最深的老師通常是專業課老師。專業教師的人文素質狀況,在一定程度上影響著學生的人文素質。健康高尚的教師文化和教師形象對學生文化的形成和發展所起的作用是直接的,是教育指導所不能替代的,它更容易使廣大青年學生產生價值的認同,而自覺培養與效仿。教師的人品、學問、胸襟、氣質以及創造力,潛移默化地影響著學生。因此專業課教師應以高尚的人格魅力使專業教育與人文教育相融和。

　　教師首先要懂得做人的道理,處理好與他人、自然和社會的關系!既要把自己掌握的科學知識傳授給學生,又要把行為規范,做人的準則教給學生;既要善于做經師,還要善于做人師,使學生既有學問,又有德性!其次,教師要有高度的敬業精神和嚴謹的科學作風,很難想象一位缺乏科學精神和敬業精神的教師,能培養出具有高度社會責任感和科學獻身精神的學生來。教師在專業課的教學中要表現出對科學的極大熱情,敢于提出自己的獨到見解,并參與學生的討論,與學生平等相待,并且也要鼓勵學生勇于質疑,大膽發表自己的見解,自由進行辯論,既要勇于放棄自己不成熟的想法,又要堅持自己合理的見解。在教學過程不斷的提高自身的修養,如堅持真理、修正錯誤、實事求是的科學精神,以及謙虛謹慎、和而不同、相互尊重的人文精神等,使教師真正成為學生的良師益友。

　　教育家第斯多惠說過:教學藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓勵。我們的教育的最大障礙是教師無法看到任何明確的奮斗目標,無法引領學生投身于自己認為有意義的活動中,不能把生命的生存信念注入到學生的生命和靈魂中,成為他們生活的義務和習慣。這是我們高等教育改革的重中之重。我們的教學必須沖破傳統的教學方法,擺脫傳統的師道尊嚴的教學方式,要確立一種朋友式的融洽的師生關系,讓學生成為學習主體,教育動力應該來源于學生自己。

　　2.在課堂教學中使專業教育和人文教育相融合

　　在專業課教學中,課堂教學是學生獲取知識最主要的途徑。在課堂教學中,我們可以從以下幾方面來進行探索。

　　首先我們要善于挖掘專業課本中的人文精神。任何一門科學知識的產生和發展都離不開一定的社會背景,都離不開科學家的執著追求。因此,擔任理工科專業課教學的教師如果能善于發掘教材,講出自然科學的人文內涵,這種人文素質教育可能更為深刻具體,更具說服力。例如象在《信號與系統》這門專業課中,付里葉變換是頻譜分析的基礎,把法國數學家付里葉的探索精神和他在數學方面的偉大貢獻貫穿在付里葉級數及變換的講解中,提高了學生的興趣和對科學的執著追求精神。

　　其次,把專業課教學與人文科學相結合。現今的社會是科學技術高度發展的社會,科學技術的發展推動著社會的發展,尤其是電子領域的發展日新月異,使人們的生活也發生著潛移默化的變化。在專業課教學中,可以把抽象的理論和社會發展理論充分結合起來。例如在講傅里葉變換的性質時把頻譜搬移特性和大家熟悉的調試解調器聯系起來和把時頻兩域關系與互聯網的發展聯系起來,讓學生在學習枯燥的理論知識時,不但能體會到它們在生活中的作用,而且也能充分領會到科學技術是第一生產力。

　　最后在專業課教學中要培養學生的民族自豪感和社會責任感。根據本專業的特點,結合時事及時培養學生的民族自豪感和責任感。例如:我把神州六號的成功發射及時地引入到專業課課堂中來,使學生看到中國高科技技術的發展。神州六號的成功發射不但樹立了五千年文明古國的歷史形象,證明了中國是一個科技強國,同時也振奮了在電子科學技術領域默默工作的科技人員和在校學生。我們的學生平時接觸的更多的是國外的先進技術和電子產品,在他們的意識里,中國的電子領域技術遠遠的落后于美國、日本等國,借此機會讓大家產生強烈的社會責任感。

　　3.在試驗課中培養學生的人文素質

　　在專業課教學中,試驗教學是學生理論知識和實踐相結合的主要方式。在試驗課教學中,我們可以從以下幾方面來進行實踐。

　　首先,在實驗課中不但要培養學生的實驗能力和動手能力,還要努力培養學生經受挫折、百折不撓的頑強毅力。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經驗,從而實現其認識的內化,促進理解力和判斷力的發展,進而上升為理性認識。實踐教學使學生得到觀察和操作實踐方面的訓練。但是現在的大學生大多數是從學校到學校,身處順境,經歷單純,沒有經過失敗和挫折的考驗,心理素質比較脆弱。因此,每一個試驗的反復調試,使學生在經受失敗和挫折之后,獲得成功的快樂,有助于培養學生健全的心理素質和頑強的毅力。

　　其次,培養學生的創新意識。人文素質本身不僅是一套知識體系,而且還是一種精神。在自然科學領域,最重要的體現為一種創新精神。知識獲取是知識創新的基礎,教學實踐是知識及時應用的前提。這兩者都離不開創新。在實驗課程當中為了培養學生的創新意識,在試驗課環節種增加了創新試驗內容,鼓勵學生把所學過的基本理論應用到實驗中來,每學期把學生的創新試驗匯編成冊,作為實驗成果展示,極大地激發了學生的創新熱情。

　　最后,培養學生的團隊精神。因為科技的攻關,不僅需要大學生具有較好的個體素質,而且要有較強的合作協調能力。當今許多重大科學技術問題的解決有賴于多學科的共同協作才能順利完成。不同單位、學科、行業的研究人員之間的交流與合作對完成科技活動是非常重要的。在實驗課中,采用分小組進行實驗,2人一組或者四人一組,大家分工合作,互相配合,榮辱與共。實驗成績以小組為單位,一個小組一個成績。分組合作就會存在這樣的問題:有的同學認真做試驗,而有的同學就在等現成的結果,而最后的成績還是一樣,而造成學生心理的不平衡。針對這種情況,我們在試驗報告中增加一項,得失體會。讓學生自己通過親身經歷去認識在合作過程中的得與失。自己調整付出與所得之間的關系,取得很好的效果。經過訓練可以使學生在今后的工作中能更好的處理與他人合作的關系。