1.現(xiàn)代教育技術在教學應用中存在認識上的誤區(qū)

　　有部分教師對現(xiàn)代教育技術理解片面，對現(xiàn)代教育技術的應用認識存在誤區(qū)，認為只要使用了網絡多媒體教室，就是現(xiàn)代教育教學。沒有把多媒體教室與教學內容充分整合和分析。

　　2.教育資源得不到合理利用、開發(fā)

　　現(xiàn)代教育技術在教育中的應用關鍵在于教學信息資源的開發(fā)與合理應用。教學如果要產生真正的實際性的效果，現(xiàn)代教育技術的應用必須要具有可持續(xù)性。只有具備了豐富的、與教材配套的、可以進行實質性使用的教學資源，現(xiàn)代教育技術才能在教學中發(fā)揮作用，并且極大地提高提高教學效率。

　　3.現(xiàn)代教育技術的應用中容易出現(xiàn)重機器，輕教師的弊端

　　現(xiàn)代教育技術用于教學會出現(xiàn)不分課程內容，過分依賴現(xiàn)代媒體技術，忽視了教師作為教學活動主導的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。其實現(xiàn)代媒體只能是教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師主導性和學生主體性是不變的，現(xiàn)代教育技術只是達到教學目的的手段之一。

　　4.多數(shù)多媒體課件中形式輕應用

　　多媒體課件是現(xiàn)代教育技術用于教學工作靈魂之一，高質量的課件是先導和前提。由于當今開發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強調華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。其實課件作為一種教學必備的軟件基礎，它的制作和應用應以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨，應避免出現(xiàn)重形式輕內容的不良現(xiàn)象。

　　5.現(xiàn)代教育技術在教學中應用存在的問題還主要表現(xiàn)在網絡多媒體教室的建設與應用上。

　　①網絡多媒體教室中，各生產商的主要和關鍵設備的軟硬件互不兼容。如果已經建設了多家廠商的網絡多媒體教室，那么這些教室無法互通互聯(lián)，融為以體。

　　②網絡多媒體教室處于發(fā)展和完善階段，軟硬件的穩(wěn)定性有待改進。

　　③多視頻流的采集、存儲和傳輸沒有同意標準，使制作的課件格式比較單一，難于與其他資源混用共用。一旦轉換成通用格式后，就無法完整表現(xiàn)多視頻流的特色。

　　④網絡多媒體教室的建設，應根據(jù)學校的特點，因校制宜。從經濟、校園網和師生對現(xiàn)代教育技術的認識等多方面整體考慮，認真分析管理與教學需求，慎重選擇系統(tǒng)應具有的功能。

　　⑤網絡多媒體教室建設應統(tǒng)一規(guī)劃，逐步改善和建設，特別注意將已有的普通多媒體教室極其設備盡可能融入新系統(tǒng)中。

　　在未來的教育教學中，一個地區(qū)和學校教育技術應用的程度是評價這個地區(qū)、這個學校綜合實力和質量水平的重要標志之一。在教育進行快速發(fā)展、改革的時代，運用教育技術手段，運用計算機輔助教學，將是教育發(fā)展的趨勢，對社會要求的應用性人才的檢測不再是簡單的知識遷移，更多的是知識的理解和知識的建構能力。若想在新形勢下繼續(xù)保持較高的社會競爭力，就必須盡快的在教育教學改革中應用教育技術手段。

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　　《高等工程教育研究》學報1982年由教育部黨組決定創(chuàng)辦，1983年創(chuàng)刊。20多年來，學報一貫堅持探討教育規(guī)律、開展學術討論、反映研究成果、交流教育信息、推動教育改革、促進國際交流的宗旨;以其工程應用性、學術前沿性的鮮明特色，深受我國高教界、工程界的好評。1998年11月，中國工程院成立教育委員會，負責指導與協(xié)調工程院在工程教育方面(含工、農、醫(yī)等領域)的咨詢研究和學術活動，就中央和地方政府有關工程教育的改革與發(fā)展提出建議，同年決定，將《高等工程教育研究》作為工程院教委會會刊。根據(jù)工程院教委會的安排，本刊作為重要的研究資料，每個院士人手一冊，從而進一步擴大了在全國高教界和工業(yè)界的影響。

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