現(xiàn)在，很多大學(xué)都開始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，隨著社會的發(fā)展，教育方式也在不斷改革中，現(xiàn)在社會的快節(jié)奏給大學(xué)生也造成了很大的壓力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀也是現(xiàn)如今必做的一項工作。本文是一篇職稱論文范文，主要論述了當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑探析。

　　摘　要:當(dāng)今社會世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化，對處于人生觀價值觀形成關(guān)鍵時期的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育，需從基礎(chǔ)認(rèn)知、價值選擇、行為規(guī)范三條路徑多管齊下，正面引導(dǎo)，才能發(fā)揮社會主義意識形態(tài)的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出政治思想過硬的社會主義接班人。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生,社會主義核心價值觀,培育路徑

　　黨的十八大報告明確指出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”十八大24字社會主義核心價值觀是是我們黨重大的理論創(chuàng)新，具有重大的理論意義和實踐意義。目前，我國改革進(jìn)入深水區(qū)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個領(lǐng)域發(fā)生著深刻的變化，同時也使人們的思想觀念較以往更開放更多樣。作為社會發(fā)展主力軍的當(dāng)代大學(xué)生，其思想活動的獨立性、選擇性、多變性、不穩(wěn)定性明顯增強。這導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)缺乏信仰、公德缺失、拜金享樂、低俗媚俗等問題�，F(xiàn)實問題迫切需要通過培育核心價值觀進(jìn)行正面引導(dǎo)，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑成為當(dāng)前研究的重點，須從多條路徑著手進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

　　一、基礎(chǔ)認(rèn)知路徑

　　社會主義核心價值觀是核心價值體系的內(nèi)在本質(zhì)，是核心價值體系基礎(chǔ)理念的提升與升華，反映著社會主義核心價值體系的各個方面。社會主義核心價值觀的培育是將抽象的理想信念轉(zhuǎn)化為外在行為的過程，這個過程必須要有基礎(chǔ)理論的奠基，這對高校的德育教育來說是重中之重。高校教師尤其是思政教師必須做好以下理論知識的基礎(chǔ)認(rèn)知鋪墊。

　　1.大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的重大意義

　　青年大學(xué)生的人生觀、價值觀還未完全成熟，他們對新事物感興趣但缺乏一定的辨析能力。同時，正處于社會轉(zhuǎn)型期，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭激烈，導(dǎo)致一些大學(xué)生以功利主義、物質(zhì)主義為自身的信仰追求，或者有些大學(xué)生雖能明辨社會主義道德內(nèi)容但難以做到知行統(tǒng)一，還有很多大學(xué)生個人主義意識勝于集體主義，缺乏社會責(zé)任感。大學(xué)生只有樹立起社會主義核心價值觀，才能在社會發(fā)展中堅定中國特色社會主義道路，正確區(qū)分各種價值觀念，排除錯誤的思想觀念，成為名副其實社會主義事業(yè)的接班人。

　　2.分析社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的關(guān)系

　　社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系在本質(zhì)上是一致的，它們都體現(xiàn)了社會主義的核心價值追求，但二者又不能等同，是有區(qū)別的。社會主義核心價值體系是一個社會中居于核心地位的關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等價值觀念的總和;社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的凝練與原則。如果說社會主義核心價值體系是一條羅馬大道指導(dǎo)我們走向幸福，那么社會主義核心價值觀就是重點的幸福標(biāo)志牌，告訴我們最基本的社會要求是什么。社會主義核心價值體系給民眾展現(xiàn)了社會發(fā)展的宏觀愿景，而社會主義核心價值觀則從微觀對民眾的行為社會的進(jìn)步進(jìn)行指導(dǎo)。確立社會主義核心價值觀與構(gòu)建社會主義核心價值體系，是一個相輔相成、有機統(tǒng)一的過程。

　　3.厘清社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯

　　社會主義核心價值觀以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，明確提出“三個倡導(dǎo)”，從國家、社會和公民三個層面規(guī)范核心價值要求。“富強、民主、文明、和諧”從國家層面出發(fā)概括了未來發(fā)展目標(biāo);涵蓋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治民主、文化進(jìn)步和社會和諧幾個方面。“自由、平等、公正、法治”是從社會角度出概括社會進(jìn)步目標(biāo);體現(xiàn)了廣大民眾對社會輪廓的期望，也是中國共產(chǎn)黨堅持中國特色社會主義道路自信、制度自信的價值追求。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”從公民層面提出了對公民的基本道德要求與價值準(zhǔn)則，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化、革命歷史、社會發(fā)展中的道德精華。三個層面的價值觀層層遞進(jìn)，前一層面決定和保障后一層面，后一層面又反作用于前一層面。各層面內(nèi)在價值系統(tǒng)又是統(tǒng)一且相互滲透的，各價值觀念、各層次之間是相互聯(lián)系相輔相成的，社會主義核心價值觀是一個有機的整體。

　　二、價值選擇路徑

　　加強對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知是大學(xué)生價值觀樹立的基石，但是認(rèn)知并不代表認(rèn)同，一個社會的核心價值觀必須獲得民眾的廣泛認(rèn)同，否則就起不到聚合社會人心的作用，正如馬克思所說：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅。我們需要將外在的價值理論內(nèi)化為大學(xué)生的自我信念與行為準(zhǔn)則;所謂“知之愈深，行之愈篤”。只有內(nèi)心認(rèn)同，才會自覺踐行。這就對培育社會主義核心價值觀的培育提出了新的要求，明確社會主義核心價值觀的培育貴在知行統(tǒng)一，知是前提、是基礎(chǔ);必須著力解決大學(xué)生的價值認(rèn)同與價值選擇問題。

　　馬克思說“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。當(dāng)前，由于多年改革進(jìn)入深水區(qū)，全球化的加速，我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域都出現(xiàn)翻天覆地的變化，隨著國門的打開，各種社會思潮涌入我國，與國內(nèi)各種思潮發(fā)生激烈的交鋒與密切的融合，各種不同的價值觀念并存于社會之中。現(xiàn)實的矛盾、各種利益的糾葛往往使價值觀還不成熟的大學(xué)生迷失其中，使之對社會主義核心價值觀無法正確認(rèn)識乃至排斥。因此，對大學(xué)生的德育教育除了講清楚社會主義核心價值觀單個理論外，還必須堅持文以載道、以文化人，深化理想信念教育、中國特色社會主義教育和中國夢教育，有力推動社會主旋律入腦入心，不斷增進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的思想認(rèn)同、價值認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定道路自信、理論自信、制度自信。只有大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀，才會在諸多復(fù)雜價值觀中選擇它，無論在許多情周邊環(huán)境和條件如何，無論其學(xué)習(xí)成績、能力大小，都可以成為一個有益于人民的人。

　　三、行為規(guī)范路徑

　　列寧曾經(jīng)指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去。”可見，培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀課堂上的形式多樣的“灌輸”確有必要，但是課外的引導(dǎo)、約束，柔性滲透也必不可少。行為規(guī)范路徑可至少從以下三個方面展開。

　　1.將社會主義核心價值觀融入大學(xué)精神

　　社會主義核心價值觀的引導(dǎo)只采用單一的灌輸方式易遭到學(xué)生的反感，在潛移默化中無聲潤物才是最重要的;因此大學(xué)的文化建設(shè)成為核心價值觀培育的重要路徑之一。每所大學(xué)因有自己的文化才可培育出有自己學(xué)校特色的學(xué)生，所以，每所大學(xué)都將社會主義核心價值觀融入大學(xué)精神之中，大學(xué)生自然會樹立起自由、平等、誠信、友善等精神。校訓(xùn)作為大學(xué)精神的體現(xiàn)是每所大學(xué)需要認(rèn)真思考的。將社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，將大學(xué)精神凝練成我們周圍的環(huán)境，使學(xué)生無時無刻無處都可以感悟、領(lǐng)會，自然而然的樹立起社會主義核心價值觀。

　　2.校園宣傳教育貼近大學(xué)生生活

　　課堂的講授易于使大學(xué)生將社會主義核心價值觀作為政治原則而束之高閣，因此通俗化、具體化、大眾化的滲透教育有利于大學(xué)生內(nèi)化社會主義核心價值觀。第一，發(fā)揮學(xué)生黨員的示范作用。做好學(xué)生精英的宣傳和引領(lǐng)工作，以此影響普通大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)識范圍和認(rèn)可程度。第二，發(fā)揮高校教師領(lǐng)軍人物的作用。高校教師是社會的精英，承擔(dān)著傳承文化的重任，他們的認(rèn)同程度、傳播范圍和踐行能力對社會主義核心價值觀教育實效起著不可低估的作用。第三，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。根據(jù)90后大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)愛好興趣特點，積極搭建豐富的網(wǎng)絡(luò)宣傳載體，拓展社會主義核心價值觀的培育空間，將實體宣傳與虛擬空間結(jié)合起來，使各種載體更接近大學(xué)生、更符合受眾的認(rèn)知特點和行動規(guī)律。

　　3.構(gòu)建校園法紀(jì)保障機制

　　大力推動制度建設(shè)進(jìn)程，社會主義核心價值觀的培育除了對大學(xué)生做好道德的宣傳教育外，具有剛性約束力的校園制度、法規(guī)也起著不可忽視的作用。用制度來維護(hù)核心價值觀的底線。社會主義核心價值觀的培育需要制度的保障才能實現(xiàn)大眾化。其次，確立激勵約束機制。建立切實可行的激勵機制。對奉行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀學(xué)生給予物質(zhì)或精神的獎勵;對違背社會主義核心價值觀的行為應(yīng)給予相應(yīng)程度的懲罰并明確懲罰原因和修正措施，

　　通過正向激勵和負(fù)面懲戒，激發(fā)人們真正從內(nèi)心認(rèn)同這些主流的價值觀念，并轉(zhuǎn)化為價值行為。

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　　教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《中國德育》是中華人民共和國教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦的德育工作綜合性月刊。內(nèi)容分為新聞篇、理論篇、實踐篇、科研篇、專題篇、資料篇6個單元。讀者對象為大、中、小學(xué)書記、校長、政教主任、團(tuán)隊干部、班主任、各科老師及各級教育行政部門干部。