論文導(dǎo)讀：網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供一個(gè)吸收課外知識(shí)的空間和補(bǔ)充知識(shí)的平臺(tái)，可通過鏈接等多種方式引入豐富的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源，信息資源不僅來源于本校的教學(xué)課件,而更多的則是網(wǎng)上多地區(qū)、多學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可進(jìn)行自由選擇，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、相互交流的愿望。教學(xué)內(nèi)容也要不斷地及時(shí)調(diào)整、修改、增補(bǔ)和更新，及時(shí)引入先進(jìn)的信息檢索技術(shù)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，優(yōu)化教學(xué)資源對教學(xué)資源進(jìn)行選擇、整合和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源滿足教學(xué)需要，是學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的重要保證。在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過程中，課堂講授結(jié)合網(wǎng)站教學(xué)，通過使用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)全面的、開放的、交互的、實(shí)時(shí)的符合信息素質(zhì)教育特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供文字、圖片等多種免費(fèi)、開放的媒體課程資源。可調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感知器官參與感知活動(dòng)，有助于學(xué)生對知識(shí)的理解。另外構(gòu)建醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課計(jì)算機(jī)題庫，從教學(xué)大綱中的各教學(xué)內(nèi)容中抽出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建在線考試系統(tǒng)題庫，為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程提供新的考核方式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，可讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，不受時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)生信息能力。本文選自《醫(yī)藥前沿》。《醫(yī)藥前沿》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研,醫(yī)藥前沿

　　網(wǎng)站設(shè)有教研室簡介、教學(xué)隊(duì)伍、課程簡介、教學(xué)大綱、參考書目、電子課件、學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上答疑、考試評(píng)價(jià)等欄目。基于www的學(xué)生信息素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用電子教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程以及校園網(wǎng)，結(jié)合圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及大量相關(guān)的檢索示例、檢索實(shí)習(xí)題庫、配套習(xí)題集等，建立“文獻(xiàn)信息檢索”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從不同角度為學(xué)生構(gòu)建即時(shí)、自主、開放、交互、合作與探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。覆蓋教學(xué)的全過程各個(gè)環(huán)節(jié)而構(gòu)建的教學(xué)資源體系，適用于多層次教學(xué)對象。它在很大程度上解決了學(xué)生對文獻(xiàn)檢索知識(shí)需求的及時(shí)性和隨時(shí)性，有利于對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，有利于及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息和指導(dǎo)教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。開放教學(xué)方法除了完成傳統(tǒng)模式的教學(xué)之外，還可通過不同階段的醫(yī)學(xué)生以新生入學(xué)教育、進(jìn)行專題培訓(xùn)講座、個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課堂及網(wǎng)絡(luò)檢索教學(xué)為一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的多樣化，達(dá)到提高學(xué)生綜合信息素質(zhì)的目的。新生入學(xué)教育新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，把握新生入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，上好“入館教育”第一課。

　　在入館教育時(shí)，讓學(xué)生了解和熟悉圖書館的館藏資源、館藏分布、服務(wù)項(xiàng)目和規(guī)章制度，圖書館圖書分類及圖書期刊的排架方法，以及圖書館網(wǎng)站資源和圖書館館藏目錄檢索。引導(dǎo)學(xué)生喜歡上圖書館，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地、主動(dòng)地去利用圖書館，為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課堂在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時(shí)空限制，擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)途徑，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和單純的多媒體課件教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生可以自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。專題培訓(xùn)講座做好專題培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生有針對性地開展圖書館專題培訓(xùn)講座。培訓(xùn)講座內(nèi)容一般涉及圖書館文獻(xiàn)信息資源的檢索及利用、常用軟件的使用，通過專題培訓(xùn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，利用所學(xué)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的知識(shí)，進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目選題、查找資料、撰寫項(xiàng)目申報(bào)書，學(xué)生可發(fā)揮各自的特點(diǎn)相互討論，分工合作。通過教師和學(xué)生討論、合作，完成一個(gè)明確的任務(wù)，可以提高學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理水平，展現(xiàn)大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新思維,并將創(chuàng)新性、實(shí)用性與大學(xué)生的信息素質(zhì)教育緊密結(jié)合。總之,醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索開放式教學(xué)是為了能培養(yǎng)學(xué)生的更多能力，建立一種能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮其創(chuàng)造力的“一體化、多層次、開放式”教學(xué)體系，打破舊的教與學(xué)的組合形式和封閉的教學(xué)局面。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放性、共享性、交互性，多途徑、多方位讓學(xué)生從文獻(xiàn)檢索課中學(xué)會(huì)對知識(shí)信息的分析捕捉和在運(yùn)用中解決問題的能力，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力，有利于提高醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量,為培育信息時(shí)代的合格人才服務(wù)。