以往的高職音樂課上，教師的授課思路、教學大綱基本上為借鑒、模仿，這樣的課堂沒有亮點、不夠新穎、枯燥乏味。將音樂課與信息技術進行有效融合，不僅能夠讓教學方法得到創新與改革的思路，讓課堂氣氛變得新奇，而且寓教于樂的作用也能夠讓學生們對于音樂課更加感興趣，對于學習音樂的態度不再是消極的。

　　一、高職音樂課堂與信息技術融合的教育意義

　　首先，高職音樂課與信息技術融合可以提高學生的學習興趣。信息技術的運用，讓學生更加積極主動地學習音樂，讓教學方法多樣化、課堂內容豐富化，學生能夠從中體會音樂的藝術美感、發掘其中的樂趣、領悟音樂的魅力。其次，信息技術在高職音樂課堂中的使用能夠讓音樂課堂教學模式變得多種多樣。信息技術因其多變的種類與靈活的特點，在音樂課堂中發揮的作用是巨大且多元的，無論是“聽”“唱”“演”“奏”，信息技術都可以體現其效用，并且可以讓學生得到更多練習及表現的機會。最后，在高職音樂課堂上有效利用信息技術有助于培養較高音樂素養的人才。音樂素養的培育與訓練是需要內部教學強化與外部環境影響相結合的，在高水平的音樂環境下強化音樂能力的提高，在此前提下培養出的音樂人才，無論是音樂鑒賞能力還是自身音樂素質都是高水平的。

　　二、高職音樂課堂與信息技術融合的方法

　　(一)由“聽”到“欣賞”再到“鑒賞”，運用信息技術逐步培養學生的音樂賞析素養從“聽”到“欣賞”再到“鑒賞”是提升音樂素養的過程，想要完成這個過程要做到循序漸進、由淺入深。每位學生對于音樂的理解能力、感悟能力以及音樂靈感天賦都是不同的，對于在音樂方面不是很“敏銳”的學生來說，訓練其提升音樂素質的過程是漫長的，將信息技術運用到音樂課堂中，會在很大程度上提高音樂培育效率、縮短教學時間、提升教學質量。如何有效運用信息技術、將信息技術對音樂課堂的作用發揮到最大，教師可以采用階段性的訓練方法。

　　(二)由“唱”到“演”，運用信息技術提高學生的音樂表演水平唱歌每個人都會，或悅耳或難聽，但都可以做到唱，但如何唱得好就需要專業學習及練習。先是“發聲”，沒有兩個人是具有相同的聲音的，每個學生的聲音不同，適合他們的音樂風格也就會存在差異。運用信息技術的強大分析能力，為每位學生找出最適合自身聲音特點的音樂類型，讓學生有針對性地加強符合自己“風格”的音樂練習，讓學生的特點變優點。再就是“音準”，我們平時總會遇到“五音不全”“跑調”的例子，這就是在唱的過程中發音不準導致的，如果不予糾正是改不了的。教師可以先讓學生唱一首歌，運用信息技術記錄下每位學生在發音、音準方面的問題，然后用信息技術中的測試技術對比發現學生發音問題的原因所在，糾正學生的發音錯誤，實現技術校準的目的。最后是如何“演”，唱人人都會，通過訓練也可唱得更好，但想要“演”好卻并不容易，演與唱的本質區別就是演需要發自內心、帶有情感。教師可以在此方面加大培養力度，多給學生播放音樂劇、歌劇等，并通過信息技術細化、甄別演員的面部表情、聲音特點，讓學生更細微地觀察，從而理解音樂的藝術表現力與意境情感。

　　(三)由“練”到“奏”，以信息技術提高樂器學習效率運用信息技術將樂器教學進行融合，在音律校準、方法技巧等方面提供技術支持，讓樂器教學更加精確有效。同時學生在課后也可通過樂器模擬設備進行練習，因為樂器是多種多樣的，或大或小或笨重或靈巧，小的樂器攜帶或是移動很方便，如果是大型樂器，每天的搬運工作就會是一大難題，運用信息技術將樂器進行電子模擬化，不僅占用空間小易移動，還可通過信息網絡發現問題并及時糾正，發揮信息技術的便捷作用。信息技術在樂器教學方面的應用，可以節約教學成本、節省教學空間，更可以激發學生的學習熱情，提高學生對樂器的學習興趣。

　　三、結語

　　新課改不斷推進教育改革，對教學方法和課堂成效方面都提出了新要求、新規劃。高職音樂課堂教學與信息技術的融合不但符合新課改的改革初衷，更是對學生音樂藝術培養的有力支持，可以讓學生的學習熱情更積極、音樂課堂上的藝術氛圍更濃郁，為提升學生音樂素養、強化音樂人才培養提供技術支撐。

　　參考文獻：

　　[1]李帥.高職院校音樂欣賞課改革思路與探索：基于專業音樂教育、普通高等教育、高等職業教育比較的視角[J].中國科教創新導刊，2017(18).

　　[2]張超，何鋒鋪，張亞飛.FlashMX2014數據庫應用程序開發：基于J2EE架構[M].科學出版社，2015(3).

　　作者：王靖怡

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