【摘要】托班孩子天真稚嫩、活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開發的重要時期。把音樂融入托班孩子的教養活動中，從音樂起步，讓音樂走進孩子的心靈，使孩子的生活音樂化，能提高孩子的情感體驗，陶冶孩子的藝術情操，激發孩子的合作、探索、進取精神。

　　【關鍵詞】托班幼兒;音樂興趣

　　興趣是學習的動力，在托班進行音樂啟蒙教育的目的是培養孩子終生興趣和藝術修養，而不是培養“音樂家”“舞蹈家”�！毒V要》中指出：“藝術活動要重視幼兒在活動中的情感體驗和態度的傾向”，音樂啟蒙的教育重在激發孩子對音樂的興趣，讓孩子每天都接觸音樂、聽音樂、感受音樂，表現音樂，生活在充滿音樂的環境中，那么每個孩子的音樂潛能都能得到驚人地發揮。如何培養托班幼兒對音樂的興趣，我在平時的工作中做了一些嘗試：

　　一、在美妙的欣賞天地中，培養托班幼兒傾聽音樂的興趣

　　(一)早間入園播放動聽、有趣的音樂，穩定幼兒情緒

　　2～3歲孩子一下子從家庭步入幼兒園這個陌生的環境，往往會產生不安和焦慮的情緒。早上來園是孩子們哭鬧高峰期，于是，我在教室里播放著一些活潑歡快、親切動聽、有趣的音樂，讓孩子一進入教室就有一個好心情，穩定孩子們不安的情緒。在早間入園時播放《高高興興上幼兒園》《寶寶哭了》《笑一個吧》等歌曲，不但能穩定托班幼兒入園時波動的情緒，忘卻對父母的依戀。還能激發了幼兒聽音樂的興趣。交流中拉近了幼兒與教師的距離，使他們愿意與老師親近，與老師建立情感，并將依戀對象轉移到老師身上，盡快適應幼兒園生活。

　　推薦期刊：《音樂研究》雜志致力于祖國傳統音樂藝術研究，關注國內外音樂學術的最新發展，刊載音樂史學、民族音樂學、音樂教育學、音樂美學、作曲技術理論、表演藝術理論及音樂科技等方面的研究成果，并提供最新音樂學術動態及專業資訊。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　(二)不同的情景聽不同的音樂，幫助幼兒感受音樂

　　托班的孩子們剛開始傾聽音樂時，并不懂得音樂的含義，更沒有感受，我就結合不同的情景讓孩子們傾聽不同的音樂。雖然他現在不會說出什么，但是美的音樂能使人陶醉產生腦肽，對孩子的身心成長都十分有益，每天到這個時刻，是孩子們最安靜的時候，他們都在認真地聽，有的甚至會用身動作感受音樂，幼兒傾聽音樂的興趣慢慢地提高了。

　　二、培養孩子對韻律活動的興趣

　　2歲左右的孩子喜歡運用全身的動作去體驗音樂，能隨音樂作一些無規律的動作。這種無結構、無規律的隨樂而動是形成音樂動作技能和音樂節奏感的準備。對于正處在感覺運動階段的兒童，感受音樂和獲取其他經驗一樣，都需要感覺與運動的協調配合，本著這個原則，我采取以下手段吸引孩子參與韻律活動。

　　(一)讓孩子欣賞韻律活動

　　孩子對教師的關注是無人能替代的，我通過一些小律動、舞蹈等引起孩子的興趣，產生模仿愿望。如我在表演“新疆舞”時，其中有一個“動脖”的動作孩子們很喜歡，也抱著自己脖子晃來晃去的。

　　(二)鼓勵孩子在音樂聲中做模仿運動

　　當孩子有了模仿的愿望之后，我就鼓勵孩子去模仿，并帶領孩子做一些模仿游戲。

　　(1)充分利用每次唱歌、念兒歌的機會，鼓勵孩子用動作來表現音樂，發展嬰幼兒的律動能力。

　　(2)利用多種手段來培養孩子的模仿能力，并鼓勵孩子用動作來表現音樂。年齡越小的孩子對事物的認知越要直接形象，由于年齡小的孩子對活動的事物感興趣，因此，在韻律活動中采用多媒體教學手段更有利于孩子們模仿。

　　三、培養幼兒對節奏的興趣

　　(一)感受節奏

　　節奏感是從事音樂活動所必須的一種能力，是使音樂富有生命力，形成音樂作品風格與特點的重要表現手段。幼兒經驗少，理解力差，要告訴他們什么是節奏，這是很困難的。但是可以根據幼兒年齡小，喜歡色彩鮮艷、帶有聲響、生動活潑的物體的特點，借助幼兒身邊常見的、熟悉的、自然的物體，通過與各感官的相互作用，讓幼兒產生最初的體驗。

　　(二)喜愛節奏

　　通常我們所說的節奏符號是個簡單的“X”而任何一種節奏型都是由若干個“X”與小節線、音值線這幾個要素組合成。單靠這幾個抽象的符號和教師的講解示范，幼兒不感興趣且很難理解和掌握的。為此，在認識節奏符號前，針對幼兒喜歡色彩鮮艷、生動活潑的玩具的特點我精心設計了一套小動物節奏卡;用鮮艷的卡紙作底板，小動物的頭代替符號“X”，用小樹當小節線，根據小動物的特征設計音值線。打擊樂器是開展節奏訓練活動必不可少的物質條件，除了幼兒園為幼兒提供的樂器外，我還帶領幼兒收集廢舊材料來自己制作。如：酸奶瓶、豆子等來制作搖響樂器和敲打樂器。讓幼兒充分感知制作的樂趣，從而進一步激發幼兒的興趣，發展節奏感。

　　(三)表現在節奏

　　在節奏活動中，除了要引導幼兒感受節奏、喜愛節奏外，還要引導幼兒去表現節奏。因為節奏活動包括感受、理解、想象、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。極大的主動性和創造性。盡管幼兒表現得十分雅拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想象力和創造力。

　　四、培養孩子對唱歌的興趣

　　(一)鼓勵孩子自由歌唱

　　在充滿音樂的環境中孩子會自然而然地學歌唱或自由編歌唱，如在晚離園時，我播放的兒童歌曲，如《小兔子乖乖》，孩子們會自然地跟唱，有的孩子甚至于跟著節奏哩哩啦啦地唱個不停。

　　(二)在傾聽的基礎上學唱短歌

　　由于孩子音準能力較差，只適合唱5度以內的短歌，并且要在多聽的基礎上讓孩子從學會歌曲的片段到全曲，如《小鴨小雞》這首歌，孩子們最先學會“小鴨呷呷呷，小雞嘰嘰嘰”這兩句，以后在反復傾聽的基礎上才會唱出此歌，這個階段的孩子唱歌不準是正常現象，所以承認孩子、鼓勵孩子、贊揚孩子，會增強他們的信心，保持他們對音樂的興趣是最重要的。陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。每個孩子都有一雙音樂的耳朵，讓我們努力為幼兒創設一個音樂的天地，讓孩子們在音樂中快樂健康成長!

　　參考文獻：

　　[1]曹冰潔.走進幼兒音樂世界[M].上海社會科學院出版社,2000.