摘要：中小學(xué)書法起始教學(xué)涉及很多內(nèi)容，瑣碎又有一定的規(guī)范。是教師和學(xué)生長期練習(xí)和堅(jiān)持的過程。筆者結(jié)合自己在書法教學(xué)中的感受從學(xué)習(xí)教材的選擇、學(xué)生習(xí)字的方法、教師教學(xué)的方法三個(gè)大方面論述自己在基礎(chǔ)書法教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)與做法。
　　關(guān)鍵詞：“四多”，因材施教，興趣，循序漸進(jìn)，“一少一多兩重”
　　能寫一手漂亮的字，是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，作為書法的愛好者和教育者，我深感民族書法的特殊魅力和育作用：開發(fā)智力，啟迪思維、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、鍛煉意志、益壽健體。現(xiàn)結(jié)合多年的書法教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸跁�法教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與感受。
　　一、選擇習(xí)字教材和臨帖
　　1、在中小學(xué)，初學(xué)書法的學(xué)生必須有一本好的習(xí)字教材。習(xí)字教材是練字的程序，有針對性，學(xué)生容易進(jìn)入，它不光字寫得漂亮，而且教法先進(jìn)，學(xué)習(xí)方便、實(shí)用，適合學(xué)生自學(xué)。練習(xí)習(xí)字教材是為了更好地入門，更快地入門，是臨帖前的必備資料。我比較喜歡的硬筆楷書有：《龐中化硬筆書法》、司馬彥的《鋼筆高效強(qiáng)化字帖》、陳進(jìn)編著的《標(biāo)準(zhǔn)楷書》。
　　2、臨帖是在有一定書寫基礎(chǔ)的條件下，向名家學(xué)習(xí)，向自己喜愛的書體學(xué)習(xí)。選擇字帖也象選擇衣服一樣，必須做到合身合體。書法美是在共性規(guī)則基礎(chǔ)上的個(gè)性美，每個(gè)人的字受學(xué)識、個(gè)性、修養(yǎng)等方面的影響，形成不同的特征和風(fēng)格。因此在教學(xué)中不強(qiáng)求統(tǒng)一字帖，應(yīng)允許學(xué)生自由選帖，這樣才能做到百花齊放，百家爭鳴。避免出現(xiàn)千篇一目，千人一面的現(xiàn)象。
　　3、初學(xué)楷書練字之法，應(yīng)先求筆力，再求法度。“力”是共性的美，不論何種書體、何種風(fēng)格都必須以充沛的筆力為后盾。追求法度一定要投其所好，我認(rèn)為顏體、歐體字是最理想的書體，但歐字比較難寫，特別是《九成宮禮泉銘》法度特別嚴(yán)謹(jǐn)，所以學(xué)歐不當(dāng)，容易死板；顏體字比較雄渾豐腴，但學(xué)顏不當(dāng)，容易臃腫。隸書中的《乙瑛》碑、《禮器》碑各有特點(diǎn)，法度也較為謹(jǐn)嚴(yán)，因?yàn)殡`書的基本點(diǎn)畫、結(jié)字沒有楷書那樣復(fù)雜。所以，學(xué)生從隸書入手見效反而更快。
　　二、學(xué)生練習(xí)的“四多”
　　在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我總結(jié)了四點(diǎn)要示：
　　“多觀察”就是多看多記，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中看準(zhǔn)每個(gè)字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)特征，熟記在心。就像歐陽詢觀碑一樣，看它個(gè)三天三夜，這樣才能從其中悟出一些道理來。多觀察是寫好字的前提。
　　“多比較”就是和范字比較，和別人比較，和以前比較。在練習(xí)的過程中辨別自己寫的有無缺點(diǎn)，有無進(jìn)步，就必須進(jìn)行比較，有比較才有懸殊，有比較才知差異，有比較才能進(jìn)步。所以應(yīng)該多比較。
　　“多練習(xí)”學(xué)寫書法態(tài)度要老實(shí)，它沒有什么捷徑可走，寫好字根本原因就是堅(jiān)持不斷地練習(xí)，持之以恒地練習(xí)，練字要練功，功到自然成。王獻(xiàn)之能寫盡九缸墨汁，智永和尚的爛筆頭裝滿五個(gè)大箱子，懷素的筆能寫穿木板，這些故事都告訴我們：只有多練習(xí)，才能寫好字。
　　“多請教”是在寫字過程中不懂的理論或?qū)懖缓玫牡胤剑�多讓老師給予講解和示范。老師和學(xué)生在書法認(rèn)識的高度是不同的，他們的功力和經(jīng)歷也是不一樣的，教師的一個(gè)點(diǎn)拔，一個(gè)示范可能讓學(xué)生很快地云開霧散，豁然開朗。
　　“多觀察、多比較、多練習(xí)、多請教”是美術(shù)書法教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，它是自主學(xué)習(xí)的法寶，必須時(shí)刻提醒學(xué)生。
　　三、實(shí)行因材施教
　　由于現(xiàn)在書法班多數(shù)是輔導(dǎo)班的形式存在的，學(xué)生的層次和個(gè)體素質(zhì)的差異很大，來學(xué)寫字的有兩種，一種是特別愛好書法的，一種是來治病求醫(yī)的（即寫的不好的）。所以要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都寫好字的目標(biāo)，必須實(shí)行因材施教。
　　1、確定毛病，指導(dǎo)矯正
　　不同的學(xué)生有其書寫特征，在書法教學(xué)過程中要揚(yáng)其長，避其短，對癥下藥。我把書寫有錯(cuò)誤的分為四種類型：如算珠型（字排得很密很緊）：這種字不了解結(jié)字變化和結(jié)字布局，可以讓其用帶格子的紙寫字，教師要經(jīng)常給予示范比較。狂放型：要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，為其灌輸書法規(guī)范要求，要他們耐著性子老老實(shí)實(shí)地先拜楷書字帖為″師″，后求個(gè)性發(fā)展。（講張旭見公主車隊(duì)與挑夫爭道悟出寫字道理的故事）拘謹(jǐn)型：關(guān)鍵是鼓勵(lì)他們放心大膽寫，寫″大字″，增強(qiáng)筆尖運(yùn)動(dòng)的范圍，要強(qiáng)調(diào)撇、捺、斜勾等幾個(gè)主要伸展筆畫要展得開。在執(zhí)筆上寧高勿低。歪斜型：要矯正他們的坐姿和執(zhí)筆方法。
　　2、確定水平，提出目標(biāo)
　　在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生寫字水平的高低，給他們提出不同的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對書寫基礎(chǔ)差的同學(xué)，要求他們從基本功練起，每天書寫規(guī)定的量，規(guī)定的字，教師要認(rèn)真地指出其問題所在，經(jīng)常″手把手″，以求突破，跟得上。對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要求他們加快進(jìn)度，或更多地臨習(xí)名家字帖，博采眾長，并拿名家名作與他自己比較，認(rèn)識自己的真正水平，并給予講解較深的書法理論知識，以便快速提高。還要求他們幫扶較差的學(xué)生，互相提高。
　　四、注重興趣的培養(yǎng)
　　興趣是最好的老師，興趣加毅力就等于天才。在書法教育中，如果學(xué)生自身對寫字毫無興趣，是很難把字練好的。在教學(xué)過程中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)才算最有效，才能把字寫好。如：講故事，少批評、多鼓勵(lì)，勤展示，多欣賞、多獎(jiǎng)勵(lì)等。
　　五、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)
　　看到差字經(jīng)常說：“字無百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。這就要求我們必須進(jìn)行長時(shí)間多空間多內(nèi)容地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、不急不躁、步步落實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。
　　1、先楷隸后行草
　　寫字就像小孩的走路，先站立再行走，然后才能跑，這是最基本的規(guī)律，不可亂來。所以寫字應(yīng)該先寫比較正規(guī)的楷隸，然后才能寫行書和草書。
　　2、先大字后小字
　　書法初學(xué)者最重要的是掌握點(diǎn)畫、用筆和結(jié)構(gòu)。初學(xué)書法以求筆畫、偏旁和結(jié)字的態(tài)勢盡可形似，與原帖的字接近。如果字很小，初學(xué)者很難看清字的筆畫粗細(xì)、輕重及長短變化、結(jié)構(gòu)也就很難表現(xiàn)準(zhǔn)確。練習(xí)大字可以克服這一點(diǎn)。古人語：“初學(xué)先大書，不得從小”是很有道理的。倘若一開始學(xué)小字，學(xué)習(xí)觀察不細(xì)致，字的長短、粗細(xì)、輕重及變化看不太清楚，由于寫字過小，必然收斂過多，筆法體會(huì)膚淺，對字的法度掌握不深。
　　3、先精專后廣博
　　書法是一門高深的藝術(shù)，前人留給我們許多優(yōu)秀作品，這么多經(jīng)典作品，究竟該先學(xué)哪一件呢？我們應(yīng)該做到寧精勿濫，先精專后廣博。《評書帖》中說：“初宗一家，精深有得；繼采眾美，變動(dòng)弗拘”可見學(xué)書必先專心致志臨寫一帖，吃透一帖，在此基礎(chǔ)上，再廣取博臨，融會(huì)貫通，方可成功。可能有人會(huì)說：“我臨的帖不少，但不知哪一個(gè)最精”。
　　六、教師教學(xué)中的“一少一多兩重”
　　少講解，多示范。少講不是不講，而是精講，講要點(diǎn)，講主要，切忌羅嗦，抓不住重點(diǎn)亂講一通。寫字寫的好主要在練，不練，講的再好都不中用。教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范，讓學(xué)生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；如何把握輕、重、緩、疾等。
　　重批改，重反饋。對于學(xué)生的作業(yè)，教師批改的認(rèn)真，學(xué)生下次完成的更認(rèn)真。批改時(shí)教師必須一針見血地指出存在的真正問題，這樣學(xué)生才能了解自己的不足，以便下次注意到。寫批語時(shí)要寫得詳細(xì)到位。重反饋，批改之后學(xué)生的反映如何，是否進(jìn)行了修改？是不是又犯上次同樣的錯(cuò)誤？改的如何？教師如果能對學(xué)生錯(cuò)誤跟得上，緊追不舍，那么學(xué)生的毛病就能很快地改掉。
　　書法學(xué)習(xí)如做人一樣，須先站穩(wěn)，再走和跑。所以要想學(xué)好書法，要從平正一路入手，打好基礎(chǔ)，從楷書、隸書練起，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印。在書法教學(xué)中教師應(yīng)有較高的書法認(rèn)識水平和過硬的書法基本功。給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)有一桶水。
　　參考文獻(xiàn)：
　　《在小學(xué)書法教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育隱形滲透教育》<<西部科教論壇>>2008.10期
　　《關(guān)于青少年書法教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與思考》中國書法藝術(shù)教育網(wǎng)
　　《青少年書法學(xué)習(xí)“三階段”》中國藝術(shù)報(bào)2007年32期