[摘要]建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，不僅要培養(yǎng)有文化、有技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民，且要提高農(nóng)民的職業(yè)素質(zhì)，要體現(xiàn)在提高他們的文化素質(zhì)、從業(yè)能力，法律素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面，以期促進(jìn)和諧鄉(xiāng)村建設(shè)。
　　[關(guān)鍵詞]吉林省，基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化階段，農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)
　　1吉林省農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題現(xiàn)狀
　　1.1教育現(xiàn)狀
　　
　　改革開(kāi)放30年，吉林省穩(wěn)步推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。在這一影響深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略格局中，普及九年義務(wù)教育始終是工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村地區(qū)的“普九”工作更是重中之重。隨著“普九”目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，農(nóng)民掃盲教育、職業(yè)教育、成人教育乃至高等教育都得到了長(zhǎng)足發(fā)展，形成了一個(gè)以普及九年義務(wù)教育為主線、擴(kuò)大職業(yè)教育資源為取向、開(kāi)展掃盲及成人文化技術(shù)教育為補(bǔ)充的農(nóng)村教育發(fā)展大格局。經(jīng)過(guò)掃盲教育和基礎(chǔ)教育，吉林省農(nóng)村居民的文化素質(zhì)普遍提高，文盲人口及文盲率大幅下降。
　　
　　1.2科技現(xiàn)狀
　　
　　改革開(kāi)放以來(lái)，吉林省政府大力促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)，通過(guò)實(shí)施綠色證書工程、綠色證書培訓(xùn)工程、國(guó)家跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程等，多渠道開(kāi)發(fā)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才，積極培育農(nóng)村管理人才。獲得農(nóng)廣校中專或農(nóng)校中專以上學(xué)歷的有3.5萬(wàn)人左右；獲得綠色證書的有22萬(wàn)人左右，農(nóng)民科技素質(zhì)得到了很大提高，但是相對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的更高要求來(lái)說(shuō)，吉林省農(nóng)民科技素質(zhì)還處在一個(gè)較低的水平。
　　
　　1.3經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)狀況
　　
　　從銷售農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)信息來(lái)源，所有樣本農(nóng)戶在銷售農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，有29.2%的市場(chǎng)信息來(lái)源主要是鄰居親友，說(shuō)明農(nóng)民參與市場(chǎng)的意識(shí)有限，經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)不強(qiáng)。從購(gòu)買生產(chǎn)資料的信息來(lái)源看，所有樣本農(nóng)戶中只有8.6%通過(guò)農(nóng)技人員購(gòu)買生產(chǎn)資料，主要還是通過(guò)鄰居、廣告和以往經(jīng)驗(yàn)為渠道獲取生產(chǎn)資料信息。以上說(shuō)明，吉林省農(nóng)技人員的服務(wù)上目前還很欠缺。
　　
　　2吉林省農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)的制約因素分析
　　
　　2.1歷史因素
　　
　　建國(guó)以后，吉林省經(jīng)濟(jì)走的是“以鋼為綱”的發(fā)展路子。國(guó)家從“一五”時(shí)期開(kāi)始對(duì)吉林省的投資主要是發(fā)展重工業(yè)，長(zhǎng)期實(shí)行的是重工輕農(nóng)的政策,農(nóng)業(yè)的發(fā)展在各方面都受到了一些限制，農(nóng)業(yè)人口的素質(zhì)提高必然要落后于其他產(chǎn)業(yè)。
　　
　　2.2教育因素
　　
　　教育體系不健全，教學(xué)脫離實(shí)際；教育投入不足，辦學(xué)條件差；師資配置結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)質(zhì)量難以保證；農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展滯后
　　
　　2.3政策因素
　　
　　農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題突出。農(nóng)民工子女主要分為兩部分，一部分是跟隨父母進(jìn)城打工的孩子，由于戶籍等因素的限制，很難進(jìn)入城市的學(xué)校就讀，他們只能去流動(dòng)兒童學(xué)校學(xué)習(xí)，但是在辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境和師資力量等方面上，流動(dòng)兒童學(xué)校都無(wú)法和正規(guī)的學(xué)校比，農(nóng)民工子女的受教育情況可想而知；另一部分是留守在家里的孩子，他們一般是由祖父母或外祖父母代養(yǎng)，祖父母或外祖父母的文化水平不高，在耕種土地的同時(shí)，還要料理家務(wù)，根本無(wú)暇顧照顧這些孩子。父母在外打工賺錢的行為多少對(duì)這些孩子產(chǎn)生示范作用，使得一些孩子過(guò)早得輟學(xué)，走向社會(huì)或?qū)で蟠蚬べ嶅X的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了未來(lái)的農(nóng)民隊(duì)伍素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)。
　　
　　3實(shí)現(xiàn)吉林省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)背景農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)的對(duì)策
　　
　　3.1提高吉林省農(nóng)民教育素質(zhì)的對(duì)策
　　
　　轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念，樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念；加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善辦學(xué)條件；努力構(gòu)建完善的農(nóng)村教育體系。
　　
　　3.2提高吉林省農(nóng)民科技素質(zhì)的對(duì)策
　　
　　各級(jí)政府應(yīng)提高對(duì)農(nóng)民科技素質(zhì)的重視程度；加大對(duì)科技的投入，特別是農(nóng)業(yè)科研和科技培訓(xùn)的力度；建立和完善農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系，加大科技推廣力度。
　　3.3提高吉林省農(nóng)民經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)的對(duì)策
　　
　　發(fā)展生產(chǎn)力，讓傳統(tǒng)落后觀念失去滋生的土壤；加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)，提高農(nóng)民對(duì)市場(chǎng)的駕馭能力；動(dòng)員各方力量，為農(nóng)民提供資金支持，鼓勵(lì)和支持農(nóng)民直接走入市場(chǎng)；加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織建設(shè)，提高農(nóng)民的組織化程度；樹(shù)立典型，引導(dǎo)農(nóng)民增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)。
　　
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