一、更新教學(xué)理念

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中侃侃而談，學(xué)生無條件的服從，一節(jié)課下來，學(xué)生不知學(xué)到了什么?這樣的教學(xué)會泯滅學(xué)生活潑好動的天性，不能從學(xué)習(xí)中感到快樂，對學(xué)生來說無疑是一種“煎熬”。為此新時代的素質(zhì)教育提出了以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生個性特點。鑒于此我們體育教師要更新教學(xué)理念，探索研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及要求，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　二、更新教學(xué)方法

　　新時代的小學(xué)生活潑好動，接受新生事物快，為此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣、有激情。

　　(一)游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的運用。喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，所以教師要多利用游戲參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識、技能。例如：在進(jìn)行《中長跑》教學(xué)時，組織學(xué)生開展“大網(wǎng)拉魚”的游戲，游戲開始前先是給學(xué)生講解游戲的規(guī)則，隨后講解和示范游戲的方法和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過游戲練習(xí)不但提高了學(xué)生的奔跑能力，而且在游戲中激發(fā)了學(xué)生對體育運動的興趣。

　　(二)競賽在教學(xué)課堂中的運用。新時代的小學(xué)生都有不服輸?shù)膫�性特點，希望自己成功并得到認(rèn)可。所以在教學(xué)過程中采取競賽教學(xué)法，讓學(xué)生在教學(xué)比賽中學(xué)習(xí)和提升。例如：在進(jìn)行50米跑的教學(xué)時，由于學(xué)生天性好動，課堂秩序有些亂，采取分組比賽的教學(xué)方法，面對集體榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，不遵守紀(jì)律的習(xí)慣得以改正。所以在教學(xué)中我們體育教師要有意識地進(jìn)行“比賽”教學(xué)，借以達(dá)到教學(xué)的目的。

　　三、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

　　在課堂教學(xué)中需要教師按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新和諧的教學(xué)氛圍。為此教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)了解學(xué)生的心理活動，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，掌握和調(diào)節(jié)課堂氣氛，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

　　(一)良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的基礎(chǔ)良好的師生關(guān)系就是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生喜愛、信任教師，喜歡上體育課。反之學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，抵觸教師，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

　　(二)激勵性評價學(xué)生教師在課上課下多和學(xué)生接觸，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予激勵性評價，讓學(xué)生心情愉悅地參與體育活動。

　　(三)肢體語言要到位教師肢體語言運用的好壞事關(guān)體育教學(xué)的成敗。肢體語言是教師傳遞給學(xué)生信息的載體，教師肢體語言能給課堂營造活潑融洽的氛圍。例如：教師眼神的提示讓學(xué)生深知哪個地方錯了，教師贊許的眼光能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情等等，所以教師要運用好肢體語言以更好提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，小學(xué)體育教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，使學(xué)生掌握體育知識和技能的同時，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，讓學(xué)生學(xué)有所得，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

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