在高中學習中，數學是很重要的一門課程，隨著時代的發展，我國的教育體制也在不斷改進，數學教師也根據多年的經驗總結了一些教學成果和方法。本文是一篇教育理論與實踐投稿的論文范文，主要論述了新形勢下如何打造高中數學高效課堂。

 　　摘 要：數學是高中學習的重點，無論是在后續應用還是高考學生分流體系中均有著重要的地位。而高中數學相對于其他學科而言更為靈活，教學深度更高，因此受到了更多的關注。在這樣的背景下，如何適應當下的教學新形勢，打造出高效的高中數學課堂，既滿足當前的教學環境，又符合學校、學生與家長等多方面利益，是值得探討的問題。因此，針對如何打造高中數學高效課堂這一命題進行探究，在系統分析新形勢下的客觀要求基礎上，對高效課堂的基本特征進行總結，進而結合相關的理論與實踐給出可行的構建對策，希望能夠為后續的高中數學課堂改革與類似的學科教學優化提供必要的理論基礎與實踐指導。

　　關鍵詞：高效課堂,制度,內容,方法,體系

　　經過了若干年的學科改革與素質教育，我國基礎教育體系已經逐步形成了具有中國特色，切實為社會主義建設添磚加瓦的實用模式。在新形勢下，教學要求與教學目標同樣發生了改變，此種轉變一方面要求學校以及教學主管部門對于教學內容與形式進行認真規劃與科學布局;另一方面要求一線的教學工作者根據新形勢下的新要求，努力提高教學效率，盤活課堂時間，減輕學生壓力，提高學習成績。面對新要求，部分學者與一線教職員工展開了積極的研究與實踐，取得了一定的成績。在具體的研究體系中，部分學者對于新形勢下的不同學科教學模式要求與內容層面上的轉變進行探究，為后續的實際教學實踐提供了方向性指導;部分學者針對現階段教學實踐中客觀存在的部分問題進行分析，找到利用新形勢對現有問題進行優化的可行辦法，為后續的教學實踐提供了優化對策依托;同樣，還有部分學者與教師立足于課堂，為尋求不同學科范疇下的高效課堂、娛樂課堂、多元化課堂、數字化課堂等進行不斷的探索。上述研究在取得了成績的同時也存在一定的不足：一方面，缺乏教學實踐的整體構建，理論意義大于實踐指導意義;另一方面，對于具體學科的教改研究相對薄弱，缺乏實踐指導的針對性。面對這個問題，本文立足于高中數學課堂，以高效課堂的建立為目標，在對現階段數學課堂教學存在問題進行探究的同時，從課堂的組織、教學內容的變更以及教學方式的優化等多個維度對其進行研究，希望通過本文的研究能夠為今后的相關教學改革以及類似的學科課堂建設提供必要的理論基礎與實踐指導。

　　一、高中數學課堂效率現狀及其主要問題

　　高中數學相對其他學科而言存在一定的難度，學生在理解以及應用過程中需要克服較大的困難，這也對教師與學生在課堂上的配合提出了更高的要求。通過提高課堂效率可以做到相關知識與知識應用的有效傳達，降低學生的學習壓力，減少課余時間投入。而從現有的教學現狀來看，課堂效率存在很大的不足，具體表現為如下幾個方面：

　　1.興趣缺失使得學生缺乏與教師的配合

　　興趣是最好的老師，相反，如果缺乏興趣，老師與學生之間很難形成良好的配合與互動，就無法構建出高效的課堂體系。造成此種現象的原因是多方面的。一方面是我國教育體系造成的。任何事物在重復尤其是大量重復的情況下均會造成興趣的缺失。而高中階段的學習正是通過不斷地重復來加強記憶，此種條件下學生對于課堂知識缺乏興趣。另一方面，雖然近年來教學內容與教學體系更多地強調學科的應用性，但就單一的數學課堂而言，其與生活中的有效聯系相對較小，進而無法形成良性的互動，對于興趣的激發貢獻不大。

　　2.時間成本過高而導致效率不高

　　根據現有的教學實踐與教學體系研究資料，我們可以發現，現階段的高中數學課堂上存在大量的浪費時間現象。一方面是由于上文討論的學生學習興趣缺失而帶來的精神分散與轉移現象十分普遍，在這樣的情況下，教師用于維持課堂秩序的時間明顯增加。另一方面，學生對于數學的理解存在很大的偏差，尤其是在練習課堂方面，不同的預習深度、不同的應用能力、不同的復習強度均會造成部分學生時間上的差異。而在共同課堂模式下，時間應用最大化原則使得課堂存在很大的空余時間，這也是造成課堂現階段效率不高的原因之一。

　　3.無法有效利用課下時間是導致課堂效率不高的根本原因

　　從現階段的教學理論出發，最為有效的學習方式為“預習―學習―復習”，而其中預習與復習是學生課下時間，也是教師無法進行真實控制的真空地帶。在實踐操作過程中往往是通過預留作業的方式來督促學生完成相應的工作。此種模式的有效性直接關乎課堂效率與學生的學習進度，而并不理想的現狀導致其在后續提高課堂效率方面有所掣肘。

　　二、高中數學高效課堂打造對策

　　為了提高高中數學教學質量，客觀上降低學生的課業壓力，我們需要從制度、方法、內容以及體系方面進行規劃，力求將高效課堂的建設融于實際的教學指導中去，在具體打造對策層面可以分為如下幾個方面：

　　1.構建高效課堂的制度對策

　　目前，高中學生已經具備了一定的自學能力，對這種能力稍加培養就能極大地提高高中數學課堂的效率。在現在的高中數學課堂教育中，只依靠學生自身的自學能力是不夠的，必須建立學生之間的合作制度，讓學生之間展開相互合作、互相監督、互相督促，共同提高高中數學成績。在學生合作的基礎上，成立數學學習小組，做好課前的預習工作。對于在預習中出現的困難，教師要在課堂上進行重點講解予以解決。課堂之下，學習小組要繼續發揮作用，做好課后習題練習。只有這樣才能提高數學課堂效率，才能達到創建高效課堂的目的。成立數學學習小組的意義在于，能夠降低學生數學學習過程中的難度，提高學生的自學能力，使學生在沒有老師的情況下也能對知識點和難點進行研究和探討，提高數學學習效果。因此，建立學生之間的合作制度，成立數學學習小組，對于高中數學課堂是一個有益的探索，值得我們研究。

　　2.構建高效課堂的內容對策

　　內容的新穎程度決定了課堂的吸引度，而在吸引度與興趣相互作用的過程中，能夠起到提高課堂效率的效果。因此，在高效課堂的構建過程中，內容是其需主要規劃的方向之一。在具體的內容構建層面主要可以分為三個方面：第一，采用更為靈活與生動的課引來進行課前鋪墊。如在高中數學必修一中集合知識點的講解過程中，利用生活中團體的例子進行導入，如NBA球隊組織與并購、人氣偶像團體的脫離與重組等體育與娛樂新聞，進而將團體比喻成集合，使學生體會集合之間的相關運算規律。第二，采用與生活聯系更為緊密的背景材料設置相關數學題目。如在函數的教學過程中，可以適當引入具有具體意義的函數，或者根據理工科實驗數據而形成的特定函數類型進行教學。此種教學內容的安排不僅可以使學生將數學知識與實際生活進行有效的聯合，激發學生的興趣，還能使學生對于其他跨學科內容有所掌握。第三，采用更為高效與系統的內容安排來提高課堂效率。要想提高課堂效率，構建高效課堂，不能一蹴而就，更不能僅依賴于有限的教學內容變更來達到相應的目的，需要構建一個可持續發展、能夠持之以恒并科學有效的內容規劃系統。 　　3.構建高效課堂的方法對策

　　隨著計算機技術和多媒體技術在教學中的應用，高中數學課堂也要適時引入多媒體技術這種現代化的教學手段。多媒體技術的應用，可以簡化高中數學教師的任務量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成。在數學課堂上，老師可以使用數學課件進行教學，不但提升了教學層次感，也讓學生更容易理解數學概念和數學模型，降低了學生的理解難度。所以，建設高中數學高效課堂，就要引入現代化教學手段，建立立體式的教學結構。目前的高中教育中已經開始運用現代化的教學手段，且應用效果良好。在高中數學教學中也是如此，應用多媒體技術，便于學生理解數學概念和定義，起到了積極的作用。因此，運用現代化教學手段，建立立體式教學結構，是高中數學發展的必然要求。

　　4.構建高效課堂的體系對策

　　所謂的體系對策，是指在構建高效課堂的過程中應用系統化思維，不僅在課堂內部進行改變，還需要對具體的教學配套體系進行變更，以此形成一個整體的系統，最終完成教學目的。在具體的構建過程中可以從預習體系、復習體系以及考核體系等三個方面來進行。對預習體系，應該采用教師引導、學生分組、共同完成的方式來進行綜合構建;在復習體系中則應該以引導學生復習、教師答疑解惑的方式來進行，如此才能夠從根本上調動學生的學習熱情與積極性;在考核體系中也應該將學習效率納入學生的考核指標中去，并將教學效率作為教師教學評價的重要組成部分，必要時可以利用教師績效模式來與之配合，進而形成全校范圍內的效率保障。

　　三、高中數學高效課堂的落實保障

　　通過上文的分析，我們總結了高中數學教學中可能存在的問題，并對新形勢下打造高中高效課堂的可行模式進行了探究與對策研究。而在實際的實踐過程中，還需要一系列必要的保障才能夠切實收到相關的效果。在具體的落實保障過程中可以從如下幾個方面來進行構建。首先，形成以學校為主、教師為重要參與者的課堂效率提高小組，并采用集體備課、集體科研等確定更為合理的效能體系;其次，通過對教師的相關技能培訓，使其能夠滿足新形勢下的高效教學需求，除專業技能之外，培訓內容還應該包括電子化教學的相關內容;最后，建立完善的獎懲制度與合理的教學資源分配模式，使教師與學生能夠產生更為良性的互動，進而發揮相關的功能。

　　新形勢對高中教學的要求更高，為了切實落實降低學生負擔、提高學習成績的既定目標，我們應該從提高課堂效率入手。本文系統地分析了現階段高中數學教學中可能存在的問題，并結合相關教學實踐提出了高中數學高效課堂體系打造的對策與途徑，最后，從具體制度落實的角度給出了一系列保障措施，希望通過本文的研究能夠為今后的相關教學改革提供必要的理論基礎與實踐指導。

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　　相關期刊簡介：《當代教育理論與實踐》由湖南省教育廳主管、湖南科技大學主辦。教師教育一直是湖南科技大學傳統優勢，在長期的辦學過程中，積累了較豐富的教師教育經驗，服務基礎教育優勢明 顯，涌現了一批教育科研的領軍人物，形成了一支較大的科研團隊，取得了豐碩的教育科研成果。