化學(xué)是高中教學(xué)中很重要的一個課程，也是理科學(xué)生必須學(xué)好的一種課程。化學(xué)也是學(xué)生接觸科學(xué)的基礎(chǔ)，在大學(xué)里的很多理工科也需要有一定的化學(xué)知識作為基礎(chǔ)的。本文是一篇教育學(xué)文摘期刊投稿的論文范文，主要論述了運用認知靈活理論指導(dǎo)高中化學(xué)概念教學(xué)。

　　【內(nèi)容摘要】對于概念的教學(xué)過程而言，教師要善于運用認知靈活理論來輔助學(xué)生對于知識的理解與吸收，要透過激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的認知水平得以提升，這樣才能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)會到概念的實質(zhì)，進而對于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠有更好的理解與掌握。想要充分發(fā)揮認知靈活理論的效用，這需要教師對于教學(xué)過程有靈活的設(shè)計，并且結(jié)合教學(xué)知識點的特點有針對性的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能促進學(xué)生對于概念的理解與吸收，也是充分發(fā)揮認知靈活理論功效的方式。

　　【關(guān)鍵詞】高中化學(xué),概念,教學(xué),認知靈活理論

　　在認知靈活理論的指引下能夠為高中化學(xué)概念的教學(xué)帶來很好的輔助效用。教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生的認知處于更為活躍的狀態(tài)，這樣才能夠理解很多教學(xué)難點，也能夠幫助學(xué)生對于概念有更好的掌握。教師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍，透過活躍的教學(xué)過程來充分發(fā)揮認知靈活理論的教學(xué)優(yōu)越性，這樣才能夠促進概念教學(xué)效率的不斷提升。

　　一、拓寬概念教學(xué)的維度

　　高中化學(xué)課程中涉及的很多概念學(xué)生理解起來都十分陌生，這些概念學(xué)生在生活中從來沒有接觸過，概念的實質(zhì)學(xué)生獲知起來也存在一些障礙。對于這樣的情況，就需要教師有效的拓寬概念教學(xué)的維度，要將理論知識生活化，難點內(nèi)容簡易化，要給學(xué)生的理解與認知構(gòu)建良好的平臺，這樣才能夠讓學(xué)生對于概念有更好的掌握。教師可以有意識的拓寬概念教學(xué)的維度，結(jié)合概念的實質(zhì)做一些有效的教學(xué)拓寬與延伸，幫助學(xué)生搭建概念認知的橋梁。這往往能夠很好的化解學(xué)生的理解障礙，并且極大的提升概念教學(xué)的成效。

　　例如，“物質(zhì)的量”是一個抽象名詞概念，教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實例設(shè)置以下問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論：假定我們有一卡車面值為一元的硬幣，每一硬幣的形狀、體積、質(zhì)量是相同的，我們可以通過哪些方法或途徑知道這一卡車硬幣的個數(shù)?教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，獲得計算出硬幣個數(shù)的方法，如：①直接數(shù)數(shù);②先稱量出一個硬幣的質(zhì)量，再用硬幣的總質(zhì)量除以一個硬幣的質(zhì)量等。這個過程可以很好的實現(xiàn)將抽象知識具象化，能夠讓學(xué)生更直觀的展開對于概念的理解與認知。在這個基礎(chǔ)上教師進一步對于學(xué)生想出的各種方法進行提煉，并且總結(jié)出“物質(zhì)的量”的概念，這便讓學(xué)生對于概念有了更好的掌握與吸收。

　　二、引入話題輔助概念教學(xué)

　　想要為學(xué)生搭建認知的橋梁，充分發(fā)揮認知靈活理論的功效，教師還可以嘗試引入話題來輔助概念教學(xué)，這也是一個很好的方法所在。教師可以結(jié)合概念的特點，選取一些相關(guān)聯(lián)的話題來幫助學(xué)生更好的進入概念的理解過程中來，這是一個很好的教學(xué)嘗試。這個過程不僅能夠讓課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，這也能夠讓學(xué)生感受到概念的一些應(yīng)用與體現(xiàn)，這對于幫助學(xué)生更好的理解概念的實質(zhì)將會起到很好的促進作用。

　　以“鹽類的水解”概念教學(xué)為例，教師在引入這一概念時可以設(shè)置如下話題：日常生活中，我們常用純堿溶液除油污，那么純堿屬于哪一類物質(zhì)?純堿溶液可用于除油污，其原因是什么?對于這個問題，學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)知識較容易得出“純堿不是堿而是鹽，純堿由于其水溶液呈堿性可與油污發(fā)生反應(yīng)”的結(jié)論，緊接著教師可引導(dǎo)學(xué)生得出溶液呈堿性，即[OH-]>[H+]。這個生活化的話題不僅很好的活躍了課堂教學(xué)氣氛，也給學(xué)生對于概念的理解有效的搭建了橋梁，這才是高效的概念教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方式。

　　三、結(jié)合生活實例優(yōu)化概念教學(xué)

　　對于一些教學(xué)難點，教師在進行概念的講解與剖析時要找到好的教學(xué)突破口，要幫助學(xué)生一一消除概念理解上的障礙，這樣才能夠提升概念教學(xué)的成效。教師可以結(jié)合生活實例來展開概念教學(xué)，可以將一些理論性較強，理解難度較大的概念放到一些學(xué)生非常熟悉的生活實例中來加以講授。這會很好的降低學(xué)生的認知障礙，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的獲知概念的核心內(nèi)容。

　　如，在進行“摩爾質(zhì)量(g/mol)、氣體摩爾體積(L/mol)、物質(zhì)的量濃度(mol/L)”相關(guān)概念教學(xué)時，可以參考日常生活中的“單價問題”，如：蘋果的單價為6元/斤，其中除號“/”表示“每”，“斤”表示“重量”，“元”表示“錢數(shù)”，即每斤蘋果的價格為6元，由此可得：單價=錢數(shù)/斤數(shù)(重量)，將“單價問題”拓展至上述的幾個概念中，讓學(xué)生運用對“單價問題”的理解并結(jié)合“摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度”的單位即可得出概念間的關(guān)系。這是一個非常靈活的概念剖析的過程，充分發(fā)揮了認知靈活理論的積極教學(xué)功效。教師要善于選取這些有代表性的生活實例來輔助概念教學(xué)，這不僅能夠極大的化解概念理解上的障礙，這也能夠幫助學(xué)生更好的獲知概念的實質(zhì)，這樣才能夠提升概念教學(xué)的綜合實效。

　　結(jié)語

　　認知靈活理論對于高中化學(xué)概念的教學(xué)能夠起到極大的輔助作用。教師要善于靈活的利用這一教學(xué)方法，這將會很好的提升概念教學(xué)的效率。教師要有意識的拓寬概念教學(xué)的維度，可以引入話題來輔助概念教學(xué)，也可以結(jié)合生活實例優(yōu)化概念教學(xué)。這些方法不僅能夠極大的化解概念理解上的障礙，這也能夠幫助學(xué)生更好的獲知概念的實質(zhì)，這樣才能夠提升概念教學(xué)的綜合實效。

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　　相關(guān)期刊簡介：《教育學(xué)文摘》雜志創(chuàng)刊于1986年,系國家級教育類學(xué)術(shù)期刊、遴選核心期刊，精選摘編有關(guān)教育理論研究和學(xué)校改革實踐方面的優(yōu)秀文章，由教育部主管，中國人民大學(xué)主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊已被中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文收錄，本刊所刊載的文章是中、高級職稱的評審、評職評優(yōu)的最佳參考依據(jù)。