數學在中學時期來說是非常重要的一門課，也是學習其他理科的一個基礎。在高考中，數學占的分值也是很高的，本文主要論述了初中數學研究性學習的探索與對策研究，是一篇教師評職稱論文投稿范文。

 　　摘　要：隨著新課標的深入推行，給初中數學教學方式改革提出了更高的要求和挑戰。因此，作為基礎學科，在初中數學教學過程中，要培養學生邏輯思維能力，不斷擴大學生的數學視野，提高學生的學習效率。因此，本文就針對初中數學研究性學習展開論述。

　　關鍵詞：初中數學,研究性學習,探索,對策

　　一、研究性學習的內涵分析

　　研究性學習就是教師采用合理的指導方式，設置合理的教學情境，培養學生的創造能力，提高學生發現、分析以及解決問題的能力。在實際教學過程中，采用研究性學習，可以發揮重要的作用，首先，可以培養學生的創新能力，保證學生能夠積極主動學習，為學生創造良好學習的環境。采用研究性學習，在很大程度上可以增加學生相互溝通和合作能力，提高教學質量，促進學生的全面發展。

　　二、初中數學研究性學習的對策

　　為了提高初中生數學教學質量，教師要根據實際的教學內容，積極引導學生采用研究性學習的方法，保證學生的學校效率。

　　(一)培養學生的空間想象力

　　在進行數學教學過程中，要充分發揮學生的想象力，幫助和引導學生對客觀事物進行詳細的觀察和分析，培養學生的創造能力。由于初中學生的身心特點，缺乏必要的社會經驗和直接體驗。其中體驗教學主要體現主題的心理結構，重視主體和客體的構建，主要通過學生的實踐認識，提高初中學生的想象力。在教學過程中，學生通過具體的體驗過程中，發揮空間的想象力。教師通過途徑體驗建立實物觀察和操作活動等。

　　1、要進行表象積累

　　數學學習需要積累大量的素材，對提升學生幾何直觀具有十分重要的作用。比如在進行進行投影教學過程中，教師把平行投影理論與學生的生活實際聯系起來，在課堂教學過程中，可以讓學生充觀察和感受陽光下和燈光下的影子，引導學生處理好物體與投影之間的關系，比如陽光投影屬于平行投影，而燈光投影屬于中心投影。這樣通過讓學生通過實際生活經驗和表象的積累，增強初中學生對各種投影的積累，經過生活中的例子，數學教學內容就很好理解了。

　　2、提升學生實際動手能力

　　在培養初中學生想象力過程中，不僅要靠實際觀察，還要培養個體的感覺判斷能力，這就需要學生實際動手實踐的體會的。因此，教師要根據學生的實際情況，引導學生參加課堂學習過程中，在實際活動中獲得認知和學習體會，比如在進行教學過程中，教師要讓學生通過比、折、畫、剪等方式，提高學生視覺和觸覺的操作實際活動，這樣比直接說教效果要好很多。

　　3、要運用多媒體教學

　　隨著教學手段不斷豐富，教學水平不斷提高，在初中數學教學過程中，要采用多媒體教學。多媒體教學能夠實現聲色、動靜結合，可以把抽象復雜的教學內容變得具體形象。因此，教師在備課過程中，要把教學需要的物體排成照片或者食品，然后在課堂中，運用多媒體播放出來，采用動畫的播放形式，提高動態效果，真正讓學生能夠一目了然，不斷拓展學生的思維想象空間。

　　(二)培養學生使用圖形語言的能力

　　在進行教學過程中，教師要充分利用圖形進行教學。圖形可以把問題變得簡單和直觀，提高學生的數學素質。

　　1、要重視圖感訓練

　　幾何直觀教學就是利用圖形培養學生的想象力，實現數學教學內容觸類旁通。所以在教學過程中，教師要重視初中學生的圖感教學訓練，有效培養學生良好的畫圖習慣，實現教學對象的圖形化和教學過程的直觀化，鍛煉學生的形象思維。

　　2、要培養學生使用圖形說話的能力

　　在實際的初中教學過程中，幾何語言的基本形式主要包括圖形、文字以及符號等語言，這幾種語言在是并存和相互之間轉化的。因此，教師在教學過程中，要根據幾何語言的特點，讓圖形語言更加的形象和直觀，幫助學生能夠高效的認識和理解較為抽象的問題。同時教師在進行教材例題教學過程中，要實現學生的文字語言的符號化，培養學生使用圖形說話能力，實現例題和圖形的有機結合，讓學生更加的直觀學習數學知識。

　　3、要采用數形結合的教學方式

　　在初中數學教學過程中，教師要利用數形結合的教學方式，實現幾何直觀和教學內容的有效結合，比如函數、數軸以及向量等內容具有雙重性，不僅具有數的特點，還具有形的特點，教師合理利用數形教學方式可以使數學教學內更加的直觀，把抽象的概念具體化，降低學習數學的難度。

　　4、要進行數學實踐活動

　　數學具有很強的專業性，與生活具有密切的關系，因此，教師要重視學生的實踐教學活動，提高學生實際動手的能力，培養學生獨立思考的習慣，不斷拓寬知識面，讓學生對生活進行細致入微的調查和分析，真正能夠參與其中，充分利用數學知識解決實際過程中遇到的問題。

　　綜上所述，研究性學習就是教師采用合理的指導方式，設置合理的教學情境，培養學生的創造能力，提高學生發現、分析以及解決問題的能力。教師要采取研究性的教學模式，使數學教學內更加的直觀，把抽象的概念具體化，降低學習數學的難度，提高學生的學習的積極性和主動性。

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