中學(xué)物理是學(xué)習(xí)科研的一個基礎(chǔ)，中學(xué)物理教學(xué)的好壞，教師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是很重要的一部分，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。本文是小編給大家推薦的一篇物理教師評職稱論文范文，主要論述了當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)的一些教學(xué)思維和方法。

 　　摘　要：當(dāng)前，全國各地都在進(jìn)行新的教育改革，即從以前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變到新時期的素質(zhì)教育上來。可是這樣的改革在實際的教學(xué)過程中卻是很緩慢的，實質(zhì)性的進(jìn)展不是很明顯的，形成的原因應(yīng)該是多方面的。由于教育思維模式的嚴(yán)重滯后，以及傳統(tǒng)的教育觀念、內(nèi)容、手段、方法等的影響，使得人們的教育思維模式、教育理念等難以做到徹底的轉(zhuǎn)變。筆者根據(jù)教學(xué)實際結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育，談一談自己對目前中學(xué)物理教學(xué)的一些認(rèn)識。

　　關(guān)鍵詞：初中物理,教學(xué)思維,教學(xué)方法

　　中學(xué)物理是中學(xué)生在中學(xué)階段的一門必修課，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科，也是學(xué)生認(rèn)識自然物理知識的開始階段。因此，這一階段的教學(xué)是非常重要的，我們必須在這個時期給學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的作用和方法，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)物理難的心理，使之喜歡物理，愛上物理。

　　怎樣使學(xué)生喜歡物理、愛上物理呢?興趣是最好的老師。可興趣從哪里來呢?現(xiàn)實生活中的運(yùn)用應(yīng)該是興趣的主要來源。人們生活在這現(xiàn)實的世界中，一言一行、一舉一動都存在著物理的原理，或者說都在有意或無意地運(yùn)用著物理原理。所以，在學(xué)生剛剛接觸物理時，我們就要從身邊的事入手，開始對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解。例如，人都需要呼吸，可空氣是怎樣吸進(jìn)身休的呢?水又是怎樣喝進(jìn)嘴里的呢?我們?yōu)槭裁茨茏呗?跑起來后為什么不能突然停住?木塊放在水里能夠浮在水面上，鐵塊為什么會沉下去呢?也有學(xué)生會說，鐵比木頭重，當(dāng)然沉下去了，可輪船是鋼鐵做的，為什么不沉呢?學(xué)生一想是這樣呀，可為什么呢?這就使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望，同時也使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)物理的重要性，在以后的物理學(xué)習(xí)中能夠積極主動地去學(xué)習(xí)、去探討。

　　一、教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變

　　就是要把傳統(tǒng)的以書本知識說教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以合作探究為主的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，我們要摒棄書本上那些不切合實際的，離我們生活太遠(yuǎn)的甚至一些很難出現(xiàn)的東西。學(xué)生所學(xué)的都是“看得見、摸得著”的，讓學(xué)生感到所學(xué)的東西就在我們身邊，所學(xué)的東西能夠為我們的生活學(xué)習(xí)服務(wù)。這就要讓教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶動學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)、去探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然帶來教學(xué)方式方法的改革

　　情境教學(xué)即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題是新課程下教學(xué)方法方式的一大亮點(diǎn)。在物理教學(xué)中，情境根本不需要創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該來源于生活，取材于生活，創(chuàng)設(shè)情境本身就脫離了物理教學(xué)的本質(zhì)。在我們的生活中，物理原理無處不在，可以說離開了物理的原理，我們就沒法生活。所以說情境教學(xué)，是生活中的情境，是實實在在的。情境越是貼近生活，離我們身邊越近，就越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有讓學(xué)生感到在生活中真正離不開物理知識，物理是離我們生活最近的學(xué)科，才能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理的欲望。

　　情境教學(xué)不能忽略學(xué)生之間的差異。學(xué)生的生活環(huán)境、智力水平、思維方式等都會影響對同一問題的理解和看法。所以對同一情境問題的解決要有多種途徑，可以分階段的，從簡到難一步一步進(jìn)行。學(xué)生可以根據(jù)自身的具體情況，來確定問題的解決程度。只有這樣，我們的教學(xué)才能使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

　　反向教學(xué)法在物理教學(xué)中大有用武之地，反向教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式與方法，也與現(xiàn)在的情境教學(xué)有所不同。反向教學(xué)法即先講結(jié)果，然后找出發(fā)生結(jié)果的道理和過程。這一教學(xué)法也就是先告訴學(xué)生事情的結(jié)果，然后讓學(xué)生找出發(fā)生結(jié)果的過程。這一過程正是學(xué)生需要思考探究合作學(xué)習(xí)的過程。這樣的教學(xué)方法很適應(yīng)學(xué)生在生活中的思維習(xí)慣。因為在生活中學(xué)生往往是先看到事情的結(jié)果，只要問一下為什么會這樣，問題就出來了。找出發(fā)生這種結(jié)果的原因和過程，就是學(xué)習(xí)的過程。這種教學(xué)方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤于思考、追求真理的思想品質(zhì)。

　　三、物理是以實驗為基礎(chǔ)的

　　人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。所以物理教學(xué)必須要有物質(zhì)基礎(chǔ)作保證。目前有不少學(xué)校，特別是不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村，甚至沒有像樣的物理實驗室，實驗器材也陳舊老化，老師的課上演示實驗都做不全，更不用說學(xué)生親手實驗了。在這種情況下，新課改下的素質(zhì)教育、學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等也都只能停留在書面上。在現(xiàn)實教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主導(dǎo)位，學(xué)生還是傳統(tǒng)的學(xué)法，新的教學(xué)目標(biāo)下的課程改革也就很難推進(jìn)。

　　實驗室的開放問題也是制約學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個重要方面。目前，初級中學(xué)的物理實驗室?guī)缀醵紱]有隨時向?qū)W生開放。學(xué)生所做的實驗基本上是老師安排好的，是課上演示實驗的重復(fù)，學(xué)生有了新想法、新問題時急需用做實驗來驗證時，卻沒有實驗室供學(xué)生去實驗。

　　學(xué)習(xí)時間也是制約新的課程目標(biāo)實現(xiàn)的一個重要因素。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)會學(xué)習(xí)等，就要給他們時間去學(xué)習(xí)、去探究。但現(xiàn)在的情況是，課程安排得滿滿的，作業(yè)占據(jù)了其他的課余時間，每天的自習(xí)時間只能是追趕著去完成作業(yè)，甚至放學(xué)回家還要完成家庭作業(yè)，怎會有時間去思考，去探究，只能是任務(wù)式地完成老師安排的作業(yè)。

　　新的教學(xué)理念、思維方式、教學(xué)方法等所有的在新的課程改革中出現(xiàn)的東西，最終的目的是要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到新時期的素質(zhì)教育上來。但這不是一朝一夕的事情，也不是憑一時的熱情去完成的，更不是單憑一線的教師能夠做到的。這是全社會的問題，必須通過多方面的共同努力，才能使中學(xué)的物理教學(xué)真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　物理教師論文發(fā)表期刊推薦《中國教師》內(nèi)容涉及高等教育、職業(yè)教育、成人教育和基礎(chǔ)教育，刊登的文章以內(nèi)容深刻中國教師雜志介紹、切實關(guān)注教師生活、反映教師心聲為特點(diǎn)，獲得了各界人事的好評。《中國教師》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的國家級刊物。面向國內(nèi)外公開發(fā)行，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1672-2051，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-4801/Z，郵發(fā)代號：82－113。