化學實驗是化學教學中很重要的一部分，化學是比較抽象的一門課程，學生從課本上只能了解到各種元素和各種物質的反應，并不是直觀的看到。化學實驗不僅可以讓學生更有效的記憶化學知識，也會帶動學生的學習興趣。提高化學課的教學質量也是每個教師都在研究的一個問題，本文是一篇中學化學教師論文范文，主要論述了如何提高中學化學實驗教學質量。

 　　摘　要：新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內容之中，是以鮮明的實驗事實引入揭示的。對于這樣的教材內容，課堂上一般以實驗創設問題，培養學生的探究問題意識，以問題來激發學生學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在老師的引導啟發下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而發現、形成結論。

　　關鍵詞：提高,化學實驗,教學質量

　　化學是一門基礎自然科學,它所研究的是物質組成、結構、變化以及合成等等。許多概念的形成比較抽象，學生難以理解，而借助于化學實驗往往能取得事半功倍的效果。

　　1、授課教師和實驗員過好實驗關是搞好實驗教學的前提

　　要過好實驗關，教師必須切實做到以下幾點：第一，堅持親自準備實驗，提前試做實驗，切不可只靠實驗員準備好，自己在課堂上無的放矢;第二，不要怕麻煩，對實驗現象不明顯、成功率低的實驗，要反復做，尋找突破口，力爭做到演示實驗成功率百分之百。我們在教師過好實驗關方面，主要抓了以下幾個方面：一是學校在抓好實驗室建設的基礎上，制定嚴格的實驗教學計劃，積極開展以老帶新的傳、幫、帶活動，并建立實驗教學考核檔案，使青年教師順利通過實驗關;二是教研組內積極開展演示實驗探討與改進，對成功率低，在實踐中可觀性差的實驗設立專題共同研討，大家動手設計實驗，改進方案，使得實驗效果明顯提高。

　　2、做好演示實驗是搞好實驗教學和提高化學教學質量的基礎

　　2.1　明確演示實驗目的

　　在做每個演示實驗之前，師生必須明確實驗目的，搞清實驗要解決的問題、操作的要領、實驗的現象、注意的事項以及如何啟發學生積極思維等，教師若不明確上述目的就會在課堂演示實驗教學中顧此失彼，造成重點不突出、難點不明確;學生不明確目的，就會把實驗當魔術，憑興趣湊熱鬧，其結果收效甚微或一無所獲。

　　2.2　嚴格操作演示實驗，發揮示范作用

　　教師的演示操作是學生學習、模仿的榜樣，演示中教師必須操作規范、步驟正確，藥品取用、試劑滴加、儀器放置合理得當，切忌粗枝大葉，草率操作。

　　2.3　注重改進演示實驗，增強實驗直觀性

　　對一些現象不明顯的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。例如，我是這樣做濃度對化學反應速度影響實驗的，首先在兩支試管中分別加入1mL濃鹽酸和1mL1∶1鹽酸;之后在兩個試管中同時各放入大小相同的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡膠塞(玻璃管上各套一個塑料袋);最后引導學生細心觀察，根據塑料袋膨脹體積即可說明化學反應速度的快慢。此方法特點是學生觀察明顯，對比、定量性好，從而增強了實驗的直觀性。

　　3、化學實驗具有一定的危險性，應指導學生注意安全

　　3.1　違反操作規定

　　例如，點燃氫氣必須先檢驗純度。可是，如果你在用鋅和鹽酸反應制取氫氣的演示實驗過程中，當鋅粒反應完后，打開反應器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點燃，就會引起儀器爆炸。為什么會發生爆炸事故呢?這是因為你違背了點燃氫氣前必須檢驗純度的操作規定。實驗過程中打開塞裝鋅粒跟實驗開始時裝鋅粒相同，反應器里進入了空氣，氫氣和氧氣混合，點燃都會發生爆炸。

　　3.2　用藥過量發生事故

　　一些實驗雖然劇烈，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發生危險。如紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，但藥量少時并無危險。

　　在做分組實驗時，讓學生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會發生意外事故。

　　3.3　藥品混入雜質

　　在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，錯把木炭粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質，造成了爆炸事故。因此用藥時要認真辨清藥物，不得馬虎從事。

　　4、落實實驗預習和實驗報告措施，確保學生實驗教學效果

　　為了使學生實驗能獲得良好效果，必須抓好預習、實驗、實驗報告三個環節。

　　4.1　預習。每次學生實驗前，教師要指導學生進行預習。要求學生認真閱讀實驗內容，明確實驗目的，了解實驗步驟、操作過程和實驗時應注意的事項，寫好預習筆記即填寫好實驗預習單。這樣做好處是：(1)學生通過閱讀思考、討論、筆寫，其實驗內容便成竹在胸，避免實驗操作盲目性;(2)參照預習單做實驗便于克服學生看書做實驗慢的陋習，使之集中精力做好實驗。

　　4.2　實驗。進實驗室做實驗先檢查預習單，無預習單不能做實驗。實驗時要求學生做到如下幾點：(1)認真操作，細心觀察現象，并及時地、如實地記錄實驗結果;(2)嚴格遵守實驗室的規章，實驗過程保持肅靜，切莫把實驗課當兒戲;(3)實驗中要節約藥品，愛惜儀器，實驗結束時必須把儀器放置好，試管等洗滌干凈，以保證實驗能有條不紊地進行。

　　4.3　實驗做完的當天學生必須寫好實驗報告，統一交授課教師。實驗報告主要寫五項：(1)實驗目的;(2)實驗主要步驟;(3)實驗現象及解釋原因和有關化學方程式;(4)實驗結論或數據處理結果;(5)實驗討論。通過寫實驗報告不僅可以使學生鞏固加深基礎知識和實驗操作，而且可以培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　實驗是化學的基礎，它以其生動的魅力和豐富的內涵在化學教學中發揮著獨特的功能和作用。以上是我在化學教學中對實驗教學的幾點體會，不足之處請老師指正。

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　　中學化學教師論文發表期刊推薦《中小學教學研究》雜志是遼寧省教育廳主管、遼寧省基礎教育教研培訓中心主辦的全國公開發行基礎教育教學類雜志，其讀者是廣大中小學教師、各級教研員及其他教育工作者。本刊全國公開發行，其讀者是全國廣大中小學校教師、省市區教研員及其他教育工作者。本刊全國統一刊號為CN21—1396/G4。郵發代號為8-234。本刊大16開本，64頁，月刊，每期4.00元/本,全年48.00元/套。