【摘 要】中職學校班主任的管理工作之所以需要進行改革主要是為了適應當前新形勢的發(fā)展要求，目前社會激烈的競爭形勢對中職學生的就業(yè)提出了嚴峻的考驗。這就需要中職班主任能夠在管理方面積極強化管理能力，使學生學會更多的知識技能，具備更強的綜合素質，滿足社會對人才的要求。影響班主任展開管理工作的主要原因可以從學生本身和教師本身兩方面進行考慮，加強班主任管理工作也可以相應地從以上兩方面進行具體著手，諸如可以通過改變班主任工作方法，強化學生的學習興趣以及幫助學生正確處理學習和網(wǎng)絡關系等方面實施工作。

　　【關鍵詞】評教師職稱論文范文,新形勢,中職學校,班主任,管理工作,改革

　　1.前言

　　對于中職學校來說，班主任管理的對象主要是一些學習成績和綜合素質相對薄弱的學生。此時，如何通過發(fā)揮班主任的積極作用對于保障班級管理工作順利開展是十分重要的。當前形勢呼喚有凝聚力、向心力和責任感的班主任，因為他們能夠更好地激勵學生的進取心，使班級形成互幫互助、共同進步的優(yōu)良學風。中職班主任的管理水平?jīng)Q定了學校的教學質量，而對于作為學生走向社會過渡階段的中職學校來說，班主任的管理水平在某種程度上對學生和學校的未來都起到?jīng)Q定作用。故而中職班主任身上的擔子更重，管理任務難度更大，那么中職班主任應如何加強管理水平呢?

　　2.制約中職學校班主任開展日常管理工作的主要因素

　　制約中職學校班主任開展日常管理工作的主要因素主要包括班主任自身與學生自身兩方面，具體如下：

　　2.1班主任自身的一些問題

　　有很多中職學校的班主任自身還存在一些問題，這些問題的存在影響了他們對班級的管理水平。

　　首先，有一些班主任存在過分批評學生的現(xiàn)象。批評首先是使學生積極進取的重要手段，對教師教育學生來說是不可或缺的教育方式，但是批評也有一個前提，那就是要適當，如果教師在批評學生時并沒有把握好分寸，就很容易傷害學生的自信心和自尊心，使學生產生進一步的逆反心理，從而導致一些不良后果的出現(xiàn)，所以，中職學校的班主任尤其需要注重批評的分寸和尺度問題。

　　其次，一些班主任對學生的性格、成績及個人素質等不能進行公正的評價。很多班主任都采用單一的某項指標，比如學習成績來衡量學生，這樣往往會壓抑學生個性的發(fā)展，打擊學生的積極性，甚至還要造成一些影響學生心靈健康發(fā)展的不利結果，所以，班主任尤其需要對學生一視同仁，采用多樣化的評價方式去衡量學生，給學生相對公正的評價。

　　2.2學生本身的一些問題

　　中職學校的學生本身也存在一定的問題。

　　首先，很多學生對學習存在厭煩心理，他們往往樂于通過一些其他途徑引發(fā)教師關注。這部分學生多是一些學習基礎相對薄弱的群體，他們在進行學習活動時面臨著很大阻礙，所以往往更容易失去學習興趣，加上了一些班主任用成績對學生進行單一衡量，所以這部分學生很有可能會通過尋求刺激等方式來表達對學業(yè)不滿的情緒，從而引起教師的關注。

　　其次，很多學生在情緒上缺乏穩(wěn)定性。中職學生很多都處在青春期，他們的情緒更易焦躁，對社會的目光和他人的評價相對敏感，在學習壓力和人際方面的一些因素的影響下，他們往往缺乏穩(wěn)定的情緒，容易出現(xiàn)一些不良的行為，給班主任的管理工作帶來難度。

　　3.強化班主任管理水平的主要途徑

　　與存在的問題相對應，強化中職學校班主任管理水平也應通過從學生和老師雙方面來提升，以便強化班主任的管理效果。

　　3.1針對自身問題班主任應采取的措施

　　面對問題時，首先要從自身因素上尋找原因，班主任首先應該反省自己，爭取在以下幾個方面做好管理工作：

　　首先，班主任應該正確看待學生的個體差異。凡事都是相對而言，對待同一個問題，如果從不同的角度去觀察，會得到意想不到的效果，教學也是如此。班主任在管理班級的過程中一定要能夠正確看待學生的個體差異，要能夠從全方位視角來了解和評價學生。雖然很多教師受到了傳統(tǒng)定向思維的影響認為只有學習成績突出才是衡量學生好壞的唯一標準，對那些在班級中存在“惡劣行為”，影響班級群體進步的學生，很多班主任不僅非常頭痛，而且容易存在厭煩情緒。但是，這些學生中很多都是為了通過調皮搗蛋的方式引起教師的注意，如果教師不能對此進行積極反思，一定無法加強對班級的管理水平。對此，就需要班主任正確看待學生的個體差異，不應將一些淘氣學生簡單地歸為問題學生之流，而是要正確理解，正確看待，然后再積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點并進行肯定，在幫助學生找到自信的同時也就能夠增強班級積極向上的氛圍與凝聚力。

　　3.2針對學生本身的一些心理特點班主任應應采取的措施

　　首先，班主任一定要積極改變自身的工作方法。很多學生的整體素質相對薄弱，所以班主任需要在管理模式上進行相應的創(chuàng)新，亦即班主任要針對學生個人的特質樹立他們對未來的信心，通過對學生進行因材施教，制定出一些合理而科學的管理方法。很多中職學校的學生在情感上都相對閉塞，他們不愿意與外界進行溝通，很多學生的自尊心都比較強，所以教師一定要掌握正確的教育方法，經(jīng)常與學生進行談心，解決他們的切實需要，成為學生的朋友，幫助學生形成樂觀心態(tài)。

　　其次，班主任要能夠正確處理學生和網(wǎng)絡的關系。中職學校的很多學生都存在逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象，不僅嚴重耽誤了學習，也會導致他們消極頹廢的心靈狀態(tài)。針對這種現(xiàn)象，教師首先應該意識到，處于青春期的中職學生沉溺于網(wǎng)絡是可以理解的，但是這種現(xiàn)象對他們的成長存在十分不利的影響，應對此進行積極改變。所以，班主任要引導學生樹立正確的網(wǎng)絡觀，通過一些主題班會和辯論會的形式向學生灌輸正確的觀念，從而幫助他們形成正確對待網(wǎng)絡的習慣。同時，還應通過激發(fā)學生的學習興趣及對生活的信心和追求方面來將他們從網(wǎng)絡的世界里拉回來，從而規(guī)避網(wǎng)絡對學生的不利影響。要實現(xiàn)教育教學的有效管理，就要求教師要善于在與學生互動的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，尋求新提升。

　　結語

　　班主任是一個班級的靈魂與核心，一個合格的班主任能夠幫助班級形成良好的學習環(huán)境和班級環(huán)境。中職學校班主任的管理水平對學生和學校的發(fā)展都具有十分積極的意義，作為中職學校的班主任，一定要能夠積極探索加強管理水平的方式，在實踐中總結、歸納，從而形成正確的管理方式，辯證地看待學生身上的優(yōu)缺點，幫助學生在人生的道路上獲得成功。

　　【參考文獻】

　　[1]主毅.新形式下中職班主任管理工作改革探討[J].時代教育(教育教學版)，2010，(8)：260.

　　[2]伏楊.新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[J].教育教學刊，2011，8(10)：214.