摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的角色扮演已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代教育的需求，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真審視自我，準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，注重引導(dǎo)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　關(guān)鍵詞：教育科學(xué)研究,語(yǔ)文,教師,角色

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的角色扮演已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代教育的需求，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真審視自我，準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，注重引導(dǎo)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　一、做個(gè)性教學(xué)的創(chuàng)新者

　　美國(guó)教育家杜威提出“教育即生活”，就是要改變傳統(tǒng)教育中“教育無(wú)人”現(xiàn)象，使教育回歸生活，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中指出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中。獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”

　　要想讓學(xué)生獲得自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，語(yǔ)文教師就做一個(gè)有個(gè)性的創(chuàng)新者，即有自己的頭腦和獨(dú)特的思想，具有開(kāi)放性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行積極的探索，不斷更新教學(xué)理念，能夠通過(guò)多種途徑獲取最新的信息。不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，積極吸取人文社會(huì)科學(xué)與最新教育成果，不盲從，不固步自封，而是以自己突破傳統(tǒng)“特立獨(dú)行”的教學(xué)方式，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索與建立符合要求學(xué)生全面健康的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

　　二、做教學(xué)活動(dòng)的組織者

　　教師應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的組織者。作為組織者首先把真愛(ài)帶進(jìn)課堂。站在講臺(tái)上，應(yīng)該把愛(ài)的目光投給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生，讓自己的真愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)教學(xué)的課堂。其次，把情境教育引進(jìn)課堂。語(yǔ)文教師的感情應(yīng)是最豐富的，一走進(jìn)教室就應(yīng)是激情洋溢，做到全心身的投入。語(yǔ)文教材中，有許多寫(xiě)得很美的情境，蘊(yùn)含著豐富的美好的思想感情。此時(shí)，教師就要抓住這些情境，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育，既使學(xué)生得到美的享受，體驗(yàn)到其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。最后，把生活引進(jìn)課堂。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)把教材中描寫(xiě)的生活、表現(xiàn)的思想和學(xué)生的實(shí)際生活、思想聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生感到教材的內(nèi)容和自己的生活緊密相聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　三、做合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

　　美國(guó)科學(xué)教育家蘭本達(dá)曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過(guò)程，他越是卷入得深――他越是有動(dòng)力――也就越能積極地和這一過(guò)程合作。”“教育的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的目標(biāo)得到盡可能的發(fā)展，教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過(guò)程。”因此在語(yǔ)文活動(dòng)課程之中，教師應(yīng)堅(jiān)持“在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注的不僅是學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力的提高程度”;在語(yǔ)文活動(dòng)課程之中，教師應(yīng)成為組織學(xué)生自主分組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過(guò)合作促使語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的同步提高。在語(yǔ)文活動(dòng)課程之中，教師一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)口耳相授、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書(shū)、詢(xún)問(wèn)、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，討論會(huì)，演課本劇，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語(yǔ)文能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　四、做學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)撥者

　　創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。為此，我們必須改革語(yǔ)文教學(xué)， 提高學(xué)生創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在語(yǔ)文活動(dòng)課上重視激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想和幻想，當(dāng)好創(chuàng)新教育的點(diǎn)撥者，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)?ldquo;思維體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)知規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教材內(nèi)容的美;要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。常用的教學(xué)方法有：以懸念激趣，以情境激趣，以游戲激趣、以導(dǎo)語(yǔ)激趣、以活動(dòng)激趣等，教師盡量挖掘語(yǔ)文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們抒發(fā)自己的新觀點(diǎn)、新思路和新辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)造能力。在閱讀教學(xué)中，教師是善于利用這些“藝術(shù)留白”，讓學(xué)生通過(guò)推理和想象填補(bǔ)、充實(shí)這些空白。如《五彩池》、《葡萄溝》等課文的教學(xué)，都可以讓學(xué)生跟隨文字展開(kāi)想象，勾畫(huà)五彩池的樣子、葡萄、晾房的各種景物，并給他們涂抹美麗的顏色，在想象中傾注自己的情感，使它們更加鮮活動(dòng)人，充滿(mǎn)生氣，獲得如臨其境的感受，從而拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，為培養(yǎng)其創(chuàng)新精神當(dāng)好引路人。