摘要：科學技術的迅猛發(fā)展帶動了教育技術手段的不斷更新，新的教學手段對初中英語教學起著不可忽視的作用。教師應科學使用教學手段，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，豐富英語知識的呈現形式，整合優(yōu)質的教學資源，刺激學生自主學習的積極性，挖掘教材的深刻內涵，幫助教師突破教學難點，降低學生理解的難度，提高教學效果，切實提高學生的英語學科素養(yǎng)。

　　關鍵詞：高級職稱論文發(fā)表刊物,初中英語,多種教學媒體,英語教學,教學難點,英語學科素養(yǎng)

　　英語學科是一門語言學科，也是一門工具學科。學好英語使學生終身受益，這是學生終身學習的基礎，對學生來說是一件大事。我們英語教師理應承擔這一教學任務，加強教研教改力度，通過本組教師的群策群力，共同探索新課程背景下的初中英語教學模式，尤其是在多種教學媒體輔助下的初中英語教學，使學生對英語的學習充滿興趣和自信。為提高英語教學效果，教師應科學整合教學媒體手段，選擇最佳的切入點，利用最合理的方式和手段輔助英語課堂教學，構建高效的英語課堂，落實初中英語教學目標，提高學生的英語學科素養(yǎng)。本文結合具體的教學實例，詳談多種教學媒體在初中英語教學中的運用。

　　一、巧用多媒體創(chuàng)設英語學習情境，刺激學生自主學習英語的積極性，培養(yǎng)學生運用英語的習慣

　　英語是一門語言學科，培養(yǎng)學生的英語口語交流能力是初中英語教師義不容辭的責任。要想提高學生的英語口語交流能力，教師必須為學生創(chuàng)設英語交際情景。隨著教學媒體的不斷普及和完善，多媒體走進了每個班級。利用多媒體進行英語教學情境的設置，可以有效激發(fā)學生自主學習的積極性，通過英文小故事、英語教學短片、英語歌曲等方式為學生提供用英語學習和交流的平臺，培養(yǎng)學生運用英語的良好習慣。

　　比如，在進行“Where’s your pen pal from?”的教學時，教師利用多媒體為學生出示視頻短片，里邊出現本節(jié)課的生詞和語法知識，還有“Where is John from? I am from Japan.”的句式訓練。學生通過對視頻短片的理解，深刻感悟了英語學習需要開口說話，不能學“啞巴英語”。同時，教師利用課余時間和學生進行簡單的交流時，利用英文和學生進行交流，比如打招呼，和學生交流“How do you come to school?”等信息，為學生提供英語交流環(huán)境，培養(yǎng)學生運用英語的習慣，提高學生的交流技巧。

　　二、通過智能語音教具系統為學生提供規(guī)范的聽讀素材，培養(yǎng)學生的聽讀能力，讓學生在語言運用中提高實踐技能

　　隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多種教學媒體走進初中英語課堂。其中智能語音教具系統以其獨特的語言功能優(yōu)先走進了英語課堂教學。我們知道英語發(fā)音教學是初中英語教學的重點，發(fā)音的規(guī)范性也是初中英語教學的難點，為規(guī)范學生發(fā)音的行為，提高學生科學發(fā)音的能力，教師選用了智能語音教具系統。這套系統能夠對教材上的單詞、短語、句子等進行標準的范讀，有效培養(yǎng)學生的拼寫能力和聽讀能力，在泛讀、跟讀、對比矯正的訓練中，提高學生語言運用和實踐技能。

　　比如，在進行A Trip to Beijing的教學時，教師利用智能語音教具系統的軟件平臺進行生詞如“kilometer”的認讀和拼寫訓練，學生通過的聽讀、跟讀、矯正等方法，提高發(fā)音水平，規(guī)范發(fā)音行為。教師可以利用軟件制作有聲教具，訓練“this， that， these， those”的用法，訓練“How far is it from China to Canada? It’s about eight thousand five hundred kilometer.”等句式。通過反復訓練，讓學生結合自己的旅行，運用本節(jié)課的知識點說一段話，或寫一短篇文章，有效提高學生對本節(jié)知識的運用能力，提高學生的實踐技能。

　　三、發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢，拓展學習空間，豐富學習途徑，提高英語學科素養(yǎng)

　　隨著大數據時代的到來，網絡資源得到了極大的豐富，尤其是英語教學資源，更是百家爭鳴，各大學習網站為初中英語學習提供了直觀生動、豐富趣味的課程資源。為提高學生的篩選能力，高效率地運用網絡英語信息，教師應為學生提供最優(yōu)秀的網站，如習網(http：//www.ciwong.com/)，可可英語(http：//www.kekenet.com /)，題谷(http：//www.tigu.cn/course.htm)等網站，學生在這里可以隨心所欲地學習英語知識，進行聽讀訓練，學習語法常識，短文閱讀理解，短語訓練等。這樣學習，有效提高了學生自主學習的空間，豐富了學習途徑，綜合提高了學生的英語學科素養(yǎng)。

　　比如，在進行七年級“冠詞”的復習教學時，教師利用題谷(http：//www.tigu.cn/course.htm)網站進行知識點的總結與提高，網站上為學生的自主學習提供了豐富的知識信息、例句和視頻講解。尤其是對那些視頻資源，學生的點擊率很高。對一些相對比較模糊的知識點，網站為學生提供了視頻講解的微課資源，學生通過在線觀看視頻教程，深刻理解了定冠詞、不定冠詞的基本用法和特殊用法，同時進行了在線習題訓練，有效提高了學生的總結歸納能力，提高了學生的英語學科素養(yǎng)。

　　總之，初中英語教學在多種教學媒體的輔助下，師生的教學活動“活”了起來，教學信息更加豐富和多樣化，學生易于接受新知。尤其是利用網絡、電子書包等現代化的教輔資源，極大優(yōu)化了英語教學模式，提高了學生的自主學習能力，培養(yǎng)了學生的英語口語表達能力和語言運用能力，綜合提高了學生的英語學科素養(yǎng)。

　　參考文獻：

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