要: 隨著新課程改革政策的逐步落實，有關教育部門將更多的關注點放在學生實際操作技能的培養(yǎng)層面。這篇文章先是簡要敘述中職建筑專業(yè)實訓課教學模式的概念和職建筑專業(yè)實訓課教學模式的授課目標，隨后根據教學教材過于陳舊、能實訓課教學方法較為單一枯燥、課堂學習氛圍營造的不夠濃烈等中職建筑專業(yè)中應用實訓課教學模式應用現狀，提出一系列在中職建筑專業(yè)中應用實訓課教學模式有效途徑。

　　關鍵詞: 建筑專業(yè); 實訓課; 教學模式

　　建筑專業(yè)作為一門兼具科學性與嚴謹性的科目，就要求教師在課堂教學中要逐步增加實訓性的授課內容。這篇文章以中職建筑專業(yè)實訓課教學模式的概念和中職建筑專業(yè)實訓課教學模式的授課目標為寫作切入點，在簡要分析在中職建筑專業(yè)中應用實訓課教學模式存在的問題后，提出將現場教學模式的開展等一系列在中職建筑專業(yè)中應用實訓課教學模式有效途徑。

　　一、中職建筑專業(yè)實訓課教學模式的概念

　　實訓課是新課程改革背景下應運而生的新式課堂授課模式，總體來講實訓課又被稱之為實踐性教學。其在課堂有效地開展不僅可以為學生提供良好的教學環(huán)境，還可以對學生的職業(yè)道德觀、行為態(tài)度等方面產生深遠的影響，也是各校實現教學模式改革創(chuàng)新的重要途徑。[1]

　　二、中職建筑專業(yè)實訓課教學模式的授課目標

　　第一，在中職建筑專業(yè)開展實訓課教學模式可以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。對于建筑專業(yè)的學生來講，若想要有序的開展工作就必須要具備安全防范意識，教師在課堂上通過開展實訓課可以讓學生了解建筑施工中的安全隱患，并逐步樹立安全防范的職業(yè)意識; 第二，在中職建筑專業(yè)開展實訓課教學模式可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。建筑專業(yè)作為一門兼具實踐性與科學性的工作，在授課過程中開展實訓課教學可以通過不斷的實踐、練習等方式，提升其崗位技能與工作能力，促進學生的全面發(fā)展。三、在中職建筑專業(yè)中應用實訓課教學模式存在的問題第一，課堂學習氛圍營造的不夠濃烈。大部分中職院校的建筑專業(yè)課堂上都會存在學生注意力不夠集中、睡覺、玩手機等現象，加之教師與學生之間溝通互動的缺失，學生很難主動去探究建筑方面的教學知識，長此以往將影響學生的學習積極性[2];

　　第二，技能實訓課教學方法較為單一枯燥。中職院校作為一所以學生綜合實踐技能培養(yǎng)為主的院校，其實訓課占據較大的教學比重。但是大部分教師受傳統(tǒng)授課理念的影響，其在建筑測量等方面實訓授課模式較為單一枯燥，進而導致學生實際操作技能較為薄弱，課堂教學效果與教學效率較為低下;

　　第三，教學教材過于陳舊。大部分中職院校教師所運用的教學教材都是過于陳舊與落后的，其與實際技能操作方面存在嚴重的差異。過于陳舊落后的教學教材使學生很難顯著提升自身的建筑專業(yè)技能，其所具備的建筑專業(yè)技能也會與社會實際需求存在嚴重的脫節(jié)，不利于學生綜合素養(yǎng)與實踐技能的培養(yǎng)。[3]

　　四、在中職建筑專業(yè)中應用實訓課教學模式有效途徑

　　第一，現場教學模式的開展。當前大部分教師在課堂上都以建筑專業(yè)的理論知識講解為主，學生對建筑施工方面的內容不夠透徹的了解。對此，中職建筑教師若想有效提高課堂教學效果就必須要積極對學生開展實訓課教學的授課模式并將其與現場教學相結合。對此，中職教師在講解課堂教學知識后可以定期組織班級同學到建筑工地進行參觀，引導學生了解建筑工地常見的建筑構造和物品，在向班級同學講解其具體作用的同時還要讓學生進行記錄，以此加深印象擴充學生的建筑知識面。[4]

　　第二，通過師生合作模式的開展來加深學生對建筑知識的理解程度。學生在教師開展實訓課教學之前對建筑施工場地的具體環(huán)境沒有全面透徹的理解，其在教師授課后經常會出現似懂非懂的教學狀態(tài)，教師通常片面的將這種教學局面當作課堂教學的失敗。對此，為了提升課堂教學效果，增強學生建筑教學課堂的理解能力教師就必須要適當為學生布置與課堂教學內容相關的課后作業(yè)。例如: 教師在講解“混凝土澆灌”的實訓課程后可以將班級同學劃分為若干個學習小組，并以小組為單位讓班級同學自行對混凝土進行調配，與小組其他同學共同對配置的混凝土進行指標測試，從其中找出最符合標準的混凝土。這樣的授課模式可以通過師生之間的溝通與合作逐步提高學生的實訓水平。[5]

　　第三，將課堂教學內容與多媒體教學相結合。通常來講，中職院校建筑專業(yè)的實訓教學作為一項兼具科學性與嚴謹性的復雜工作，教師僅僅依靠口頭上的理論知識講解很難使學生全面透徹的理解全部教學知識，加之學生之間學習能力的個體性差異，在課堂上很容易形成兩極分化的教學局面。對此，中職院校的建筑教師在課堂上要充分利用多媒體等教學輔助設備，將趣味性教學元素融入建筑知識理論層面，在激發(fā)班級同學學習興趣的同時還可以逐步提高學生對建筑知識的理解能力。[6]

　　五、結語

　　綜上所述，在中職建筑專業(yè)增加實訓課教學內容對于學生職業(yè)觀的形成、建筑專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培育等方面具有重要的促進作用。

　　參考文獻:

　　[1]朱哲.中職建筑專業(yè)實訓課教學探究[J].環(huán)球市場， 2017( 31) : 153.

　　[2]王鐵軍.中職建筑專業(yè)實訓課教學初探[J].科學大眾 ( 科學教育) ，2017( 6) : 92.

　　[3]畢爽.中職建筑專業(yè)實訓課教學的開展[J].青春歲月， 2016( 10) : 226.

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